劉丹

【摘要】 初中英語是一門重要學科，是學生掌握英語這門外語的重要時期。閱讀教學是初中英語教學的重要部分，對培養(yǎng)學生的閱讀理解能力具有重要意義。所以，如何在初中英語教學中采取有效的策略與技巧，提高英語教學效果，逐漸成為教師面臨的一個挑戰(zhàn)。鑒于此，本文主要對英語閱讀教學的策略及技巧進行了探討。

【關鍵詞】 初中英語 閱讀教學 策略 技巧

【中圖分類號】 G633.41 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2014）05-060-01

隨著新課改的逐步推行，英語教學對初中生語段閱讀能力的要求也不斷提高，主要體現(xiàn)在這幾個方面：生詞數(shù)增多、猜測詞義分量加重等。因此，在初中英語教學中，如何采取有效的策略及技巧提高教學效果，是英語教師需要解決的一大問題。

1. 影響初中英語閱讀教學的因素

1.1 學生的英語閱讀興趣

興趣是最好的老師，學生對英語具有濃厚的學習興趣，則會更有利于開展英語閱讀教學活動。反之，若學生缺乏對英語的興趣，則很難取得有效的教學效果。

1.2 學生自身的背景知識

這里的背景知識主要包括學生英語相關閱讀材料的理論知識、語文文化背景等。若學生缺乏足夠的背景知識，在閱讀英語時則會遇到較多困難，影響學生的學習熱情。

1.3 英語的句法結構

由于中英文化的差異，英語句式結構與中文句式結構存在較大差異，這也是影響英語閱讀教學的一個重要因素。

1.4 學生對詞匯量的積累

學生的詞匯量也是影響學生英語閱讀的重要因素之一。若學生詞匯量不夠，閱讀時會遇到較大障礙，這也會減弱學生的學習熱情。

2. 培養(yǎng)學生多種閱讀技巧

不同閱讀者在對同一篇材料進行閱讀時，眼睛的移動速度、注視間的距離及回視的頻度之所以存在差異，主要是因為其閱讀速度與技能不同。因此，教師應注重對學生閱讀技巧的培養(yǎng)。下列是常見的幾種提高閱讀效果的方法。

⑴帶著問題閱讀。教師應指導學生先閱讀文章后面提出的問題，讓其帶著問題去閱讀材料，在閱讀中思考與查找問題的答案，這樣對提高閱讀效果具有重要促進作用。

⑵搜尋式跳讀法。跳讀主要是為了從文章中獲得所需的一些特定信息。一般來說，會采取豎向視向的閱讀方式，抓住每行的關鍵詞或中心點。關鍵詞主要是指主語、賓語、黑體字、劃線部分等。

⑶找關鍵句閱讀法。各篇閱讀材料首段或末段都有著較特殊的意義，通常是整篇材料關鍵句所在，往往陳述或包含著作者的寫作意圖，是掌握文章大意的關鍵。

⑷意群式閱讀法。該閱讀方法以意群為最小閱讀單位，不拘泥于各個單詞的意思。該方法既有利于閱讀速度的提高，又有利于句子的整體理解，是快速掌握整篇材料主旨的重要途徑。

⑸推理式閱讀法，亦即深層理解文章的含義。該閱讀方法需要學生在理解文章大意之后，能夠靈活運用已掌握的知識、生活經(jīng)驗，并根據(jù)上下文關系進行邏輯推理，準確理解文章的主旨與作者意圖，并明確作者的態(tài)度。

3. 重視對閱讀策略的指導

3.1 養(yǎng)成良好的閱讀習慣

學生采用的閱讀方法不同，所取得的閱讀結果也會產(chǎn)生較大差異。因此，形成良好的閱讀習慣非常重要。英語教師應指導學生直接用英語思維去抓主旨、關鍵詞，應摒棄邊讀邊譯的閱讀習慣，以免影響閱讀速度或不利于理解。同時，還要指導學生盡可能采用意群式方法閱讀，不應把注意力過多放在個別單詞上，既影響閱讀速度，也不利于快速抓住主旨。

3.2 在教學中滲透猜測詞義的技巧

準確猜測詞義，也是學生提高閱讀理解能力的關鍵環(huán)節(jié)。由于缺乏大量的詞匯，加上所處環(huán)境的特殊性，學生自身生活經(jīng)驗較少，學生不可能全部理解文章的各個字詞意思，這就要求學生應具備準確猜測詞義的能力或技巧。因此，英語教師在平時的閱讀教學中，應注重對學生滲透猜測詞義的技巧。常見的主要有以下幾種情況：①根據(jù)構詞法進行猜測，如前綴、復合詞、后綴等；②根據(jù)語法結構進行猜測；③根據(jù)對比同位關系進行猜測，比如讓學生在有效時間內對故事意義進行探尋，并找到閱讀的樂趣；④結合上下文內容進行猜測。

3.3 注重提高學生對文章的分析與綜合能力

對文章進行逐詞及逐句的分析，在此基礎上將文章進行綜合思考，則稱為對文章的分析綜合。綜合分析需先通讀整篇材料，然后再逐詞或逐句的分析，最終實現(xiàn)對整篇文章的綜合理解。綜合分析與學生的認知規(guī)律相符，故教師應在平時的教學中重視學生對文章整體內容的理解，以利于學生綜合分析能力的培養(yǎng)及提高。

3.4 注重對學生快速閱讀的訓練

快速閱讀在很大程度上能夠促進學生對文章解碼能力的提高。因此，教師應在平時的閱讀教學中訓練學生快速閱讀，這將有利于學生自動解碼能力的提高。換言之，快速閱讀有利于學生的分析性閱讀水平轉化為綜合性超句子話語閱讀水平，進而加深對閱讀內容的理解程度。值得注意的是，閱讀速度的加快應與理解同時存在，不可為了加快閱讀速度而忽視對文章的理解，否則很難取得預期的閱讀效果。所以，教師應指導學生注意將范讀與精讀進行有機結合，讓其靈活運用各種速讀技巧，及時檢查閱讀效果，并對閱讀方法作出調整。

總而言之，英語是初中重要的學科之一，而閱讀教學是是英語教學的重要環(huán)節(jié)。教師應在平時的閱讀教學中注重指導學生靈活運用技巧及策略，不斷提高自身閱讀理解能力，也有利于實現(xiàn)教學目標。