徐璐露

【摘 要】英語(yǔ)是一門(mén)外語(yǔ)，因此小學(xué)生對(duì)其在認(rèn)識(shí)上和我們的母語(yǔ)有較大差別，加之現(xiàn)實(shí)語(yǔ)境的缺失，小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)面臨更大的困難。小學(xué)生所處的階段較為特殊，幾乎一切學(xué)習(xí)活動(dòng)的動(dòng)力都來(lái)自于興趣，因此他們愛(ài)唱愛(ài)跳的特點(diǎn)為其英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)提供了一個(gè)有效的方向。歌謠具有通俗易懂、瑯瑯上口和生動(dòng)活潑的特點(diǎn)，有助于激發(fā)學(xué)生的想象能力，讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程不那么枯燥。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)教學(xué)；歌謠；興趣

我國(guó)的小學(xué)英語(yǔ)事業(yè)正處在蓬勃發(fā)展的階段，但是一些問(wèn)題也隨之產(chǎn)生，因此有必要采取一些手段來(lái)處理這些問(wèn)題。歌謠具有很多優(yōu)點(diǎn)，符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，對(duì)其英語(yǔ)學(xué)習(xí)有一定的促進(jìn)作用，可以解決很多英語(yǔ)教學(xué)中出現(xiàn)的相關(guān)問(wèn)題。下面本文就相關(guān)問(wèn)題展開(kāi)討論：

1 歌謠的作用

1.1 提高學(xué)生興趣

小學(xué)生由于所處的年齡階段而具有活潑好動(dòng)和難以長(zhǎng)久將注意力集中于一處的特點(diǎn)，針對(duì)這個(gè)問(wèn)題最好的解決方法就是激發(fā)他們的興趣。針對(duì)這個(gè)年齡段學(xué)生的心理特征，歌謠歡快的節(jié)奏、動(dòng)聽(tīng)的韻律，會(huì)讓他們?cè)诰o張的學(xué)習(xí)中感受到放松和愉悅?；诟柚{的種種特點(diǎn)，它可以成為提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效手段。

1.2 鍛煉思維

現(xiàn)代教學(xué)對(duì)學(xué)生的思維能力和想象能力有較高的要求，是教育的基本目標(biāo)，歌謠恰恰能作為這個(gè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)載體。比如教師在交給學(xué)生們一首新的英文歌謠的時(shí)候，可以安排讓他們進(jìn)行修改的任務(wù)，如此他們的積極性和熱情立刻就被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。

2 教學(xué)問(wèn)題

2.1 沒(méi)有明確的目標(biāo)

教師們沒(méi)有認(rèn)識(shí)到歌謠教學(xué)并不只是為了學(xué)生們提供放松的時(shí)間，而是促進(jìn)他們掌握語(yǔ)言的一個(gè)手段。因此，教師必須對(duì)其進(jìn)行重視，如此才能讓學(xué)生盡快達(dá)到應(yīng)有的學(xué)習(xí)效果。雖然其過(guò)程看起來(lái)有點(diǎn)像玩耍，但實(shí)質(zhì)上并不是玩耍，只是為了讓孩子們?cè)谕嫠５倪^(guò)程中掌握知識(shí)。

在小學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)中，歌謠的運(yùn)用不止能達(dá)到讓學(xué)習(xí)變得放松和愉悅的目的，還能促進(jìn)學(xué)習(xí)知識(shí)的快速記憶。因此，教師們要注意教導(dǎo)小學(xué)生歌謠不是為了讓他們練習(xí)唱歌，而是為了讓他們學(xué)習(xí)到英語(yǔ)知識(shí)。

2.2 無(wú)法找準(zhǔn)切入點(diǎn)

在小學(xué)英語(yǔ)課堂上經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)的一幕是：教師在傳授完知識(shí)后，會(huì)將唱歌當(dāng)成一種獎(jiǎng)勵(lì)，讓那些學(xué)習(xí)效果較好的孩子來(lái)唱。其實(shí)，這種生硬的切入方式，只能讓課堂積累起的學(xué)習(xí)熱情變得瞬間冰冷，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也就受到打擊。

