鄭藤+劉東陽+張娜

【摘 要】藝術(shù)類師范生專業(yè)實踐基地的建設(shè)是藝術(shù)類大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的一次實踐旨在實踐中檢驗學(xué)生的自主能力，教學(xué)過程中鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的理論和實踐結(jié)合的能力對于當(dāng)今大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)有著極大的現(xiàn)實意義和促進(jìn)作用，本文以創(chuàng)辦藝術(shù)類師范生專業(yè)實踐基地為載體，進(jìn)一步研究當(dāng)前藝術(shù)類師范生自主創(chuàng)業(yè)的問題。

【關(guān)鍵詞】藝術(shù)類；師范生；實踐；探索

一、研究背景

近年來，隨著就業(yè)壓力的加大，許多大學(xué)生開始謀求自主創(chuàng)業(yè)的就業(yè)道路。國家為鼓勵大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，也為其提供了諸多優(yōu)厚的創(chuàng)業(yè)條件。實踐教育基地作為溝通理論教學(xué)與實踐的媒介，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐能力的場景性關(guān)鍵平臺。高校各師范類專業(yè)的教學(xué)實踐與創(chuàng)業(yè)實踐相結(jié)合，在高校的教學(xué)與創(chuàng)業(yè)之間建立一種雙向的互動關(guān)系。創(chuàng)業(yè)教育實踐基地建設(shè)是培養(yǎng)復(fù)合型創(chuàng)業(yè)人才、適應(yīng)知識經(jīng)濟(jì)競爭與挑戰(zhàn)的需要，是高校生存、改革和發(fā)展的需要。引入創(chuàng)業(yè)實踐基地，借助高校和社會的力量，投入實踐基地的建設(shè)。實踐基地在教學(xué)與就業(yè)之間搭建了一座橋梁，是探索提高高校美術(shù)專業(yè)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)率的有效途徑。

二、研究目的及意義

目的：以本專業(yè)特色出發(fā)，積極探索師范生專業(yè)創(chuàng)業(yè)所面臨的困難道路，了解師范生創(chuàng)業(yè)實踐基地建設(shè)的流程，提高自身社會實踐能力，積累豐富的社會經(jīng)驗。

意義：在當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)形勢日趨緊張的大環(huán)境下，發(fā)揮本校所擁有的師資資源優(yōu)勢，積極參與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)的實踐工作，來探討如何為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造環(huán)境，不斷完善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地的建設(shè)。

三、研究與設(shè)計

1.核心概念鑒定

隨著社會就業(yè)觀念的逐漸轉(zhuǎn)變，大學(xué)生們也要綜合各方面因素，針對自身情況，為畢業(yè)后的自己做出一個合理的發(fā)展規(guī)劃。

2.研究對象

我校周邊小區(qū)4～15歲青少年兒童。

3.研究目標(biāo)

（1）了解培訓(xùn)招生現(xiàn)狀，分析種種原因，做好心理準(zhǔn)備。

（2）根據(jù)自身狀況，做出正確選擇。

（3）確定目標(biāo)，不斷努力。

4.研究方法

（1）自身親自實踐調(diào)查。

（2）問卷調(diào)查法。

（3）社區(qū)活動宣傳。

四、研究內(nèi)容

1.創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)中所遇到的招生困難

高校在長期發(fā)展過程中，以較高的科研水平、教學(xué)質(zhì)量以及綜合實力，在人們心中形成了教育設(shè)備齊全、人才濟(jì)濟(jì)的知名度和美譽(yù)，而企業(yè)在資金、人力資源市場開發(fā)等方面具有較大優(yōu)勢，那么可將二者有機(jī)地結(jié)合起來，“強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合”，使教育基地更具競爭力。我們組織相關(guān)材料與泰州當(dāng)?shù)刂W(wǎng)站、社區(qū)進(jìn)行洽談協(xié)商，利用他們所給的網(wǎng)絡(luò)社區(qū)平臺進(jìn)行宣傳，以達(dá)到事半功倍的效果。

2.依托專業(yè)優(yōu)勢，令學(xué)業(yè)與創(chuàng)業(yè)互補(bǔ)

