謝蘭花

摘 要：實踐與應用作為數(shù)學教學的一個方面，主要是幫助學生更好地理解、掌握課堂知識，經(jīng)過自主探索和合作交流，更好地解決各類數(shù)學問題，提高學生解題的能力，加深對數(shù)學各方面內(nèi)容的理解，體會各部分內(nèi)容之間的聯(lián)系。在新課程改革的理念下，教師應更加清楚地認識到數(shù)學教學實踐活動在整個數(shù)學教育中所處的地位及作用。

關鍵詞：小學數(shù)學；情境教學法；游戲教學法

《義務教育數(shù)學課程標準》的目標明確指出：有效的數(shù)學學習活動不能單純依賴于模仿記憶。動手實踐、自主探索和合作交流是學習數(shù)學的重要方式。傳統(tǒng)的教學模式一般是老師備好教案，課堂上按教案逐一講解、板書，同學在下面作筆記，眼睛緊盯老師，思想不能開小差，不然會錯過老師所講內(nèi)容。這種教學方法較節(jié)省時間，對于反應敏銳、注意力集中的孩子來說效率很高，但對于那些好動、精力不集中的孩子來說，很容易遺漏知識，課堂上聽不懂、學不會，直接影響了學生課下作業(yè)的完成，如果學生平時再不主動詢問老師、同學，長期下去，勢必會造成知識點掌握不好、練習題不會做，更會欠缺綜合運用知識解決問題的能力，最終影響數(shù)學的整體成績。那么如何才能根據(jù)孩子們的特點充分利用課堂上僅有的時間，讓盡可能多的學生都能聽懂、學會當堂的知識呢？在此總結(jié)、探索一些課堂上能充分調(diào)動學生積極性、學生較感興趣的教學實踐方法。

一、情境教學法

什么是情境教學？就是在課堂上組織學生利用現(xiàn)有的環(huán)境，對提出的數(shù)學問題進行思考、研究，進而達到學懂知識并牢牢掌握的目的。例如，在學習米、分米、厘米等長度單位時，這種抽象的說法學生一般不容易理解，老師可組織學生觀察桌面、粉筆盒、橡皮等實物，讓同學回答所看到物體的長度，從而將抽象的概念轉(zhuǎn)化為較形象的實物，便于學生記憶，以后遇有標長度單位的題目時，可以很自然地聯(lián)想到實物。再如，在教完長方形、正方形面積之后有一道題目，量一量教室的長和寬，并算出面積，在沒有事先給孩子們準備測量工具的情況下，讓大家先想一想用什么工具來測量我們的教室。這時可讓學生分組討論，看看哪個小組想到的方法最多、最好。有學生說把直尺接起來，也有的說先量好一張桌子的長度，再把桌子當尺子，有的說我們伸開手臂量一量，然后量有幾手臂，更有學生說我知道自己的身高，躺下來試試有幾個人那么長，弄得大家哄堂大笑，等他們笑停，老師就問，除了這些，你們仔細觀察一下，有沒有更方便的、更簡單的方法呢？聽了老師的話，學生又有了新發(fā)現(xiàn)，可以利用墻磚或地磚，他們的規(guī)格是一樣的，只要量出一塊，數(shù)出有幾塊就可以知道長和寬了，這種方法讓學生都情不自禁地鼓起掌來，實踐時又發(fā)現(xiàn)有半塊的，還要量出，教室的哪一面墻數(shù)起來比較方便等等。這樣的課堂生動有趣，不僅活躍了課堂氣氛，還讓學生精力集中，學到的知識不容易忘記。

二、實物教學法

所謂實物教學法就是拿常見的物體做道具，讓學生直觀地看到，從而達到學習某種知識的目的。比如，在講長方形、正方形、圓等圖形的周長及面積時，可以拿幾根較軟的鐵絲，讓學生自己動手折成不同的形狀，再告訴學生周長指什么，面積指什么，一目了然，學生自然會對周長、面積有了清楚的認識。在此基礎上引導學生計算各圖形的周長及面積，自然會事半功倍。在折圖形的過程中，有的學生用相同長度的鐵絲折出了正方形、長方形、圓形，驚喜地發(fā)現(xiàn)了各圖形面積的關系，這為以后解此種知識的綜合題打下了良好的基礎。利用各種物體做課堂教學的道具，形象生動，對小學生的數(shù)學學習起到了很好的輔助作用。

二、游戲教學法

做游戲是每個學生都喜歡的事情，如果利用游戲讓學生學到知識，那一定會引起學生興趣，提高學習效率。作為小學生，他們的機體正處在成長發(fā)育的階段，特別是神經(jīng)系統(tǒng)還不夠成熟。注意力集中時間只有二十分鐘左右。特別是對于抽象、枯燥無味的數(shù)學知識，他們往往更加難以集中注意力，對數(shù)學產(chǎn)生興趣的欲望不高。而數(shù)學游戲教學方式，能夠補充這一方面的不足。游戲教學法具有趣味性和娛樂性，通過游戲教學，能夠給孩子們帶來樂趣，讓學生能夠在愉悅的氣氛中學習數(shù)學，從而對數(shù)學產(chǎn)生興趣， 比如，在練習退位減法時，可讓同桌學生結(jié)對子，拿寫好數(shù)字的紙片，互相抽取進行計算，看看誰算對的多，在這種競賽形式游戲下，學生的興趣被激發(fā)出來，玩兒起來也很認真，掌握起來也就更快了。

這種游戲教學法也可以用到日常生活中，比如，在帶孩子們?nèi)ビ瓮鏁r，讓他們計算如何購買景點門票更劃算，是買成人票、學生票還是買團體票，劃船時是買三人船票還是買兩人船票，讓學生學會在實踐中學習數(shù)學，探索數(shù)學的奧妙，在不知不覺中提高了對數(shù)學的認識。

總之，各種教學實踐方法對學生的數(shù)學學習起著不同的作用，我們要在實踐中靈活運用，教師要調(diào)整好自己的角色，從學生的需要出發(fā)，從生活中的問題出發(fā)，為學生提供主動探索、發(fā)現(xiàn)的空間和機會，讓學生積極參與、主動探究，經(jīng)歷學習的過程，更好地掌握所學知識，并將所學知識融會貫通,提高綜合運用能力，從而全面提高數(shù)學成績。

編輯 李建軍