葉永賢

【摘 要】在教學(xué)活動中預(yù)習(xí)是必不可少的環(huán)節(jié)，預(yù)習(xí)效果的好壞，直接影響到課堂教學(xué)效果。有效開展預(yù)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)能力，是教學(xué)活動的重要組成部分?？茖W(xué)的預(yù)習(xí)方法是提高預(yù)習(xí)效率的重要環(huán)節(jié)。

【關(guān)鍵詞】有效教學(xué)；預(yù)習(xí)；初中物理；課堂

新課程要求物理從過去的只是以傳授知識和技能的一維目標(biāo)向包括知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀在內(nèi)的三維目標(biāo)轉(zhuǎn)變。而要使學(xué)生主動的參與課堂教學(xué)，從教學(xué)實踐看，關(guān)鍵是做好課前預(yù)習(xí)，那么教師在課堂教學(xué)中就能夠事半功倍，對重點、難點、疑點進行有針對性的講解，從而大大提高課堂教學(xué)效率。

一、認知預(yù)習(xí)的重要性，培養(yǎng)良好預(yù)習(xí)習(xí)慣

學(xué)生從接受物理到運用物理知識的基本環(huán)節(jié)是預(yù)習(xí)→上課→復(fù)習(xí)→訓(xùn)練。從這四個基本環(huán)節(jié)看，上課是主渠道，而預(yù)習(xí)則處于第一個基本環(huán)節(jié)，是其他基本環(huán)節(jié)的前提和基礎(chǔ)；從教學(xué)實踐看，預(yù)習(xí)是實現(xiàn)物理高效課堂的支柱和保障。

1.提前排除課堂聽講的障礙

每一個新知識的學(xué)習(xí)都與學(xué)過的舊知識相關(guān)聯(lián)。通過能夠通過預(yù)習(xí)發(fā)現(xiàn)并迅速補上薄弱的舊知識，聽課時學(xué)生就不會因為追憶舊知識，而分散對新知識的注意力，同時還可以增強新舊知識之間的聯(lián)系。例如在教學(xué)電磁場一課時，教師可以提前布置好預(yù)習(xí)，寫好學(xué)案。

2.有利于教師實施分層教學(xué)

物理課堂不可能顧及所有學(xué)生，而且學(xué)生接受、思維能力差別也很大。老師講課時雖說盡可能的照顧大多數(shù)學(xué)生，但實際情況仍然是學(xué)生掌握的差別很大。而做好預(yù)習(xí)無疑是解決這一問題的最好辦法。由于受到時間和個人能力的限制，學(xué)生不可能全部理解新知識，總會有一些不懂的問題，等待著上課時解決。因此，預(yù)習(xí)之后的聽講目的明確、針對性強，態(tài)度積極，注意力也容易集中，聽講效率自然會高。

3.提高物理課堂的利用率

由于學(xué)生課前做了預(yù)習(xí)，教師可以減少對舊知識和一般新知識上的講解時間，騰出更多的時間用于重點、難點問題的分析、探究、討論和訓(xùn)練等，從而提高課堂教學(xué)效率。

二、實現(xiàn)學(xué)生“全面發(fā)展”的新課程理念

新課程強調(diào)物理教學(xué)要進一步培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新精神。預(yù)習(xí)也是培養(yǎng)學(xué)生探究能力和創(chuàng)新能力重要環(huán)節(jié)，它是實現(xiàn)學(xué)生“主動學(xué)習(xí)，全面發(fā)展”新課程理念的前提。

1.預(yù)習(xí)既是自主探究的過程，也是主動學(xué)習(xí)的過程

預(yù)習(xí)是學(xué)生首次獨立、自主接受新知識的過程。從課前獨立閱讀到讀后的獨立思考；從獨立地發(fā)現(xiàn)問題到獨立地解決其中的部分問題；從諸多問題到篩選出重點問題，這些都離不開學(xué)生自主探究和正確的思維方式、學(xué)習(xí)方法的運用。同時在預(yù)習(xí)過程中，學(xué)生能自動補上薄弱的舊知識、能主動的發(fā)現(xiàn)新知識中不明白的問題，從而增強求知欲；預(yù)習(xí)還有助于學(xué)生自覺的確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重點等。這些都是學(xué)生成為學(xué)習(xí)主人的體現(xiàn)。

