陳亞娟

摘 要： 面對(duì)新時(shí)代對(duì)教育的新要求，教育需要改革和創(chuàng)新，要求教師不斷學(xué)習(xí)探索，嘗試在教學(xué)過(guò)程中用新的教學(xué)理念與方法，指導(dǎo)思想品德課教學(xué)，提高思想品德課教學(xué)的有效性。思品的開(kāi)卷考試是在素質(zhì)教育的大背景下進(jìn)行的，這種考試方式相對(duì)于閉卷考試而言，要求學(xué)生死記硬背的東西少了，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生放松對(duì)這門課的學(xué)習(xí)，結(jié)果在考試時(shí)出現(xiàn)許多問(wèn)題。開(kāi)卷考試實(shí)質(zhì)考的是學(xué)生的能力。因此，面對(duì)開(kāi)卷考試方式，教師應(yīng)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤觀念，改變傳統(tǒng)老套的教學(xué)方法，幫助學(xué)生提高應(yīng)對(duì)開(kāi)卷考試的能力。

關(guān)鍵詞： 初中思品課程 開(kāi)卷考試 轉(zhuǎn)變觀念

思品的開(kāi)卷考試是在素質(zhì)教育的大背景下進(jìn)行的，這種考試方式相對(duì)于閉卷考試而言，要求學(xué)生死記硬背的東西少了。很多學(xué)生錯(cuò)誤地認(rèn)為：既然考試是可以翻書的，那么考試的時(shí)候我只要翻翻書就可以了，結(jié)果在考試的時(shí)候出現(xiàn)許多問(wèn)題。例如：學(xué)生答非所問(wèn)、硬搬書上的理論知識(shí)、對(duì)書本不熟悉、考試時(shí)間來(lái)不及等。事實(shí)上，開(kāi)卷考試的本質(zhì)就在于克服學(xué)生“死記硬背”、“死讀書”的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生靈活地學(xué)習(xí)書本知識(shí)，正確、科學(xué)地運(yùn)用知識(shí)，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。在開(kāi)卷考試的形式下，如果說(shuō)對(duì)于所命的試題，考生能直接從書上找到完整的答案的話，那么，這種考試就變成了要考生抄抄書而已，違背了開(kāi)卷考試的初衷。因此，面對(duì)開(kāi)卷考試方式，教師應(yīng)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤觀念，改變傳統(tǒng)老套的教學(xué)方法，幫助學(xué)生提高應(yīng)對(duì)開(kāi)卷考試的能力。

一、轉(zhuǎn)變觀念，正確認(rèn)識(shí)開(kāi)卷考試

很多學(xué)生錯(cuò)誤地認(rèn)為開(kāi)卷考試就是考試時(shí)候翻翻書，在這種思想的影響下，學(xué)生上課不認(rèn)真聽(tīng)講、課后作業(yè)馬虎，對(duì)于書本中一些基礎(chǔ)理論知識(shí)抱著“翻書就可以找到答案”的思想，導(dǎo)致思品學(xué)習(xí)出現(xiàn)了一些問(wèn)題。因此，首先必須轉(zhuǎn)變學(xué)生的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。開(kāi)卷考試的本質(zhì)是基本掌握書本理論知識(shí)的基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生能力的考查，考查學(xué)生能否熟練地將理論知識(shí)用于分析和解決實(shí)際問(wèn)題。因此，對(duì)書本理論知識(shí)的學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)，在此基礎(chǔ)上要注重能力的培養(yǎng)。

二、立足課本，注重理論知識(shí)的學(xué)習(xí)

開(kāi)卷考試雖然一般題目比較靈活，但是包含的道理還是離不開(kāi)書本理論知識(shí)。因此，學(xué)生對(duì)書上的理論知識(shí)的把握是非常重要的。

首先，對(duì)于理論知識(shí)要有總體把握，建立一個(gè)知識(shí)脈絡(luò)體系，清楚地掌握從課題——框題——目題的教材內(nèi)在結(jié)構(gòu)。避免考試時(shí)盲目翻書，浪費(fèi)時(shí)間，同時(shí)有利于對(duì)試題有總體把握。例如，在初二的一次期末考試中，有這樣一道題目：初中生如何把握積極的生活態(tài)度？答案是：一是自己的事情自己干；二是保持樂(lè)觀的生活態(tài)度；三是磨礪堅(jiān)強(qiáng)意志。這題考的是學(xué)生對(duì)書本脈絡(luò)知識(shí)的把握程度。其次，對(duì)于一些基礎(chǔ)性東西，要熟練掌握，深刻理解。同時(shí)把握好知識(shí)與知識(shí)之間的內(nèi)在關(guān)系，做到舉一反三。

三、注重教學(xué)方法和教學(xué)設(shè)計(jì)，提高課堂教學(xué)效率

學(xué)生印象最深的思想品德課，往往是教法多樣、使人耳目一新的課。教法忌諱單一，就如同吃食物一樣，久食同一食品就會(huì)感覺(jué)乏味。思想品德課教師要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理需求等，選擇適宜的教法，教學(xué)活動(dòng)由原來(lái)的老師講學(xué)生聽(tīng)，一支粉筆一本書的簡(jiǎn)單形式發(fā)展為使用多媒體教學(xué)，課堂上學(xué)生“讀、講、議、練”結(jié)合的多樣形式，從而調(diào)動(dòng)全體學(xué)生參與的積極性。2009年，我開(kāi)設(shè)了一堂市級(jí)公開(kāi)課，課題是《了解我們的老師》，如果照本宣科地歸納知識(shí)點(diǎn)就會(huì)使課堂氣氛沉悶，容易使學(xué)生產(chǎn)生疲勞，因此我設(shè)計(jì)了不同版塊，有純理論知識(shí)的復(fù)習(xí)鞏固，有影像資料的放映，還有知識(shí)的搶答等。這樣，本來(lái)枯燥的復(fù)習(xí)課便成了一堂豐富多彩的活動(dòng)課，每個(gè)學(xué)生都愿意參與其中，達(dá)到了良好的教學(xué)效果。

