金晶

【摘要】 教學中，教師制作多媒體課件來輔助教學，經(jīng)常會利用一些視頻，但視頻不符合要求是常見問題，需要教師在備課時下載視頻、制作視頻乃至配音。Glodwave、繪聲繪影可以幫助我們解決課件制作中視音頻的難題，讓課堂“聲”動起來，彌補傳統(tǒng)教學手段的不足，營造一個具有特色氛圍的課堂。

【關(guān)鍵詞】 Goldwave 繪聲繪影 課堂 多媒體 音頻 視頻

【中圖分類號】 G633.67 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2014）05-117-01

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的推廣與普及，多媒體在教學中發(fā)揮著越來越重要的作用。利用多媒體可以激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的學習積極性，突出教學重點，突破教學難點，豐富學習資源，提高學生的思維能力等。而在多媒體課件制作中，利用視頻是常見手段，但是往往現(xiàn)成的教學資源庫以及網(wǎng)上的視頻資源總是不盡人意。這樣就需要我們靈活應(yīng)用教育技術(shù)，處理視音頻，營造特色有趣的教學氛圍。

八年級上冊第二課《因特網(wǎng)的發(fā)展》，是純理論知識的課堂。要讓學生有身臨其境的感覺，比較好的方法就是借助于視頻，讓學生在視頻中感知因特網(wǎng)的發(fā)展，體會到人類的偉大，信息技術(shù)的魅力。但是，“因特網(wǎng)的發(fā)展”這個視頻從哪里來？如何才能找到一個完全符合教學要求的視頻，這樣就出現(xiàn)了很多問題，需要我們逐一解決。

一、視頻獲取難題

難題一：如何下載視頻

在網(wǎng)絡(luò)上，很多視頻不能直接下載，可以通過在臨時文件夾中找到所要的文件，復(fù)制到目標文件夾。也可利用視頻下載網(wǎng)站，如打開www.flvcd.com，輸入視頻地址，點擊開始，就可以通過另存為進行下載。

難題二：如何進行視頻格式轉(zhuǎn)換

視頻格式有很多種，wma、avi、mpeg、flv等，一般網(wǎng)上下載的視頻文件是flv格式，而會聲會影只支持avi與mpeg格式，可利用格式工廠對視頻進行格式轉(zhuǎn)換。

難題三：如何進行視頻切割整理

根據(jù)教材需要，在“因特網(wǎng)的發(fā)展”這一視頻中，只有部分視頻是課堂需要的，如果通過播放控制，有些偶然性，控制不當，會影響視頻教學效果，還會浪費課堂時間。因此，可以利用會聲會影刪除不需要的片段，在時間軸上對視頻進行重整，還可插入需要的圖片和其它視頻資料。

難題四：如何添加背景音樂和重新配音

“因特網(wǎng)的發(fā)展”這一視頻，是英文配音的，而對于八年級的學生而言，盡管可以鍛煉學生的聽力，但會影響信息技術(shù)的教學效果。因此，要先進行視音頻分離，刪除原音頻，導(dǎo)入背景音樂或者新配音。配音就需要借助另一種軟件——Goldwave.

二、音頻處理技巧

1. 用GoldWave進行音頻格式轉(zhuǎn)換：利用菜單欄中“文件——另存聲音為”功能，將音頻文件保存為需要的類型。

2. 用GoldWave進行麥克風錄音：也可以利用GoldWave直接錄制需要的配音。在錄制之前，必須先設(shè)置控制器屬性，打開“選項”菜單中的“控制器屬性”對話框，或者直接按F11，在“音量”選項中可以調(diào)節(jié)主控器滑塊，并且勾選麥克風音量，可以調(diào)節(jié)麥克風音量的高低。一切準備就緒后，在電腦上插入麥克風，對準麥克風錄音，保存。但是音頻錄制好以后，總是會出現(xiàn)很多地方不滿意，Goldwave還可以進行降噪處理、音量調(diào)節(jié)、音頻截取、靜音插入等。

3. 使用GoldWave錄制背景音樂：如果在網(wǎng)上找到了音頻，網(wǎng)上的音頻不能下載，則可以通過Goldwave進行內(nèi)錄，把聲音錄制成wav格式。而如果在網(wǎng)上找不到合適的純音樂，但是找到了有原唱的音樂文件，可以借助與軟件進行消除人聲。如果找到了視頻文件，沒有找到獨立的聲音文件，則可以打開所下載的視頻，直接使用“文件——另存為”，就可以將音頻保存下來了。

通過以上方式處理，就得到我們需要的音頻，就可以和視頻進行有效結(jié)合了。當然，若是需要一些字幕作解釋，也可以在軟件中進行插入字幕操作。

三、有效使用視頻的意義

教學手段現(xiàn)代化的有效性，是教師探索課堂教育方法、手段的方向，要在45分鐘的課堂教學中提高教學的效益，進行高密度和高容量的教學，多媒體的應(yīng)用勢在必行。而利用加工后的高效視頻，能夠在教學中發(fā)揮更大的優(yōu)勢。

1. 有效使用視頻，有利于突破學習重點

視頻形象具體，聲色兼?zhèn)?，并且具有一定的可控性和交互性，?jīng)過適當應(yīng)用，可變抽象為具體，把死知識變活，能讓學生在視頻中看到生活中看不到的東西，如在“因特網(wǎng)的發(fā)展”視頻中，學生在視頻中能更清晰地理解網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展。

2. 有效使用視頻，有利于提高課堂效率

對視頻文件的再編輯，能優(yōu)化教學信息，從而提高教學效率。通過視頻的再處理，整合全方位的信息來刺激學生的視覺和聽覺，加深學生對問題的印象，促進學生的記憶。

3. 有效利用視頻，有利于開發(fā)學生思維

在教學中，視頻文件讓學生進行觀察、比較、分析、綜合、抽象和概括，通過引導(dǎo)過程，啟迪思維，利用多媒體提醒學生對所學知識的關(guān)鍵點加以發(fā)散，從而對鞏固已學知識、開闊學生視野，體現(xiàn)發(fā)散思維的流暢性、交通性有較大幫助。

總之，將視頻應(yīng)用與多媒體教學，有很多隱性的優(yōu)點，教師在制作課件時，不能只注重外在形式，不能隨意下載視頻用于課堂，應(yīng)抓住學生的認知規(guī)律以及教材要求，注重實效，一切以學生能掌握知識、提高能力、培養(yǎng)較強的思維素質(zhì)及思維素養(yǎng)為教學重點，實現(xiàn)傳統(tǒng)教學和新技術(shù)教學的優(yōu)勢的有效結(jié)合，產(chǎn)生更好的效果，發(fā)揮多媒體教學更大的功效。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]戴蘇玲，淺談多媒體在初中數(shù)學教學中的應(yīng)用，中國信息技術(shù)教育，2011（21）.

[2]莫友明，多媒體讓歷史課堂更有效，中國信息技術(shù)教育，2011（11）.