熊進(jìn)

摘 要：自主學(xué)習(xí)是指在教學(xué)活動(dòng)中充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性的一種學(xué)習(xí)活動(dòng)，概括地說(shuō)，就是“自我導(dǎo)向、自我激勵(lì)、自我監(jiān)控”的學(xué)習(xí)。在英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，教師主要從自學(xué)單詞、自讀課文、自學(xué)語(yǔ)言點(diǎn)和自學(xué)語(yǔ)法知識(shí)四個(gè)角度來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：自學(xué)單詞；自讀課文；自學(xué)語(yǔ)言點(diǎn)；自學(xué)語(yǔ)法

教育家葉圣陶老先生說(shuō)：“教是為了不教。”要達(dá)到這個(gè)目的，就必須注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。就高中英語(yǔ)教學(xué)而言，教師主要從自學(xué)單詞、自讀課文、自學(xué)語(yǔ)言點(diǎn)和自學(xué)語(yǔ)法知識(shí)四個(gè)角度培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

一、自學(xué)單詞

高中學(xué)生要自學(xué)英語(yǔ)，首先要掃除生詞障礙，這就要求學(xué)生首先要自學(xué)單詞，即掌握單詞的發(fā)音，記住拼寫(xiě)形式。高一年級(jí)的起始階段，教師首先要幫助學(xué)生識(shí)記英語(yǔ)國(guó)際音標(biāo)。運(yùn)用初中學(xué)過(guò)的單詞來(lái)掌握48個(gè)音素，然后給出音標(biāo)詞讓學(xué)生練習(xí)拼讀單詞，學(xué)生在拼讀過(guò)程中能體會(huì)到成就感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心。其次要指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)讀音，以音節(jié)為單位記住單詞的拼寫(xiě)形式。此外，在自學(xué)單詞的同時(shí)，還要求學(xué)生借助字典，掌握它的各種詞性變化形式，這樣既擴(kuò)大了學(xué)生的詞匯量，又能提高學(xué)生在任務(wù)型閱讀方面的解題能力。

在單詞的導(dǎo)學(xué)中，要求學(xué)生根據(jù)音標(biāo)熟讀單詞并記住其拼寫(xiě)形式，然后查字典，找出相關(guān)的詞性變化形式以及重要的短語(yǔ)；如果是動(dòng)詞，還要標(biāo)出及物動(dòng)詞或不及物動(dòng)詞，這有利于學(xué)生掌握動(dòng)詞的主動(dòng)式和被動(dòng)式。如果課文的生詞較多，可讓學(xué)生分組協(xié)作，并在組內(nèi)討論與交流，各組代表再將組內(nèi)自學(xué)成果呈現(xiàn)在黑板上，最后進(jìn)行校對(duì)并評(píng)出優(yōu)勝小組。在課堂反饋練習(xí)中，設(shè)計(jì)單詞拼寫(xiě)的練習(xí)，主要根據(jù)句意及首字母或中文提示填空，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和解題能力，讓學(xué)生掌握英文句子的特點(diǎn)，也讓學(xué)生自我檢查、評(píng)價(jià)和鞏固自學(xué)單詞的效果。

二、自讀課文

“側(cè)重培養(yǎng)閱讀能力”是教學(xué)大綱規(guī)定的高中英語(yǔ)教學(xué)目的之一，是培養(yǎng)學(xué)生理解和運(yùn)用英語(yǔ)技能的一個(gè)基本方法，又是落實(shí)交際實(shí)踐性的主要途徑。除了精選課外閱讀材料外，教師可以利用課文對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，使學(xué)生在閱讀方法、閱讀速度、閱讀技巧和閱讀理解的準(zhǔn)確度及深度（閱讀欣賞）上得到提高。

