孫旭靜

【摘 要】提高學(xué)生的音樂文化素養(yǎng)，培養(yǎng)音樂興趣，豐富情感，掌握基本的音樂知識(shí)和技能，形成正確的價(jià)值觀與審美能力。因此，在教學(xué)中，要突出音樂教學(xué)的審美性、人文性和綜合性，尤其要關(guān)注學(xué)生對(duì)于音樂風(fēng)格的把握和對(duì)音樂文化的理解。

【關(guān)鍵詞】高中音樂；音樂美；興趣

一、感受音樂美

通過以聆聽音樂、表現(xiàn)音樂和創(chuàng)造音樂活動(dòng)為主的審美活動(dòng)，使學(xué)生充分體驗(yàn)蘊(yùn)涵于音樂音響形式中的美和豐富的情感，為音樂所表達(dá)的真善美理想境界所吸引、所陶醉，與之產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴，使音樂藝術(shù)凈化心靈、陶冶情操、啟迪智慧、情智互補(bǔ)的作用和功能得到有效的發(fā)揮，以利于學(xué)生養(yǎng)成健康、高尚的審美情趣和積極樂觀的生活態(tài)度，為其終身熱愛音樂、熱愛藝術(shù)、熱愛生活打下良好的基礎(chǔ)。

過去的音樂課圍繞音樂知識(shí)組織歌曲內(nèi)容，如今從學(xué)生喜歡的生活場(chǎng)景、情境入手選取內(nèi)容，設(shè)置了情境主題和單元主題，構(gòu)建了全新的框架體系。課程標(biāo)準(zhǔn)降低了知識(shí)技能要求，淡化了技能訓(xùn)練，強(qiáng)化了審美、創(chuàng)新、實(shí)踐能力的目標(biāo)要求，專門設(shè)立了“聆聽與鑒賞”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生美好高尚的情操和豐富的感情世界，在培養(yǎng)學(xué)生的健全人格、想象力、創(chuàng)造力等方面都有重要突破。

“聆聽與鑒賞”是重要的音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是整個(gè)音樂學(xué)習(xí)活動(dòng)的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學(xué)生音樂審美能力的有效途徑。教學(xué)中應(yīng)當(dāng)激發(fā)學(xué)生聽賞音樂的興趣，使他們養(yǎng)成聆聽音樂的良好習(xí)慣，逐步積累鑒賞音樂的經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)所聽音樂有獨(dú)立的感受與見解。課程標(biāo)準(zhǔn)特別強(qiáng)調(diào)提高學(xué)生的音樂感受、音樂表現(xiàn)、音樂欣賞和音樂創(chuàng)造能力，幫助學(xué)生樹立大膽表現(xiàn)音樂的自信心，在提高學(xué)生的音樂審美能力及文化藝術(shù)素養(yǎng)的過程中，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

濃郁的歌唱氛圍是培養(yǎng)學(xué)生自信演唱的重要手段，教師可以精心布置音樂教室，營造一下歌唱環(huán)境，如在教室的周圍掛一些音樂家的畫像和一些樂器的圖片，黑板上畫一些跳動(dòng)的音符，地上畫一些五線譜，在學(xué)生進(jìn)入課堂前，還可以播放一些和本節(jié)課有關(guān)的音樂等等。通過營造音樂氛圍，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受音樂美。

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，喚起了學(xué)生創(chuàng)作音樂的熱情

興趣是最好的老師，離開了對(duì)音樂的興趣，就達(dá)不到音樂教育的目的，在音樂欣賞教學(xué)中，教師融進(jìn)學(xué)生熟悉的文學(xué)、歷史等其它學(xué)科的知識(shí)，會(huì)強(qiáng)烈地激發(fā)學(xué)生的好奇心，吸引學(xué)生的注意力，產(chǎn)生學(xué)習(xí)音樂的濃厚興趣。