2.預(yù)習(xí)能改變學(xué)生被動學(xué)習(xí)的局面

學(xué)好物理的關(guān)鍵在于學(xué)生明白理解了，而不是聽明白了。要落實好新課程“學(xué)生為主體”的理念，就必須把學(xué)習(xí)時間還給學(xué)生，把學(xué)習(xí)的方法技能教給學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。可見教師提倡、指導(dǎo)和監(jiān)督學(xué)生預(yù)習(xí)的過程，實際上是踐行學(xué)生為主體的理念的過程。因此，不論學(xué)生的學(xué)習(xí)，還是教師的教學(xué)，要改變被動局面，都必須從預(yù)習(xí)入手，通過預(yù)習(xí)養(yǎng)成學(xué)生獨立學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。這不僅會改變學(xué)生學(xué)習(xí)的被動局面，實現(xiàn)學(xué)習(xí)各基本環(huán)節(jié)良性循環(huán)和提高學(xué)習(xí)成績的最佳途徑，而且也將使學(xué)生們終身受益。

三、科學(xué)指導(dǎo)學(xué)生有效預(yù)習(xí)

（1）教師要起主導(dǎo)作用，指導(dǎo)學(xué)生哪節(jié)課預(yù)習(xí)，什么時間預(yù)習(xí)最合適，保證課前預(yù)習(xí)，提高預(yù)習(xí)效率。還可按照老師的指導(dǎo)學(xué)案來預(yù)習(xí)。這既保證了預(yù)習(xí)中要點的思路和針對性，還與老師講課思路保持一致性，確保課堂的師生互動和課堂的生機與活力。

（2）要做好預(yù)習(xí)筆記。預(yù)習(xí)筆記有兩類，一是對書上的重要內(nèi)容進行勾劃，并在在空白處寫上自己的注解。二是把書上不懂的問題，自己有想法的問題，寫在預(yù)習(xí)筆記本上，以便上課時有重點的去聽、去思考，并有針對性的與老師的分析思路和講解去做比較，從而提高自己的自學(xué)能力和聽課水平。

（3）預(yù)習(xí)的內(nèi)容和時間不能千篇一律。對于自己難度不大的章節(jié)，預(yù)習(xí)的時間可以短些；對于自己難度較大、概念抽象、內(nèi)容較多的章節(jié)，預(yù)習(xí)的時間可以適當(dāng)延長；對于重要知識點，預(yù)習(xí)時間、預(yù)習(xí)方式要有區(qū)別安排。

（4）預(yù)習(xí)的自我要求要逐步提高。在上課聽講時要注意把自己的預(yù)習(xí)思考不斷與老師的教學(xué)思路進行比較，從而提高思考水平和聽課水平；同時要注意防止因預(yù)習(xí)充分、老師所講的都能聽明白，而出現(xiàn)課上不積極思考、注意力不集中等浪費課堂學(xué)習(xí)時間的現(xiàn)象。

總之，科學(xué)的預(yù)習(xí)方法是提高預(yù)習(xí)效率的重要環(huán)節(jié)，預(yù)習(xí)的核心是培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，提高學(xué)生自主探究的能力。預(yù)習(xí)是物理高效課堂的支柱和保障，是實現(xiàn)學(xué)生“主動學(xué)習(xí)，全面發(fā)展”的前提，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生進行科學(xué)、有效的課前預(yù)習(xí)，讓學(xué)生通過預(yù)習(xí)提前進入一個精彩紛呈的物理世界，讓學(xué)生知其然又知其所以然。