在課文的導(dǎo)學(xué)中，首先要指導(dǎo)學(xué)生閱讀Pre-reading中的三個(gè)問(wèn)題，帶著這些問(wèn)題快速閱讀課文并找出答案；然后指導(dǎo)學(xué)生瀏覽任務(wù)型閱讀的表格，熟悉其表格的框架結(jié)構(gòu)，了解相應(yīng)欄目中的詞形或句式特點(diǎn)后再細(xì)讀課文，結(jié)合表格在文中劃出信息句（所有問(wèn)題或空格的信息句都要標(biāo)出來(lái)，如Line 5或Lines 4~5）；然后根據(jù)任務(wù)型閱讀的表格的要求進(jìn)行填空，注意把信息句和表格中的句子進(jìn)行比對(duì)后填上適當(dāng)?shù)脑~，從而不斷地提高學(xué)生的分析能力和解題能力。若文中的原句是“because of her severe injuries”,而任務(wù)型閱讀表格中是“because she was _________ injured”,這就要求學(xué)生注意詞性的變化，必須用severe的副詞形式severely填空。接下來(lái)，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)設(shè)計(jì)的幾個(gè)關(guān)于課文內(nèi)容的選擇題再次細(xì)讀課文，找出信息句并進(jìn)行概括、推理，從而選出最佳答案。為了進(jìn)一步提高學(xué)生的閱讀理解能力，要求學(xué)生找出或歸納出每篇文章及每段的中心句。一篇文章的中心句一般在首段或末段，每個(gè)段落的中心句便是首句或末句，否則就自己歸納出中心句。

三、自學(xué)語(yǔ)言點(diǎn)

在語(yǔ)言點(diǎn)的導(dǎo)學(xué)中，首先讓學(xué)生找出文中的重點(diǎn)短語(yǔ)，以根據(jù)中文寫(xiě)英文和根據(jù)英文寫(xiě)中文兩種形式列出重點(diǎn)短語(yǔ)，還可以根據(jù)所給短語(yǔ)找出文中同義的短語(yǔ)；然后給出重點(diǎn)句型，讓學(xué)生進(jìn)行分析、理解。課堂反饋練習(xí)中以翻譯句子、單選題或句型轉(zhuǎn)換的形式來(lái)鞏固本課的語(yǔ)言點(diǎn)。翻譯句子有助于自我檢測(cè)和提高語(yǔ)言運(yùn)用能力，翻譯句子時(shí)需指導(dǎo)學(xué)生了解英語(yǔ)簡(jiǎn)單句的五種基本形式，注意中英文句子的區(qū)別，提醒學(xué)生注意動(dòng)詞的謂語(yǔ)或非謂語(yǔ)形式。單選題練習(xí)，要求學(xué)生分析句子后先排除明顯錯(cuò)誤的答案，然后進(jìn)行取舍選出最佳答案。句型轉(zhuǎn)換練習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力，還有利于提高學(xué)生做任務(wù)型閱讀的正確率。教學(xué)中要讓學(xué)生之間互相質(zhì)疑，并對(duì)能夠解答他組疑難問(wèn)題的小組或個(gè)人給予獎(jiǎng)勵(lì)。

四、自學(xué)語(yǔ)法知識(shí)

英語(yǔ)是一門語(yǔ)言學(xué)科，培養(yǎng)英語(yǔ)的交際能力是英語(yǔ)教學(xué)的最終目標(biāo)。學(xué)生掌握了系統(tǒng)的語(yǔ)法知識(shí)和英語(yǔ)語(yǔ)言的基本結(jié)構(gòu)才能提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效率和英語(yǔ)交際能力。眾所周知，高考中學(xué)生書(shū)面表達(dá)失分的主要原因就是語(yǔ)法錯(cuò)誤。因此，要使學(xué)生在高考中取得優(yōu)異成績(jī),必須讓學(xué)生掌握好語(yǔ)法知識(shí)。

在語(yǔ)法導(dǎo)學(xué)中，先要求學(xué)生閱讀課本上的語(yǔ)法講解，并標(biāo)出重點(diǎn)內(nèi)容，然后分類給出例句讓學(xué)生歸納出語(yǔ)法要點(diǎn)。課堂反饋練習(xí)中通過(guò)翻譯句子或看圖說(shuō)話的形式，即設(shè)計(jì)語(yǔ)境操練語(yǔ)法知識(shí)；課堂上讓學(xué)生之間互相交流、質(zhì)疑和評(píng)價(jià)，有助于加深他們對(duì)語(yǔ)法知識(shí)的理解，并提高學(xué)生自主參與課堂學(xué)習(xí)的積極性。