鄭維瓊

摘 要：構建一個適應高職學生培養(yǎng)規(guī)律和要求的教學模式，特別是尋找一條能適合聽力障礙學生的教學模式是特殊教育職業(yè)院校亟待解決的問題。本文分析了動漫行業(yè)的產品制作特點和聽障學生必備的崗位能力要求，提出了適合聽障學生的模塊式教學模式的構建方法，能有效提高高職學生特別是聽力障礙學生的綜合職業(yè)素質和就業(yè)能力。

關鍵詞：職業(yè)院校；動漫專業(yè)；模塊式教學；聽障學生

近年來，國家和地方政府普遍將動漫產業(yè)作為經濟發(fā)展的重要支柱給予大力扶持，動漫及其相關產業(yè)的人才需求數(shù)量激增，成為高職院校招生規(guī)模較大的專業(yè)之一。但動漫專業(yè)又頻頻亮紅燈，普通院校如此，更何況是特殊院校。如何確立專業(yè)教學模式來滿足適合聽力障礙學生的人才培養(yǎng)需要？現(xiàn)存在哪些問題？應該如何解決？筆者在此談一下自己的看法。

一、存在的問題

1.教學目標不明確。動漫產業(yè)需要高職院校培養(yǎng)的是能夠“懂設計、能制作”的，能在生產一線承擔產品制作的人才。對于特殊教育職業(yè)院校動漫專業(yè)而言，其特殊性和學生生理條件上的制約性決定了其以培養(yǎng)學生從事動漫產品制作等相關崗位的藍領工人為培養(yǎng)目標，能夠勝任相對簡單機械的工作。但現(xiàn)實中，多數(shù)高職院校動漫專業(yè)包括特殊院校的教學目標仍以動漫產品設計相關基礎理論的傳授為主、技能培養(yǎng)為輔，對動漫行業(yè)、職業(yè)崗位，特別是崗位能力的需求分析不夠深入透徹，人才培養(yǎng)目標定位針對性不強。

2.教學內容的設計不符合實際。目前，大多數(shù)高職院校，包括特殊院校的動漫專業(yè)沒有按照崗位能力的實際需要選取教學內容，知識更新跟不上企業(yè)發(fā)展的步伐，技能培養(yǎng)與實際工作要求存在一定差距。對于特殊院校來講，必須尋找一條真正適合殘疾大學生的動漫就業(yè)之路，教學模式改革迫在眉睫。

3.師資隊伍的結構不盡合理。大多數(shù)高職院校，包括特殊院校的動漫專業(yè)師資隊伍中具有雙師素質的教師數(shù)量達不到專業(yè)教學的要求，教師課程開發(fā)能力弱，難以滿足課程開發(fā)與“教學做合一”的需要。普通院校如此，特殊院校更是困難重重，開設此專業(yè)時間不長，年輕教師居多，教學和行業(yè)經驗有限，對殘疾學生的了解不夠。

二、對策與方法

1.進一步明確專業(yè)培養(yǎng)目標。根據(jù)動漫行業(yè)工作流程，剖析職業(yè)崗位能力要求和聽障學生的生理條件，結合高職院校殘疾學生的培養(yǎng)特點，將動漫專業(yè)的培養(yǎng)目標定為熟練掌握扎實的動漫制作實踐技能，具有計算機動畫設計、圖形圖像設計、二維三維動畫制作能力，主要在動漫公司、廣告公司、電子商務公司等單位從事二維動畫制作、三維動畫制作、網絡美工制作、平面廣告設計的應用型人才。

2.建構模塊化的課程結構。按照就業(yè)向導原則、因材施教原則、工學結合原則，根據(jù)動漫產品的制作流程及各工序之間的銜接順序，特別考慮聽力障礙學生的特殊生理條件，設計課程模塊，安排教學進程，建構模塊化的課程體系。比如三維動畫建模、三維動畫材質貼圖、FLASH制作、平面設計、網頁設計、二維動畫場景、人物設計及繪制、傳統(tǒng)二維動畫中間動畫的繪制等都是比較適合聽力障礙學生的。那么這些相關的課程就特別需要構建合理高效的模塊化課程體系。

3.建設一支“能做、善導、會開發(fā)”的專業(yè)教學團隊。以雙師素質為基礎，以課程開發(fā)能力、團隊工作能力、教學指導和組織能力為要求，大力開展師資培訓和人才引進工作。對于特殊院校來講，教師需要付出更多的愛心和努力，就特別需要建立一支熱愛特殊教育事業(yè)的優(yōu)秀專業(yè)教師隊伍。

三、模塊的構成

根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標，建立“藝術素養(yǎng)”“專業(yè)實踐能力”“行業(yè)應用”“職業(yè)素養(yǎng)”四大模塊構成的課程體系。

1.“藝術素養(yǎng)”模塊。培養(yǎng)學生的藝術素養(yǎng)，提高學生的欣賞能力，掌握動漫產品制作應用技術和軟件制作方法，達到既提高素養(yǎng)又夯實專業(yè)知識的目標。

2.“專業(yè)實踐”模塊。組織學生到企業(yè)頂崗實習，進一步錘煉和鞏固所學知識，并根據(jù)當前市場需求，調整自己的知識和技能結構，為畢業(yè)后能迅速適應工作環(huán)境做準備。就我院動漫專業(yè)而言，現(xiàn)已和兩家企業(yè)達成了實訓基地共建，殘疾學生可以提前進企業(yè)見習、實習，為學生畢業(yè)后順利就業(yè)打下了堅實的基礎。

3.“行業(yè)應用”模塊。由“游戲動漫制作”“網絡動漫制作”“傳媒動漫產品制作”三個子模塊構成，分別反映動漫設計的三個不同應用領域，使學生能夠更加接近社會實踐。這三個模塊的確立，是和我院的校企合作項目掛鉤，并經過了充分的調研后構建的。

4.“職業(yè)素養(yǎng)”模塊。對于殘疾學生來說，怎樣調整好心態(tài)，怎樣學會與人溝通，怎樣學會合作、學會堅持、學會寬容、學會感恩等都是需要教師培養(yǎng)學生具有的職業(yè)素養(yǎng)，這點是非常重要的。這樣才能讓畢業(yè)的學生快速適應社會，勝任工作。

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