邢瀟楠

摘 要：中職教育的目的是為社會(huì)培養(yǎng)大量高素質(zhì)、高技能的一線從業(yè)者，這種職業(yè)教育的特點(diǎn)是對(duì)實(shí)踐和技能學(xué)習(xí)的重視，但在情感教育方面處于缺失狀態(tài)，這對(duì)中職學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展是不利的。語(yǔ)文教學(xué)本身就是情感教育的良好平臺(tái)，理應(yīng)在中職情感教育中發(fā)揮更大的作用。

關(guān)鍵詞：情感教育；閱讀；寫(xiě)作

一、中職語(yǔ)文情感教育價(jià)值意義

縱觀當(dāng)今的中職語(yǔ)文教育，重認(rèn)知輕情感的現(xiàn)象普遍存在，直接導(dǎo)致中職學(xué)生人文情懷的缺失。所謂情感教育就是在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的情緒、態(tài)度和信念等精神因素，將人格培養(yǎng)放在首位，培養(yǎng)健全的新時(shí)期勞動(dòng)者。對(duì)于職業(yè)教育而言，中職教育屬于初中后的職業(yè)教育，主要以培養(yǎng)初級(jí)專業(yè)技術(shù)人員為主，近年來(lái)隨著國(guó)家對(duì)職業(yè)教育的重視，職業(yè)教育取得了長(zhǎng)足的發(fā)展，為國(guó)家培養(yǎng)了大量的高素質(zhì)的人才。如果我們繼續(xù)奉行“實(shí)用主義”的教育理念，過(guò)分強(qiáng)調(diào)中職教育的工具性和技能性，而忽視了學(xué)生的情感培養(yǎng)，這樣的學(xué)生是無(wú)法具有高尚的職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)的，給其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展帶來(lái)巨大影響?！吨械嚷殬I(yè)學(xué)校語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也明確地將情感教育列為學(xué)生能力培養(yǎng)的三個(gè)主要維度之一，可見(jiàn)對(duì)情感教育的重視。

二、中職語(yǔ)文情感教育實(shí)施策略

1.在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生情感

閱讀是語(yǔ)文教學(xué)中極其重要的一環(huán)，融合了語(yǔ)言、心理和文化等心理活動(dòng)。著名教育家周國(guó)平說(shuō)：“有效率的閱讀活動(dòng)，不僅僅是吸收和接受東西，更是一種創(chuàng)造性的活動(dòng)?！敝新氄Z(yǔ)文教學(xué)中結(jié)合閱讀能夠更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育。中職語(yǔ)文教材中有很多佳作名篇，例如杜甫的“安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏”表達(dá)了作者的一種濟(jì)世情懷，讓學(xué)生從中感悟到作者心懷人民、關(guān)愛(ài)人生的情操；讀孟子的“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”讓學(xué)生學(xué)會(huì)堂堂正正地做人；屈原的“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”讓學(xué)生領(lǐng)悟到人生的路程充滿艱辛和坎坷，需要我們意志堅(jiān)定、披荊斬棘等等，這類內(nèi)容在中職語(yǔ)文教材中比比皆是，只要教師用心，就會(huì)給學(xué)生很大的幫助。另外，教師也可以領(lǐng)著學(xué)生一起誦讀課文，所謂誦讀就是在學(xué)生閱讀課文時(shí)發(fā)出聲音，通過(guò)反復(fù)的誦讀在腦海中會(huì)形成相關(guān)的意境和影響，體會(huì)文章所表達(dá)的情感和深刻韻味。誦讀過(guò)程中可以配上音樂(lè)，音樂(lè)的作用可以緩解情緒、激蕩心靈、渲染氣氛，如在誦讀《春江花月夜》時(shí)，教師可以用多媒體播放相關(guān)的音樂(lè)，當(dāng)舒緩的音樂(lè)響起，學(xué)生隨著音樂(lè)緩緩地誦讀，陶醉在美妙的音樂(lè)境界中，似乎隨著作者進(jìn)入了那鳥(niǎo)語(yǔ)花香、景色迷人的江南水鄉(xiāng)，這種詩(shī)情畫(huà)意的感覺(jué)給了學(xué)生深刻的情感體驗(yàn)。

