任美霞

摘 要：現(xiàn)代社會的發(fā)展速度越來越快，社會的發(fā)展和經(jīng)濟全球化已經(jīng)使信息化成為一個必然的發(fā)展趨勢。人們的能力需要依靠科技和網(wǎng)絡(luò)的臂膀得到提升。現(xiàn)在小學(xué)教學(xué)中很多老師都會利用多媒體進行教學(xué)活動，學(xué)生可以利用老師采用的多媒體軟件來進行學(xué)習(xí)，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的自主性得到了提高。學(xué)生會通過多媒體來進行獨立的思考，并且能夠在老師的引導(dǎo)下對所學(xué)內(nèi)容進行深入的理解，將所學(xué)的知識在生活中運用起來。在這基礎(chǔ)上學(xué)生還可以通過老師組織的與學(xué)習(xí)內(nèi)容有關(guān)的學(xué)習(xí)活動中更好地發(fā)揮自己的潛力，建立自信心，同時也有助于學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的問題，積極調(diào)整學(xué)習(xí)方法，從而更好地學(xué)好知識。

關(guān)鍵詞：語文課堂；教學(xué)技術(shù)；激發(fā)興趣；突破重點；合作意識

時代在發(fā)展，對教育的要求也越來越高，隨著教育的不斷改革，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生需要的是能夠培養(yǎng)綜合能力而不是原先的以應(yīng)試為目的的教學(xué)模式。教師們開始尋求一個不同于以往的教學(xué)模式，來改變老師單方面授課的現(xiàn)狀，給學(xué)生創(chuàng)造一個可以主動汲取知識的教育平臺，從而加強學(xué)生獨立思考和探索創(chuàng)新的能力。

一、利用“課件”激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的主體作用

任何出色的老師、高效的學(xué)習(xí)方式都比不上對學(xué)習(xí)內(nèi)容有濃厚興趣的效果好。在語文教學(xué)中，尤其是小學(xué)教學(xué)中教師應(yīng)該將提高學(xué)生的求知欲望作為第一要務(wù)。著名教育家孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！?/p>

隨著科技發(fā)展，筆者發(fā)現(xiàn)多媒體輔助教學(xué)帶來的益處是多方面的：第一，激發(fā)了學(xué)生對課堂的好奇心和對學(xué)習(xí)內(nèi)容的極大興趣，使得學(xué)生在課堂上的參與性大大提高了。第二，小學(xué)課堂的教學(xué)枯燥化得到了改善，使課堂變得更加開放更加生動了。第三，小學(xué)生的思維處在一個逐漸發(fā)育的階段，豐富的視聽可以增強他們的想象力和思維空間的發(fā)展。

以《草原》一課為例，如果不利用多媒體，那草原一望無際的情景，老師是很難以口頭的形式給學(xué)生展現(xiàn)出來。然而，有了多媒體的幫助，老師可以在課堂上再現(xiàn)課文中的大草原的美麗情境。從而讓學(xué)生的想象力在課堂上得到充分的發(fā)揮，擴展學(xué)生對課文內(nèi)容的想象，以最飽滿的狀態(tài)投入學(xué)習(xí)中來。再如，學(xué)習(xí)《鯨》一課，如果老師可以設(shè)計一個富有新意的課件，先用大海中的活潑的鯨來吸引學(xué)生們的目光，然后提出一個學(xué)生們都感興趣的話題“同學(xué)們對鯨都想要了解什么呢？”，隨后課堂氣氛就能夠很容易被調(diào)動起來，學(xué)生就可以根據(jù)這個問題的切入點打開話匣子，這就為本課內(nèi)容的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的開端和學(xué)習(xí)氛圍。

二、利用“動畫”模擬課文內(nèi)容，突破教學(xué)重點，啟迪思維

在語文學(xué)科的教學(xué)過程中如果能運用好多媒體，將現(xiàn)代化的視聽設(shè)備融入語文課堂中，學(xué)生就可以獲得一個豐富的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境。另外，還可以將書本上抽象的、難以理解的內(nèi)容以最形象的方式展現(xiàn)給學(xué)生，這樣一來學(xué)生對書本知識的理解就容易了許多。更重要的是，學(xué)生就能夠更好地把握教學(xué)的重點，從而更深入地理解知識，在課后也能夠自發(fā)地找到途徑對知識進行更深的探索。這一整套系統(tǒng)的學(xué)習(xí)不僅可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果達到最佳，此外，還可以通過語文學(xué)科的學(xué)習(xí)，對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)起到輔助作用。

如，在《田忌賽馬》這一課中，如果我們利用多媒體課件按照賽馬的過程來演示賽馬中的兩方出場順序，那樣學(xué)生就能夠很清晰明了地看出田忌是如何科學(xué)利用了出場順序取得了勝利。再通過動畫，來形象地演示比賽結(jié)果，接著嘗試鼓勵學(xué)生能不能想出其他的作戰(zhàn)方案可以幫助田忌取得勝利。這樣的教學(xué)過程毋庸置疑地開發(fā)了學(xué)生的思維邏輯能力。這樣的方法能夠滿足學(xué)生對知識更深層次的探索心理，學(xué)生對課文所講述的道理也有了更加深入地理解。

三、充分發(fā)揮多媒體的認知作用來解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識

語文課堂的綜合性決定了學(xué)生的主人翁地位。教師已經(jīng)不能成為課堂的焦點，其職能已經(jīng)不僅僅是單純的傳授知識。他們的主要任務(wù)已經(jīng)逐漸過渡到要精心策劃在教學(xué)過程中哪些步驟能夠引起學(xué)生的興趣，并能夠激發(fā)他們的合作欲望，這就需要以小組的形式進行討論。因為以小組的形式進行學(xué)習(xí)的時候，每一個學(xué)生都能充分發(fā)揮自己的特長，明確自己的目標(biāo)。另外，更為重要的一點就是每個小組之間的競爭現(xiàn)象非常有利于綜合成績的提高。多媒體技術(shù)的出現(xiàn)，一方面能夠激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，另一方面也為小學(xué)生未來素質(zhì)的全面發(fā)展起到正面的作用。

總之，多媒體技術(shù)的出現(xiàn)對教學(xué)產(chǎn)生了非常好的推進作用，不僅打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，而且突破了傳統(tǒng)教學(xué)的局限性，教師應(yīng)該充分利用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，使學(xué)生能夠愛學(xué)習(xí)，愛語文。

參考文獻：

［1］丁繼文.淺談多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用［J］.科技信息，2011（32）.

［2］張?zhí)m.多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用［J］.林區(qū)教學(xué)，2013（11）.

（作者單位 內(nèi)蒙古自治區(qū)烏蘭察布市商都縣實驗小學(xué)）

編輯 曾彥慧