四、訓(xùn)練規(guī)范答題，掌握答題技巧

知識(shí)的鞏固、能力的提高，必須通過(guò)一定的規(guī)范性訓(xùn)練才能實(shí)現(xiàn)。在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中注重發(fā)展學(xué)生多角度、多層次思考和準(zhǔn)確回答問(wèn)題的能力。在考試過(guò)程中，很多學(xué)生因?yàn)槠綍r(shí)規(guī)范答題訓(xùn)練不夠，有的審題不清，有的不能按要求作答，造成因非智力因素失分。例如：在初二的一次期中考試中有這樣一道題：“小玲認(rèn)為違法犯罪行為都要受到法律的制裁，所以法律就是用來(lái)制裁違法犯罪的。可是有很多同學(xué)表示反對(duì)。請(qǐng)你對(duì)小玲的觀點(diǎn)進(jìn)行評(píng)析?！贝痤}時(shí)，很多同學(xué)只回答了法律的作用，這樣的答案是得不全分的。因?yàn)轭}目讓你評(píng)析，那么必須先對(duì)題中觀點(diǎn)進(jìn)行判斷，再說(shuō)明理由。因此，在平時(shí)的教學(xué)中要訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)真審題、不要急于作答，鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮創(chuàng)新意識(shí)，大膽提出看法，回答問(wèn)題準(zhǔn)確、簡(jiǎn)要，書寫清晰性、規(guī)范性等。

五、注重提高學(xué)生能力，發(fā)揮學(xué)生的主體作用

在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，教師起主導(dǎo)作用，學(xué)生才是學(xué)習(xí)主體。教師是教會(huì)學(xué)生“如何學(xué)”。占據(jù)主體地位的學(xué)生在日常學(xué)習(xí)過(guò)程中一定要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。思品學(xué)習(xí)，學(xué)生在平時(shí)的練習(xí)和考試中一定要克服照抄書上的現(xiàn)存習(xí)題、硬搬資料上的試題等不良習(xí)慣。面對(duì)思品學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)做到：

1.掌握教材的重點(diǎn)基礎(chǔ)知識(shí)和概念性知識(shí)。在思品考試中，大部分選擇題和判斷題考的是對(duì)基礎(chǔ)概念的掌握程度。如果學(xué)生在做這部分的題目時(shí)，都要做一道題找一下書本，那么由于考試時(shí)心理狀態(tài)等因素，可能一時(shí)找不到，即使找到也要花一定的時(shí)間，因?yàn)檫@樣導(dǎo)致考試時(shí)間不夠的例子比比皆是。為了讓學(xué)生輕松記憶一些重要的基礎(chǔ)知識(shí)，老師可以通過(guò)記憶關(guān)鍵字的方式或重復(fù)提問(wèn)的方式讓學(xué)生記住，以免出現(xiàn)考試時(shí)手忙腳亂找不到，或者因?yàn)榛ù罅繒r(shí)間在書本中找而使考試時(shí)間不夠等問(wèn)題。

2.做好錯(cuò)題集。對(duì)于平時(shí)做錯(cuò)的題目和易混淆的知識(shí)，學(xué)生應(yīng)該搜集整理在一起，并且把類型相似的題目按類別歸類。平時(shí)經(jīng)常翻閱和思考，做到“溫故而知新”。尤其是簡(jiǎn)答題和材料分析題，效果尤為顯著。在做材料分析題時(shí)，學(xué)生容易出現(xiàn)拿不全分的問(wèn)題，那么通過(guò)對(duì)錯(cuò)題的研究，可以有效提高得分率。如材料解析題經(jīng)?？嫉健白x了這段材料后你有什么啟示”這種類型的題目，學(xué)生往往不知道從何答起，無(wú)從下手。研究錯(cuò)題，學(xué)生就能慢慢總結(jié)出這類題目無(wú)非是圍繞材料體現(xiàn)出的中心意思“是什么”、“為什么”、“怎么辦”三方面考慮，再結(jié)合相關(guān)材料分析得出答案，這樣就可以減少失分。

3.善于關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題。書本知識(shí)和社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題的結(jié)合點(diǎn)往往就是考點(diǎn)。例如，“三鹿奶粉”、“瘦肉精”、“染色饅頭”事件，它考的就是學(xué)生關(guān)于“保護(hù)消費(fèi)者合法權(quán)益”這一課知識(shí)的掌握程度；全球氣候問(wèn)題，考的就是學(xué)生關(guān)于環(huán)境問(wèn)題的把握程度；中學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)上匿名或用假名進(jìn)行聊天是不是想怎么說(shuō)就能怎么說(shuō)？考的就是公民權(quán)利和義務(wù)問(wèn)題。諸如此類的還有很多，為此，學(xué)生平時(shí)一定要關(guān)注熱點(diǎn)問(wèn)題和自己身邊發(fā)生的問(wèn)題。

綜上所述，思品教師一定要讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)開(kāi)卷考試的實(shí)質(zhì)，改變以往的錯(cuò)誤觀念，在熟練掌握書本理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，做到理論聯(lián)系實(shí)際，靈活運(yùn)用書本知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

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