趙晨+劉竹青
摘要:教師是新課程改革的實(shí)施者,也是改革的主力軍。新課程標(biāo)準(zhǔn)的改革對體育教育工作者來說既是機(jī)遇又是挑戰(zhàn)。體育教師的素質(zhì)結(jié)構(gòu)和自身修養(yǎng)直接關(guān)系著新課程標(biāo)準(zhǔn)在教學(xué)實(shí)踐中能否取得理想的效果。通過對體育教師素質(zhì)結(jié)構(gòu)的現(xiàn)狀分析,可以促進(jìn)體育教師的全面提高,進(jìn)一步加強(qiáng)體育教師的自然素質(zhì)、心理素質(zhì)和社會素質(zhì),以及在運(yùn)動技術(shù)、知識結(jié)構(gòu)體系和能力結(jié)構(gòu)體系方面的修養(yǎng),只有這樣才能更出色的完成教育教學(xué)中的各項(xiàng)任務(wù)。
關(guān)鍵詞:素質(zhì)結(jié)構(gòu);自我養(yǎng)成;體育教師;新課程標(biāo)準(zhǔn)
中圖分類號:F24文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A文章編號:16723198(2014)07009702
“學(xué)校的榮譽(yù)不在于它的校舍和人數(shù),而在于它一代一代教師的質(zhì)量”。新課程標(biāo)準(zhǔn)不僅為體育教學(xué)方式的改進(jìn)提供了理論依據(jù),更為體育教師隊(duì)伍的高質(zhì)量發(fā)展保駕護(hù)航。體育教師自身的基本素質(zhì)能力是體育教師隊(duì)伍高質(zhì)量發(fā)展的前提。新課程標(biāo)準(zhǔn)的改革對體育教師的基本素質(zhì)提出了新的要求,我們要用新的思維,新的視角審視當(dāng)代體育教師的基本素質(zhì)構(gòu)成。倡導(dǎo)新型的師生關(guān)系,與學(xué)生平等地進(jìn)行溝通交流。使學(xué)生由孤立的學(xué)習(xí)者轉(zhuǎn)變成合作的學(xué)習(xí)者,由知識的學(xué)習(xí)者轉(zhuǎn)變?yōu)橹R的探究者。體育教師能否不斷完善自身的素質(zhì)結(jié)構(gòu),是體育教學(xué)能否適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的關(guān)鍵。
1新課標(biāo)背景下體育教師的素質(zhì)結(jié)構(gòu)要求
體育教師的基本素質(zhì)能力是指體育教師在教學(xué)活動中表現(xiàn)出來的決定其教學(xué)效果并對學(xué)生身心健康發(fā)展有直接和間接影響的心理品質(zhì)的總和。主要包括三個方面:自然素質(zhì)、心理素質(zhì)和社會素質(zhì)。在新課標(biāo)背景下,對體育教師的素質(zhì)結(jié)構(gòu)有了新的要求。
1.1體育教師的自然素質(zhì)結(jié)構(gòu)
所謂體育教師的自然素質(zhì)主要是指身體素質(zhì),這對體育教師來說是各項(xiàng)素質(zhì)的基礎(chǔ)和橋梁。身體素質(zhì),通常指的是人體肌肉活動的基本能力,是人體各器官系統(tǒng)的機(jī)能在肌肉工作中的綜合反映。身體素質(zhì)一般包括力量、速度、耐力、靈敏、柔韌等。擁有良好的身體素質(zhì)可以使體育教師的身手敏捷靈活,有利于較高難度的技術(shù)動作的教學(xué),在教學(xué)過程中充分展示技術(shù)動作的重點(diǎn)和難點(diǎn),使學(xué)生能更加直觀的觀察到動作的完成過程。
1.2體育教師的心理素質(zhì)結(jié)構(gòu)
體育教師不但要擁有良好的身體素質(zhì),還要有健全的心理素質(zhì)。只有身心全面健康發(fā)展才能展現(xiàn)出體育教師獨(dú)特的人格魅力。心理素質(zhì)是人們以自然素質(zhì)為基礎(chǔ),在教育與環(huán)境的影響下,通過學(xué)習(xí)等實(shí)踐活動而習(xí)得的一系列穩(wěn)定的心理品質(zhì)。對體育教師來說就是要心理健康,活潑開朗,樂觀積極,充滿熱情與活力。體育教師自身要有較強(qiáng)的抗壓能力,無論是生活壓力還是面對體育教學(xué)過程中出現(xiàn)的困難與問題,都要積極尋求解決的辦法,合理控制疏導(dǎo)自己的情緒。