依托師范專業(yè)優(yōu)勢開展夏令營培訓(xùn)，將創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)與所學(xué)專業(yè)有機(jī)地結(jié)合起來，在挖掘本專業(yè)應(yīng)有的創(chuàng)新性、創(chuàng)造性教育內(nèi)容，培養(yǎng)和豐富學(xué)生在學(xué)習(xí)中的課外及課堂知識。比如：結(jié)合培訓(xùn)夏令營特色，我們組織開展以學(xué)生喜聞樂見的競賽方式激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。積極引導(dǎo)學(xué)生參加創(chuàng)新訓(xùn)練項目，以生活常規(guī)命題，引導(dǎo)學(xué)生樹立起理論與生活實際相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力與動手能力。

3.教學(xué)理論與教學(xué)實踐之間的聯(lián)系

理論與實踐之間構(gòu)成的是一種內(nèi)在的、反思性的、批判性的關(guān)系。教育理論與教育實踐處于一種相互制約的關(guān)系之中。其實，主要原因在于我們在課堂教學(xué)中缺少應(yīng)對課堂教學(xué)的基本技能的實踐經(jīng)驗。當(dāng)教師積累了一定的教學(xué)經(jīng)驗并能應(yīng)對日常教學(xué)后，我們就會發(fā)現(xiàn)教學(xué)中遇到的問題僅靠技術(shù)、經(jīng)驗不能夠說明和解決，必須由深層次的教育信念和教育素養(yǎng)所控制。

4.通過拓展訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力

在這個經(jīng)濟(jì)全球化、知識經(jīng)濟(jì)和信息化時代，對人才的綜合能力要求越來越高。知識和技能不是唯一的，創(chuàng)新能力、探險精神、人格、品質(zhì)、誠信、工作態(tài)度以及承擔(dān)風(fēng)險、面對挑戰(zhàn)的信心與理念同樣是未來人才成功的重要因素。而拓展訓(xùn)練在培養(yǎng)人的團(tuán)隊精神和戰(zhàn)勝自我方面有獨(dú)特的優(yōu)勢。經(jīng)過自己的親身體驗拓展訓(xùn)練的有關(guān)項目，參加過拓展訓(xùn)練的人或多或少的都在團(tuán)隊合作意識方面有所提高。拓展訓(xùn)練能與學(xué)生在共同的目標(biāo)下一起體驗成功與失敗，享受快樂與辛酸，這種氛圍下使得每個人都敞開自己的心扉，建立起彼此的信任、理解、關(guān)愛，懂得幫助別人就是幫助自己。拓展訓(xùn)練是一種非常好的素質(zhì)培養(yǎng)方法，它能夠讓學(xué)生學(xué)會主動適應(yīng)環(huán)境、磨練毅力，拓展自我，最終享受學(xué)習(xí)的快樂。

5.保證基地培訓(xùn)過程中學(xué)生的安全問題

教師要加強(qiáng)對學(xué)生的安全意識教育，并且組織相關(guān)教師對他們?nèi)松踩?fù)責(zé)，以防學(xué)生在不注意的情況下發(fā)生意外傷害事件。每周安排學(xué)生觀看一些安全性知識的視頻講座。增強(qiáng)學(xué)生自身的安全行為意識。組織學(xué)生在課余時間做一些有積極健康意義的活動，豐富他們的課余生活。讓他們的學(xué)習(xí)、生活遠(yuǎn)離意外危險的侵襲。此外，加強(qiáng)與學(xué)生家長的溝通，一起對學(xué)生進(jìn)行安全性教育，雙重保證他們?nèi)松戆踩?/p>

作者簡介：

鄭藤，男，安徽祁門人，美術(shù)學(xué)（書法篆刻）專業(yè)，研究方向：書法篆刻；

劉東陽，女，江蘇沭陽人，美術(shù)學(xué)（油畫）專業(yè)，研究方向：油畫；

張娜，女，江蘇漣水人，美術(shù)學(xué)（書法篆刻）專業(yè)，研究方向：書法篆刻。