王曉英

【摘要】 音樂教學中，應該把唱、聽、說、看、評、模仿等方式結合起來，以激發(fā)學生的學習積極性和能動性。在新課改理念的指導下，教師要運用多種素材，靈活運用新的教學方法，有效地激發(fā)學生的學習興趣，提高學生學習的主動性，切實提高音樂課堂教學的有效性。

【關鍵詞】 新理念 音樂教學 有效性 思考與探索

【中圖分類號】 G633.951 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2014）05-030-01

打造精品課堂是教師努力的方向，雖然著力點不同，都有自己的收獲和見解。在筆者擔任音樂教學后，在課堂教學的改革中積極參與，不斷更新新理念，著力提高學生的鑒賞能力，與學生一起在音樂的海洋里享受快樂，體驗美感，并致力使音樂課成為學生最喜歡的課程。

一、適時普及樂理知識，提高音樂教學效率

音樂課是通過聆聽音樂、欣賞音樂而達到表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂以培養(yǎng)健康高尚的審美情趣的活動。音樂課不僅是一種審美活動，更是實施素質(zhì)教育的重要步驟。在音樂教學中，經(jīng)常會出現(xiàn)音準問題。其原因有多種，有的歌唱的技巧沒有解決好，但更多的是基礎不扎實，對音高缺乏正確的記憶和概念而出現(xiàn)音準問題。在新課標背景下音樂教學，音樂知識在音樂學科扮演了重要的角色。如“延長氣息的練習”，把呼吸的要領告訴學生，使他們有一個正確的呼吸方法：吸氣時，要保持輕松愉快的心情，站穩(wěn)，胸部挺起而不僵，小腹收攏，雙肩自然下垂，從容毫不做作的用鼻吸進七八分氣，不能過滿。呼氣時，努力將氣息控制在腰部周圍，避免“上浮”，感覺到“上身往上挺，下身往下蹬，腰上使勁，胸空腹?jié)M”，而且在使用時要很“節(jié)約”，這不僅使氣息持久，而且也會充分地放松肩膀、胸部以及脖子周圍的肌肉，以建立良好的歌唱狀態(tài)。如在搬動重物之前的吸氣，以歌唱時的吸氣方法是一樣的，并通過學生上來搬動鋼琴，在實踐中找到“氣息支持在腰圍”的感覺。

樂理是一門理論性很強的音樂基本樂科，它包括音、音程、和弦、節(jié)奏、調(diào)、調(diào)式等幾個方面。音樂學科比起其它學科來更容易使學生產(chǎn)生激情和投入，但我們往往以學習音樂知識和技能作為音樂課的主線，我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的學生有喜歡抄歌詞的喜好，里面記的大多是社會上流行的一些纏綿悱惻的港臺情歌，這些歌曲的節(jié)奏、旋律、音程等都是比我們音樂課本上的歌曲復雜得多。聽起來，他們唱得很準，但其中的樂理知識知道得并不多。樂理知識的學習應該更多地和活的音樂作品分析聯(lián)系起來。在教學反思之后，以往音樂課學歌先學譜子，后教唱音樂。為了提高教學的有效性，使學唱與樂理都得到“雙豐收”，把以往音樂課學歌先學譜子，改為先聽課，再學譜子，效果不錯。聽唱是學生最難掌握的音樂技巧之一。為了使學生增強興趣，我叫學生把常常掛在嘴邊的“磨剪子來，鏘菜刀”試著哼成樂腔，然后教師彈琴，學生視聽。經(jīng)過有意思的反復吟唱，學生就準確在辨別出音的高低和長短。

二、著力優(yōu)化教學結構，營造良好音樂氛圍

實施音樂學科教育改革的關鍵不是教材，而是教師的教育觀念。只有明確觀念，才能優(yōu)化教學，教師首先樹立讓全體學生都得到發(fā)展的教育思想，要面向每一位學生，既是非專業(yè)音樂教育，那么教師就必須用非專業(yè)音樂教育的手段、方法策略等進行課堂教學設計。教學設計必須針對學生實際，確定教學目標，構建教學步驟，把音樂課設計成充滿著美的創(chuàng)造性的課，促進學生全面和諧的發(fā)展。音樂是聲音的藝術，聆聽聲音始終是音樂課堂的主要內(nèi)容，感動學生的，應該是音樂本身。

三、借助多媒體輔助教學，構建多元音樂情境

音樂教學應該是師生共同參與教學活動的實踐過程。音樂教學應該為學生提供足夠的活動時間和空間，讓愉快的音樂氣氛貫穿整個教學過程，激勵學生主動參與各種音樂活動，在愉快輕松的學習中獲得知識。時代在發(fā)展，多媒體技術應運而生，在音樂欣賞課中運用多媒體教學系統(tǒng)，有著傳統(tǒng)教學不可比擬的優(yōu)越性。在講欣賞古典歌曲《春江花月夜》，可查找《江月圖》的水墨畫，展示張若虛的詩《春江花月夜》，然后用視頻展示民樂合奏曲《春江花月夜》，另外再運用表情、眼神、姿態(tài)等非語言表達方式，將音樂信息一下子傳遞給學生，使他們迅速地在綜合的環(huán)境氛圍中進入他們自己的藝術想象中，讓學生在美的氛圍中吸取藝術的營養(yǎng)。在唱歌教學中，可利用上網(wǎng)查找資料，讓學生了解詞曲作者、歌曲的創(chuàng)作背景，豐富學生的音樂知識，激發(fā)學習歌曲的動力。也可利用多媒體播放歌曲的MTV，讓學生領略音樂與畫面完美結合的魅力，更深層次地理解歌曲的內(nèi)涵及感情。在欣賞教學中，可制作簡單的課件，將所要欣賞的歌曲與畫面串聯(lián)在一起，學生既有了聽覺的享受，又有了視覺的感受，有效地改變了以往欣賞課以抽象、單調(diào)、枯燥的聽覺為主的教學方法，使每一堂音樂課都能讓學生在快樂中汲取音樂的營養(yǎng)，從而提高他們的審美能力和欣賞品味。借助多媒體輔助教學，能使教學的容量大大增強。又如欣賞民族器樂曲《早晨》和《春天來了》之后，利用多媒體再補充《春江花月夜》等，通過補充欣賞，不僅使學生對民族樂器得到進一步了解，并借助多媒體的視頻功能把富春江的美麗景色展現(xiàn)出來，通過立體聲品味民族樂器合奏的協(xié)調(diào)性和音樂的動與靜、遠與近、景與情緊密結合，層次分明、高潮迭起、引人入勝構成的音畫，使學生從優(yōu)美典雅的旋律中獲得美的享受，進一步感受江南之美，就會更加熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國。總之，巧借多媒體教學，構建真實的音樂情境，利用多媒體教學模式，可以更好地培養(yǎng)學生的想象力，讓學生真正的理解音樂、感受音樂。