劉桂林

【摘要】 表格的合理運用，能有效提高學生采集信息、加工信息、傳遞信息的能力以及綜合運用語言的能力。本文結合教學實踐，就如何運用表格，提升英語詞匯、語法、聽力、閱讀、寫作教學等方面談一些粗淺的做法。

【關鍵詞】 表格 詞匯 語法 語篇 運用 提升

【中圖分類號】 G623.31 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2014）05-046-03

表格是直觀教學的重要手段，它將教學內容條理清晰地呈現(xiàn)給學生，使學生對教學內容一目了然。在小學各年級英語教學中，教師合理、有效地設計和使用表格，能有效提高學生采集信息、加工信息、傳遞信息的能力以及綜合運用語言的能力。筆者結合多年的教學實踐，就如何發(fā)揮表格在詞匯、語法、聽力、閱讀、寫作教學中重要作用談一些粗淺的做法：

一、運用表格，提升英語詞匯、語法教學

1. 英語詞匯教學

在詞匯教學中，教師既可用表格的形式呈現(xiàn)單詞，也可用于所學單詞的歸類。在復習階段，為了使學生對所學的單詞有一個清晰的認識，教師就要幫助學生對單詞進行梳理、歸類。如：《開心學英語》第四冊，本冊主要學習了一般現(xiàn)在時和現(xiàn)在進行時，涉及到的動詞很多，如果不能進行及時、有效的復習，學生就會感到迷惑。于是，我和學生們對所學的動詞按照兩種不同時態(tài)中的變化進行了歸類2. 英語語法教學

在語法教學中，教師也可以采用表格的形式讓學生找出語法要點，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，進行歸類總結。

例如：在教學形容詞的比較級時，先讓學生對所學過的形容詞的比較級進行小組的“頭腦風暴”，然后以小組競賽的形式將所學過的比較級板書在黑板上，讓學生從中找到異同點

二、運用表格，提升學生聽說讀寫能力

1. 提取信息，提升學生的聽說能力

為了讓學生養(yǎng)成良好的聽音習慣，排除外在干擾，集中精力聽好、聽準材料中的有關信息，在實際的教學中，教師會在聽之前提出兩、三個問題，或是提供簡單的表格，讓學生填寫聽到的信息。此例是有關人物的個人信息，通過以上的表格設計，學生能很清晰地知道所要提取的信息點，它包括人物的姓名、來自哪里、年齡、家庭人數(shù)、喜歡的食物、運動、動物等內容。當學生帶著這樣的信息去閱讀就會有目的、有方向，閱讀的速度和質量也會提高。

3. 抓住要領，提升寫作能力

小學英語《新課程標準》中對寫的要求：對中年級段要求學生會寫簡單的句子，而在高年級段則要求學生根據(jù)所提供的信息寫一段不少于5句話的短文。寫作方式包括仿寫、看圖、表寫話。內容包括小學階段應掌握的十五個話題內容。

例如：《開心學英語》第六冊 Unit 4 就有一項寫作任務，題目是：My last summer holiday. 為了讓學生能對所寫題目言之有物、言而有序，寫前我依然做好鋪墊工作。三 運用表格，發(fā)展學生綜合運用語言的能力

表格在教學中發(fā)揮的作用不僅是單一的，更是多元的，關鍵是看教師在教學中如何發(fā)揮它的積極作用。下例便是筆者在教學中的一個有效嘗試。運用表格，既可優(yōu)化詞匯、語法、語篇教學，同時又可培養(yǎng)學生的綜合運用語言能力。如：《開心學英語》BVI（Unit7）（Unit 4 Review 1） 這一單元主要是復習前一、二個單元里所學的活動以及學會用頻率副詞表達句子，教材里設計了Hobby survey的調查活動。經(jīng)過對教材的仔細研讀，結合本班學生的實際情形設計可根據(jù)實際需要進行變化，如：可針對某一類商品進行調查（水果類、文具類、家用品、食物類等），也可對同一商品在不同的商場的價格進行調查。

這樣的表格調查活動，既簡單明了，鞏固所學；又讓學生的作業(yè)形式“改頭換面”，讓英語走進學生的生活，從而提高學生綜合運用語言的能力，提高學生學習英語的積極性。

實踐證明，表格在小學英語教學中的運用極其廣泛，教師如能合理、有效地運用表格，使之發(fā)揮其在詞匯、語法、聽力、閱讀、寫作教學中應有的價值，必能有效提升學生聽說讀寫能力以及綜合運用語言的能力。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]胡文平. 魯東大學.科學設計表格 提升英語課堂教學效果. （http：//paper.i21st.cn/story/27993.html） .

[2]廣東人民出版社. 2002. 九年義務教育六年制小學教科書. 《開心學英語》（ Friends with English ）第四冊、第七冊（供三年級起始用）[T]廣州：廣東人民出版社.

[3]教育部.2001.全日制義務教育普通高級中學英語課程標準（實驗稿）[M].北京：北京師范大學出版社.