2.3 方式單一

教學(xué)方式的呆板化注定會(huì)引起類(lèi)似現(xiàn)象的發(fā)生，因此如此單調(diào)的教學(xué)方式?jīng)]有其可取性。為此，教師必須要尋找到相應(yīng)的解決方法，切實(shí)調(diào)動(dòng)起孩子的學(xué)唱熱情。

3 需要注意的問(wèn)題

3.1 氛圍活躍

雖然歌謠的特點(diǎn)能激起學(xué)生的興趣，但是如果教師掌控不好教學(xué)氛圍，一樣會(huì)使場(chǎng)面變得無(wú)趣。因此教師必須掌握一些可靠實(shí)用的方法來(lái)活躍課堂氣氛，讓孩子的興趣保持在他們應(yīng)該注意的地方，從而讓他們的學(xué)習(xí)過(guò)程變得興致勃勃，實(shí)現(xiàn)最佳學(xué)習(xí)效果。

3.2 選擇歌謠節(jié)奏感要強(qiáng)

節(jié)奏感是孩子們喜愛(ài)歌謠的一個(gè)重要原因，因此教師必須好好利用這一點(diǎn)，選取節(jié)奏感強(qiáng)的歌謠，讓學(xué)生們感受到教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的節(jié)奏之美，進(jìn)而讓他們體會(huì)到學(xué)習(xí)是一件快樂(lè)的事情，達(dá)到讓他們愛(ài)聽(tīng)，愛(ài)學(xué)習(xí)的目的。

3.3 參與性

如果僅僅只讓一個(gè)或幾個(gè)學(xué)生起來(lái)進(jìn)行演唱，那么學(xué)習(xí)歌謠在其他同學(xué)眼中就會(huì)變成無(wú)關(guān)緊要的事情。因此，教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中必須要讓全體同學(xué)都有參與的機(jī)會(huì)，讓所有同學(xué)都體會(huì)到這件事是跟自己息息相關(guān)的，如此才能激發(fā)他們的參與熱情。

4 實(shí)現(xiàn)有效性的相關(guān)方法

4.1 營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍

良好的氣氛無(wú)疑是課堂學(xué)習(xí)的基本保證，可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程不受干擾。上課開(kāi)始，讓同學(xué)們找一首比較輕快的歌謠進(jìn)行演唱，這不僅可以緩解同學(xué)們的壓抑情緒，也可以讓同學(xué)們盡快將思緒融入到課堂環(huán)境之中。當(dāng)講課過(guò)程進(jìn)行到中間階段的時(shí)候，也可以唱一首，讓同學(xué)們緩解一下因?qū)W習(xí)帶來(lái)的疲勞和緊張，達(dá)到持續(xù)維持課堂輕松氛圍的目的。而在課程即將結(jié)束的時(shí)候，唱歌謠可以使整節(jié)課的氣氛達(dá)到最高點(diǎn)。

4.2 運(yùn)用直觀的工具與之結(jié)合

直觀工具的特點(diǎn)是輔助表達(dá)對(duì)象變得形象生動(dòng)。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，類(lèi)似工具的運(yùn)用正好迎合了小學(xué)生們處在擅長(zhǎng)形象思維的年齡特點(diǎn)。這讓小學(xué)生對(duì)冰冷枯燥的單詞有一個(gè)直觀的感受，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

4.3 選材的發(fā)音要音準(zhǔn)

在選取歌謠材料的時(shí)候，務(wù)必要保證歌謠歌詞的發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，如此才能讓孩子在跟唱的時(shí)候發(fā)音也隨之標(biāo)準(zhǔn)，長(zhǎng)此以往，對(duì)學(xué)生樹(shù)立音準(zhǔn)是一個(gè)巨大的輔助。再者，歌謠發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)也使得歌謠內(nèi)容變得順暢，讓孩子能夠較快的掌握其旋律。

5 總結(jié)

音樂(lè)本來(lái)就是一種偉大的事物，為人類(lèi)的生活增添了美好的韻味。本文通過(guò)對(duì)歌謠的作用進(jìn)行分析，對(duì)小學(xué)英語(yǔ)課堂中在教導(dǎo)歌謠時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行解讀，提出相關(guān)教學(xué)當(dāng)中需要注意的問(wèn)題，找出實(shí)現(xiàn)其有效性的幾點(diǎn)方法。

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