1.3體育教師的社會素質(zhì)結(jié)構(gòu)
社會素質(zhì)是人的整體素質(zhì)的組成部分,是組成這個社會的人群的普遍的修養(yǎng)程度、進(jìn)步程度、文明程度、道德程度以及精神狀態(tài)的總和,反映這個社會的發(fā)育程度和現(xiàn)代化程度。是人與外界環(huán)境之間互動所需要具備的素質(zhì)。作為體育教師來講,社會素質(zhì)主要表現(xiàn)在以下幾個方面:
1.3.1體育教師要有健全的知識體系
“吾生有涯而知無涯”,知識是教師最寶貴的財(cái)富,是科學(xué)賦予教師的力量。全面的知識體系的構(gòu)建是教師的首要任務(wù)。在新課程標(biāo)準(zhǔn)中,要求體育教師要具備復(fù)合型知識結(jié)構(gòu),重點(diǎn)加強(qiáng)對學(xué)生心理、社會適應(yīng)性及創(chuàng)新能力、合作能力方面的培養(yǎng)。體育教師的知識結(jié)構(gòu)應(yīng)有以下四個方面組成:(1)基礎(chǔ)知識,主要包括體育專業(yè)知識、學(xué)科前沿知識、教育學(xué)知識、科研方法知識以及體育與健康知識等。(2)條件性知識,是指在體育教學(xué)過程中涉及到的教育學(xué)和心理學(xué)方面的知識。(3)實(shí)踐性知識,實(shí)踐性知識是指體育教師在實(shí)際教學(xué)過程中形成的各種經(jīng)驗(yàn)的整合。它不是一方面的知識,而是一個系列的知識。(4)創(chuàng)新型知識,也是體育教師的知識結(jié)構(gòu)體系中較弱的一環(huán),它在體育教師知識結(jié)構(gòu)中處于最頂層的位置,是建立在專業(yè)的基礎(chǔ)性知識、全面的條件性知識和教學(xué)活動中的實(shí)踐性知識的基礎(chǔ)上,正因?yàn)槿绱耍詣?chuàng)新型知識經(jīng)常容易被體育教師所忽視。
1.3.2體育教師要有全面的能力素質(zhì)
體育專業(yè)能力是體育教師最基本的能力,也是自身專業(yè)素質(zhì)的外在體現(xiàn),包括運(yùn)動技術(shù)能力和競技運(yùn)動能力。教學(xué)能力是體育教師能力體系中最為關(guān)鍵的一部分。新課標(biāo)中提出,要保證學(xué)生的主體地位,教師要擔(dān)當(dāng)引路人的角色??蒲心芰Γ蒲信c教學(xué)如同鳥之雙翼,車之兩輪,兩者相輔相成,相互配合,則可以更有效的達(dá)到教學(xué)目的,也有助于體育教師自身素質(zhì)的提高。新課標(biāo)要求體育教師還必須要有一定的科研能力,包括運(yùn)用科學(xué)方法對體育中存在的問題進(jìn)行研究分析,并提出解決的對策。
體育教師要把專業(yè)能力、教學(xué)能力和科研能力三者有機(jī)的結(jié)合起來,互相融合,構(gòu)建一個全面、完整又強(qiáng)大的能力結(jié)構(gòu)體系,提高自身境界的同時幫助學(xué)生掌握體育與健康知識,習(xí)得運(yùn)動技能,增強(qiáng)體能和改變學(xué)習(xí)行為。
2新課標(biāo)背景下體育教師素質(zhì)結(jié)構(gòu)的現(xiàn)狀分析
2.1體育教師自然素質(zhì)的現(xiàn)狀分析
隨著體育教師年齡的不斷增加,工作生活越來越繁忙,用于鍛煉身體,保持良好身體素質(zhì)的時間也越來越少。這導(dǎo)致有些體育教師出現(xiàn)身材發(fā)福,體型走樣等現(xiàn)象。在體育教學(xué)中無法清晰明了的進(jìn)行體育動作的示范,影響學(xué)生對相關(guān)體育動作的理解和課堂的整體教學(xué)效果,即違背了新課標(biāo)“健康第一”的指導(dǎo)思想,也不利于終身體育思想的貫徹執(zhí)行。
2.2體育教師心理素質(zhì)的現(xiàn)狀分析