主體進(jìn)行音樂創(chuàng)作的自我欣賞是音樂欣賞教學(xué)中教學(xué)效果最好的教學(xué)方法。音樂是現(xiàn)實(shí)生活的反映。音樂作品的產(chǎn)生是一度創(chuàng)作，演唱演奏是二度創(chuàng)作，高中音樂教學(xué)過程就是在教師啟發(fā)和指導(dǎo)下，學(xué)生主動(dòng)參與體驗(yàn)、參與創(chuàng)造音樂的過程。顯然，這種學(xué)生主動(dòng)參與體驗(yàn)、參與創(chuàng)造音樂的過程，是音樂欣賞教學(xué)中真正有效的教學(xué)，這樣的教學(xué)會(huì)不斷地激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的熱愛，為終身熱愛音樂奠定良好的基礎(chǔ)。

三、用多元智能理論指導(dǎo)高中音樂課堂教學(xué)

教學(xué)是學(xué)校永恒的旋律，新的時(shí)代呼喚新的教育形態(tài)，對(duì)課堂教學(xué)的研究與實(shí)踐將進(jìn)入新的階段。由于我國傳統(tǒng)的課堂教學(xué)已不適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)的迅猛發(fā)展，面對(duì)我國高中音樂課堂教學(xué)中存在的問題，我們應(yīng)該借鑒多元智能理論指導(dǎo)高中音樂課堂教學(xué)實(shí)踐，從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面研究高中音樂課堂教學(xué)。

1.在教學(xué)目標(biāo)方面

多元智能理論認(rèn)為每個(gè)人都擁有多種智能，都有自己的智能強(qiáng)項(xiàng)和弱項(xiàng)，每個(gè)人都可以找到適合自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法。只要有適宜的課程和學(xué)習(xí)環(huán)境，每個(gè)學(xué)生就能得到相應(yīng)的發(fā)展，課程目標(biāo)應(yīng)該面向全體，追求全體學(xué)生的全面發(fā)展。普通高中新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生愛好音樂的興趣，發(fā)展音樂鑒賞能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，提高音樂文化素養(yǎng)，豐富情感體驗(yàn)，陶冶高尚情操。

2.在教學(xué)內(nèi)容方面

普通高中音樂課的內(nèi)容應(yīng)該體現(xiàn)多樣化及可能性的特點(diǎn)，應(yīng)把全體學(xué)生的普遍參與和發(fā)展不同個(gè)性的因材施教有機(jī)結(jié)合起來。因?yàn)?，教學(xué)內(nèi)容可以促進(jìn)多種智能的發(fā)展；在不同的教學(xué)內(nèi)容中可以發(fā)展某種特定的智能，高中生具有很強(qiáng)的求知欲和較廣的知識(shí)面，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的興趣、愛好選擇相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與各項(xiàng)音樂活動(dòng)。為學(xué)生提供基礎(chǔ)性的、豐富多彩的內(nèi)容和信息，拓寬藝術(shù)視野，使音樂學(xué)習(xí)更有趣、更容易，充分體現(xiàn)課堂教學(xué)多元化，培養(yǎng)感受美、鑒賞美和創(chuàng)造美的能力。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面

課堂教學(xué)評(píng)價(jià)是指依據(jù)教育方針、一定的教學(xué)目標(biāo)，利用可能的評(píng)價(jià)技術(shù)，對(duì)教學(xué)效果和教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)程度等做出價(jià)值上的判斷，以期改進(jìn)教學(xué)工作。例如，你可以觀察學(xué)生如何玩邏輯游戲、如何操縱機(jī)器、如何跳舞，或在合作學(xué)習(xí)小組中如何處理爭執(zhí)。在自然的環(huán)境中，觀察學(xué)生解決問題或制作產(chǎn)品的方式，是提高學(xué)生在各科目方面能力的較好方法。在課堂教學(xué)實(shí)踐中，還要改進(jìn)與完善課程評(píng)價(jià)機(jī)制，評(píng)價(jià)對(duì)象包括學(xué)生、教師、教學(xué)過程，著眼于評(píng)價(jià)教育、激勵(lì)與改善功能，淡化和摒棄排序、篩選等做法。

參考文獻(xiàn)：

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