2.在寫(xiě)作教學(xué)中提升情感教育的效果

教作文其實(shí)也是教做人。寫(xiě)作作為語(yǔ)文教學(xué)中重要的一環(huán)，不僅擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作能力的目的，也是完善學(xué)生人格、提高人文素養(yǎng)的重要舉措。寫(xiě)生要寫(xiě)出真實(shí)的、有情感的作品，就要關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)，從社會(huì)廣闊的空間中尋找素材、汲取營(yíng)養(yǎng)，這本身就是培養(yǎng)情感的過(guò)程。教師要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、廣播、電視等媒介關(guān)注身邊的大事小情，對(duì)紛繁蕪雜的社會(huì)百態(tài)進(jìn)行獨(dú)立思考，這樣他們的文章才能有真實(shí)的情感。作文不僅局限于課堂上，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生在課下完成隨筆訓(xùn)練等周記，中職學(xué)生大部分都是農(nóng)村孩子，父母都在外面打工，小部分城里孩子，父母也由于做生意等原因把孩子托付給爺爺奶奶，因此缺乏傾訴對(duì)象。而且由于學(xué)生成績(jī)不佳，成長(zhǎng)過(guò)程中很少得到來(lái)自老師的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，久而久之就會(huì)產(chǎn)生一些壓抑情緒。隨筆訓(xùn)練可以幫學(xué)生將這些情緒釋放，同時(shí)也成為師生之間交流的平臺(tái)。教師在閱讀學(xué)生作文或者周記時(shí)，要認(rèn)真仔細(xì)，通過(guò)作文傾聽(tīng)學(xué)生的心聲、了解學(xué)生的想法，多和學(xué)生進(jìn)行情感交流。例如一位學(xué)生在周記中記錄了自己落選班干部競(jìng)選后的壓抑、苦悶和自卑情緒，這時(shí)教師可以在評(píng)語(yǔ)中充分肯定學(xué)生的努力，然后告訴學(xué)生人生的路程十分遙遠(yuǎn)，有鮮花也有荊棘，遇到小小的挫折就倒下將無(wú)法在社會(huì)上立足，抬頭看有藍(lán)天，只要敞開(kāi)心扉，未來(lái)有更大的成功等著你。這樣的評(píng)語(yǔ)比較有感染力，也容易引起學(xué)生的情感共鳴，取得不錯(cuò)的效果。

總之，情感教育作為素質(zhì)教育的重要組成部分，對(duì)于塑造學(xué)生人格、提升精神具有重要作用。在中職語(yǔ)文教學(xué)中貫徹情感教育有著多種途徑和方法，但最重要的在于語(yǔ)文教師的情感素養(yǎng)。第斯多惠說(shuō)：“誰(shuí)要是自己還沒(méi)有發(fā)展培養(yǎng)自己的情感，他就不能發(fā)展和培養(yǎng)好別人的情感?！币寣W(xué)生獲得豐富的情感體驗(yàn)，教師首先應(yīng)該是一個(gè)富有情感的人，教師的文化素養(yǎng)、業(yè)務(wù)水平、工作作風(fēng)、性格特征、興趣愛(ài)好和言談舉止對(duì)學(xué)生有極大的影響，甚至影響到學(xué)生的終身。因此作為中職語(yǔ)文教師，要有良好的情感修養(yǎng)，要關(guān)愛(ài)學(xué)生，公平、公正地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，同時(shí)更要嚴(yán)格要求自己，在思想行為方面成為學(xué)生的表率。

參考文獻(xiàn)：

［1］田瑞云，劉永慧.語(yǔ)文教育行為論［M］.青島海洋大學(xué)出版社，2002.

［2］陳建翔，王松濤.新教育：為學(xué)習(xí)服務(wù)［M］.北京：教育科學(xué)出版社，2002.

（作者單位 安徽省宿州市第一職業(yè)高級(jí)中學(xué)）

編輯 趙飛飛