蔡衛(wèi)劍

【摘要】 筆者在本文中就如何在語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的興趣和個(gè)性問(wèn)題談了一些自己的觀點(diǎn)。

【關(guān)鍵詞】 語(yǔ)文教學(xué) 學(xué)生 興趣 個(gè)性 培養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】 G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2014）06-065-01

（一）

有時(shí)候，我和學(xué)生聊學(xué)習(xí)語(yǔ)文的感受，談到高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的感受，一些成績(jī)較好的學(xué)生說(shuō)課堂上學(xué)的課文和考試沒(méi)有太大關(guān)系，不如訓(xùn)練多一些題目。學(xué)科教學(xué)走到這步境地，我認(rèn)為有兩點(diǎn)：其一，對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的重要性認(rèn)識(shí)不夠。語(yǔ)文是基礎(chǔ)性的科目，是工具性學(xué)科，學(xué)好語(yǔ)文會(huì)促進(jìn)其它學(xué)科的學(xué)習(xí)，但語(yǔ)文學(xué)科的重要性遠(yuǎn)非如此。其二，思維受限于語(yǔ)文高考的試卷模式。學(xué)習(xí)語(yǔ)文，就是在學(xué)習(xí)表達(dá)能力，其中包括口頭表達(dá)能力和書面表達(dá)能力。長(zhǎng)時(shí)間地在字、詞、句中轉(zhuǎn)悠，我們學(xué)生的表達(dá)能力會(huì)有怎樣的提高呢？我們把語(yǔ)文學(xué)科分成幾大板塊，弄得七零八散，與真正的文學(xué)早已相去甚遠(yuǎn)。在這樣的教學(xué)中，對(duì)語(yǔ)文的興趣真是無(wú)從談起。

很多教學(xué)經(jīng)驗(yàn)表明，學(xué)生只要多閱讀課外讀物就會(huì)增強(qiáng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，進(jìn)而不知不覺(jué)地提高了語(yǔ)文成績(jī)。要提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，首先要增加閱讀時(shí)間?！白x書破萬(wàn)卷，下筆如有神”。閱讀課上我們可以要求學(xué)生看一些《作文與考試》、《語(yǔ)文報(bào)》之類的報(bào)紙和《讀者》之類的雜志，增加閱讀時(shí)間，擴(kuò)大閱讀視野，能拓展多少就拓展多少。

另外，在信息化的時(shí)代，我們不能在拘泥于過(guò)去農(nóng)耕時(shí)代對(duì)紙質(zhì)書的迷戀，網(wǎng)絡(luò)、電影、電視都是很好的文化載體，它們還有紙質(zhì)不可比擬的優(yōu)越性，比如：快速、形象、內(nèi)容豐富等等。

以電影是《世貿(mào)中心》為例。

世貿(mào)中心講述的是兩位警察在拯救世貿(mào)中心中遇難者的時(shí)候，自己被壓在廢墟下，在救援來(lái)到前的漫長(zhǎng)時(shí)間里，電影穿插了非常多的關(guān)于兩位警察與家庭之間的互動(dòng)，讓觀眾深深地感覺(jué)到家庭，夫妻之間的感情是那么的深摯。這部電影雖然沒(méi)非常生動(dòng)地描繪出世貿(mào)中心倒塌的壯觀畫面，但是卻闡述了家庭在生活中的重要性，失去了才知道珍惜來(lái)體現(xiàn)親情的重要性！就是讓人在看電影的時(shí)候啟發(fā)自己對(duì)身邊事物的感觸，讓人懂得怎么去做人！

有人說(shuō)，電影沒(méi)有文字，缺乏思考，這種說(shuō)法是片面的，一部好的影視，總有令人回味的情節(jié)與臺(tái)詞，只要我們善于引導(dǎo)，拋“玉”引玉，讓學(xué)生從普通的觀眾升華到鑒賞者，影像的魅力是巨大的。網(wǎng)絡(luò)的時(shí)效性，關(guān)注民生的深度性也是非一般教材所能比擬的。

（二）

就語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)的而言，我們要幫助學(xué)生自我建構(gòu)，讓其知識(shí)庫(kù)不斷豐富，不斷完善，而不是簡(jiǎn)單地給學(xué)生布置死記硬背的知識(shí)學(xué)習(xí)任務(wù)，我們要帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)閱讀材料，讓其通過(guò)分析，在文本中獲得個(gè)性化的理解，獲得審美情趣。學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程，其實(shí)在很大程度上就是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程，就是學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性的過(guò)程。在教學(xué)中，我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生是被動(dòng)地接受知識(shí)，因而老師對(duì)他們自主學(xué)習(xí)的引導(dǎo)就顯得特別困難，一段時(shí)間的努力不很見(jiàn)成效，就會(huì)放棄嘗試，回到老路上去。有時(shí)教師也往往就在這樣的心理驅(qū)使下，放松了對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)過(guò)程的指導(dǎo)和監(jiān)督。然后，還是“吃力不討好”地灌輸，課堂教學(xué)改革的嘗試淺嘗輒止，課后的全程指導(dǎo)和檢測(cè)的原有的規(guī)定形同虛設(shè)。這些其實(shí)是應(yīng)試教育的慣性使然，如果我們采取以辯導(dǎo)學(xué)的做法，會(huì)取得更好的效果。