心理素質(zhì)不是外化的具體的而是內(nèi)部的抽象的,對于體育教師來說良好的心理素質(zhì)是身心全面發(fā)展中的重要一環(huán)。目前體育教師在教育思想方面受應(yīng)試教育和競技體育的影響,教育觀念存在較大的偏差,表現(xiàn)在教學(xué)模式的陳舊,教學(xué)內(nèi)容落后,人才培養(yǎng)的模式跟不上時代的發(fā)展,如過分強(qiáng)調(diào)“成才”教育,而忽視了教育學(xué)生如何為人處事的“做人”教育。部分體育教師不注重新理論和新技術(shù)的更新,忽視對學(xué)生科學(xué)精神和創(chuàng)新精神的培養(yǎng);導(dǎo)致學(xué)生思維狹隘,視野不開闊。體育教學(xué)一般在戶外,環(huán)境情況較為復(fù)雜,體育教師在面對不斷變動的教學(xué)環(huán)境時容易產(chǎn)生緊張心理,導(dǎo)致適應(yīng)能力下降,增加教學(xué)過程中的不安全因素。
2.3體育教師社會素質(zhì)的現(xiàn)狀分析
體育教師的社會素質(zhì)主要包括健全的知識體系和全面的能力素質(zhì),這是支撐起體育教師素質(zhì)結(jié)構(gòu)骨架的主干力量。體育教師只有牢牢抓住這兩點(diǎn),才能在不斷完善和提高自身的同時幫助學(xué)生較好的掌握運(yùn)動知識和運(yùn)動技能。
2.3.1知識體系狹窄而單一
大多數(shù)體育教師的知識結(jié)構(gòu)體系是類似于直線形的,而不是樹狀的。這就導(dǎo)致這部分體育教師的知識結(jié)構(gòu)面過窄,只對跟體育直接相關(guān)的知識有較詳細(xì)的研究而忽視了對跟體育間接相關(guān)的知識的學(xué)習(xí)。容易走入死胡同,這樣不利于體育教師自身的全面發(fā)展。同時,也會導(dǎo)致教學(xué)效果降低,不利于學(xué)生透徹的理解技術(shù)動作。
2.3.2能力結(jié)構(gòu)存在短板
教學(xué)、訓(xùn)練、科研是體育教師能力結(jié)構(gòu)的三個最主要的方面,體育教師往往會更多地注重教學(xué)和訓(xùn)練,而忽視了科研的能力。認(rèn)為科研能力是可有可無的。不能把長期積累的教學(xué)和訓(xùn)練的經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化、融合成新的科學(xué)的理論體系,反過來更好地指導(dǎo)教學(xué)和訓(xùn)練。這使得科研成為體育教師能力的短板,阻礙自身更進(jìn)一步的發(fā)展。
3新課標(biāo)背景下體育教師的自我養(yǎng)成
3.1樹立育人為本、德育為先的理念
十八大報(bào)告中提出要堅(jiān)持立德樹人,堅(jiān)持走中國特色的教育發(fā)展之路。自覺遵循教育規(guī)律,回歸教育本原,切實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育,以立德樹人為己任,培育具有社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力的社會主義建設(shè)者和接班人。
德智體美,育德為先。體育教師要增強(qiáng)自身的職業(yè)道德,平等的對待每一位學(xué)生,尊重他們的獨(dú)立人格、自身價(jià)值和思想感情,尊重學(xué)生在運(yùn)動中表現(xiàn)出來的個體差異,采取針對性措施,力求教育公平。體育教師要清醒地認(rèn)識到德育的本質(zhì)不再是控制、管理和約束,而是對學(xué)生人性的喚醒和尊重。同時要切實(shí)提高德育工作的針對性和時效性。
3.2體育教師的自然素質(zhì)結(jié)構(gòu)養(yǎng)成
身體素質(zhì)是體育教師最基本的素質(zhì),也是優(yōu)化心理素質(zhì)和社會素質(zhì)的前提。正因?yàn)樘^于基礎(chǔ),往往容易被忽略。體育教師要通過堅(jiān)持鍛煉來保持良好的身體素質(zhì)和生理素質(zhì),以身作則,親身踐行終身體育的思想。通過科學(xué)合理的安排運(yùn)動項(xiàng)目與運(yùn)動量來保持并提高身體素質(zhì)和生理素質(zhì),達(dá)到事半功倍的效果。
3.3體育教師的心理素質(zhì)結(jié)構(gòu)養(yǎng)成
在新課標(biāo)的背景下,在良好的身體素質(zhì)之上,對體育教師的要求有了進(jìn)一步提高。這就要求體育教師要緊跟時代的步伐,關(guān)注國家對體育政策的不斷修訂,改進(jìn)教學(xué)方法,適應(yīng)新時代學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)。
以學(xué)生為主體,教師充分發(fā)揮指導(dǎo)作用,既不能采取放羊式的教學(xué)方法,也不能為了應(yīng)付測試忽略學(xué)生的承受能力。不能只顧眼前,要從長遠(yuǎn)考慮,真正為學(xué)生的人生發(fā)展著想,充分體現(xiàn)體育教師的教育觀、質(zhì)量觀和人才觀。注重教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的累積,保證學(xué)生在體育鍛煉中的安全性,面對突發(fā)狀況要沉著冷靜,及時有效的進(jìn)行處理,不斷向經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師進(jìn)行學(xué)習(xí)。提高心理承受力,面對困難要積極尋求解決辦法,敢于迎接挑戰(zhàn)。
3.4體育教師的社會素質(zhì)結(jié)構(gòu)養(yǎng)成
3.4.1在知識結(jié)構(gòu)方面的突圍
體育教師要完善知識結(jié)構(gòu)體系,注意發(fā)展橫向知識。將科學(xué)文化知識、物理化學(xué)知識與運(yùn)動基本理論相結(jié)合,形成運(yùn)動生物力學(xué)、運(yùn)動生物化學(xué)等學(xué)科知識,可以提升體育教師的氣度與眼界,增強(qiáng)大局觀。關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展,不僅要關(guān)注學(xué)生的體能、知識與技能的發(fā)展?fàn)顩r,更重要的是關(guān)注學(xué)生的態(tài)度與參與、情意與合作方面的狀況,管、辦、評分離,促進(jìn)學(xué)生的全面健康發(fā)展。
3.4.2在能力結(jié)構(gòu)方面的突圍
在能力結(jié)構(gòu)方面要把握住教學(xué)、科研、訓(xùn)練三個大方向,提高專業(yè)化水平,把技術(shù)體系轉(zhuǎn)變成教育教學(xué)體系。關(guān)注學(xué)術(shù)更新,不斷增強(qiáng)自身的科研能力,解決實(shí)際問題?!皩W(xué)至于行而后仁”,要把教學(xué)和實(shí)踐相結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生對體育鍛煉的興趣,使學(xué)生不僅在體育課上進(jìn)行鍛煉,在課外甚至在整個人生中都能積極主動的進(jìn)行體育鍛煉,形成終身體育的思想,體現(xiàn)體育教師的意義與價(jià)值。
4結(jié)論
體育教師要在原有的素質(zhì)結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上根據(jù)時代的發(fā)展和新課標(biāo)的要求來不斷培養(yǎng)和完善自己的自然素質(zhì)結(jié)構(gòu)、心理素質(zhì)結(jié)構(gòu)和社會素質(zhì)結(jié)構(gòu)。在保證良好的身體和生理素質(zhì)將基礎(chǔ)上,不斷加強(qiáng)心理建設(shè),提高抗壓能力和心理素質(zhì),具備復(fù)合型知識結(jié)構(gòu)體系,注意橫向知識的發(fā)展,強(qiáng)化教學(xué)、科研、訓(xùn)練三方面的能力,提高體育教師的專業(yè)化水平。
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