我們知道，語(yǔ)文課本中選有大量的文學(xué)作品。文學(xué)所提供的認(rèn)識(shí)既有抽象性，也有形象性，所以這種認(rèn)識(shí)常帶有模糊性。所謂的“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”，說(shuō)的就是這個(gè)道理。所以在對(duì)文學(xué)作品的立意構(gòu)思、人物形象進(jìn)行分析時(shí)，應(yīng)允許學(xué)生見(jiàn)仁見(jiàn)智，有時(shí)還可以嘗試一下辯論式課型。通過(guò)辯論，促使學(xué)生各抒己見(jiàn)，相互啟發(fā)，并在交流、爭(zhēng)論中學(xué)會(huì)思考，張揚(yáng)自己的個(gè)性，解決“未經(jīng)老師教授的種種問(wèn)題”，真正達(dá)到“教是為了不教”的目的。

比如在教《雷雨》這一課時(shí)，我們?cè)诹私庹n文的一定基礎(chǔ)上可以提出問(wèn)題：“有人指出，周樸園并非如作者所說(shuō)的‘壞到了連自己都不認(rèn)為是壞人的程度。理由有四：一、逼走魯侍萍的不是周樸園，而是封建宗法制度、門第觀念；二、周樸園30年前對(duì)魯侍萍的行為，不能簡(jiǎn)單地理解為‘始亂終棄，兩人當(dāng)初確實(shí)情意綿綿；三、魯侍萍離開周家后，周樸園的許多行為足以證明他多情；四、開除魯大海實(shí)屬無(wú)奈，何況他已送給侍萍五千元錢，完全可以使他們母子生活無(wú)憂，這說(shuō)明他本性中有善良的一面?！边@一觀點(diǎn)一拋出，肯定會(huì)立即吸引了全體同學(xué)的注意。一些沒(méi)有細(xì)讀過(guò)課文的同學(xué)連連點(diǎn)頭贊同，而預(yù)習(xí)充分的同學(xué)馬上提出“抗議”。一時(shí)間，“同情派”和“抗議派”各持己見(jiàn)，互不相讓。教師可以抓住時(shí)機(jī)，要求學(xué)生以課文為依據(jù)，分組展開討論。經(jīng)過(guò)深入研討，在教師的點(diǎn)撥下，同學(xué)們認(rèn)識(shí)到支持上述悖論的幾條“理由”有正有誤，但總體上認(rèn)定周樸園是一個(gè)無(wú)情無(wú)義的反面形象。于是“同情派”恍然大悟，“抗議派”也領(lǐng)會(huì)得更全面了。整個(gè)課堂上，學(xué)生們都成為學(xué)習(xí)的主體，教師也不要替學(xué)生下結(jié)論，讓學(xué)生在激辯中找到感覺(jué)，培養(yǎng)興趣，發(fā)展自己的個(gè)性。

課堂教學(xué)要想取得效果，還要多堅(jiān)持預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)，復(fù)習(xí)以及課堂學(xué)習(xí)這幾個(gè)環(huán)節(jié)上能環(huán)環(huán)相扣，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)責(zé)任感，真正充當(dāng)起學(xué)習(xí)的主人。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師很多時(shí)候存在著喧賓奪主的現(xiàn)象，總是自覺(jué)和不自覺(jué)地體現(xiàn)著主角身份，總是滿足于課堂上幾個(gè)活躍分子的反應(yīng)，依賴于課后跟學(xué)生的單獨(dú)交流，其實(shí)，課堂上的那種交流是任課后怎么彌補(bǔ)都無(wú)法達(dá)到的效果。

語(yǔ)文教學(xué)影響著其它學(xué)科的學(xué)習(xí)，也影響著一個(gè)學(xué)生整個(gè)人今后的發(fā)展。高中語(yǔ)文教學(xué)旨在使學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)讀書的習(xí)慣，使其具備最起碼的表達(dá)能力，進(jìn)而為學(xué)生整個(gè)人生的健康發(fā)展奠定最堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為學(xué)生人文素養(yǎng)的養(yǎng)成開啟一扇成功的大門。