蘇海波

摘 要： 小學(xué)語文的學(xué)習(xí)是國家基礎(chǔ)教育的重點(diǎn)，改變學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的能動(dòng)性和主動(dòng)性是新課改的教育新目標(biāo)。本文介紹了小學(xué)語文體驗(yàn)性學(xué)習(xí)的概念和方法，闡述了小學(xué)語文體驗(yàn)性學(xué)習(xí)的實(shí)施策略和途徑，希望對小學(xué)語文體驗(yàn)性學(xué)習(xí)的深入提供參考。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)語文 體驗(yàn)性學(xué)習(xí) 實(shí)施策略 實(shí)施途徑

“學(xué)習(xí)是永無止境的”，這是社會(huì)的共識(shí)，所以學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)更重要，要掌握一定的學(xué)習(xí)方法，但方法因人而異，需要每個(gè)人不斷地在學(xué)習(xí)體驗(yàn)中總結(jié)，是體驗(yàn)性學(xué)習(xí)的結(jié)果。語文作為一門交際性和應(yīng)用性都十分強(qiáng)的學(xué)科，是以感性為主要特征的，所以，在語文學(xué)習(xí)中，體驗(yàn)性學(xué)習(xí)就變得十分重要和必要。

1.小學(xué)語文體驗(yàn)性學(xué)習(xí)的概念及方法

1.1體驗(yàn)學(xué)習(xí)的概念

體驗(yàn)性學(xué)習(xí)就是在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立領(lǐng)會(huì)文章的內(nèi)容和思想，自主實(shí)踐，親身經(jīng)歷，領(lǐng)悟語言并學(xué)會(huì)運(yùn)用語言，從而達(dá)到提高語文文化修養(yǎng)的目的。體驗(yàn)性教學(xué)就是既要讓學(xué)生融入到教學(xué)過程當(dāng)中，又要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得獨(dú)特的見解與體驗(yàn)。教師在體驗(yàn)性教學(xué)中應(yīng)根據(jù)教學(xué)大綱的要求，創(chuàng)設(shè)特殊的情境，發(fā)展學(xué)生良好的情感和認(rèn)知，摒棄錯(cuò)誤偏激的負(fù)面情感，令學(xué)生體驗(yàn)到主動(dòng)學(xué)習(xí)和體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。

1.2體驗(yàn)性學(xué)習(xí)的方法

（1）整體感受法。對于小學(xué)語文來說，文章大多更重視個(gè)人正確價(jià)值觀和人生觀的培養(yǎng)，在這個(gè)階段，文章的情節(jié)簡單但是道理深刻。整體感受法就是對文章進(jìn)行整體性的概述，掌握文章的中心思想和作者的寫作意圖。（2）角色體驗(yàn)法。角色體驗(yàn)法往往適用于人物傳記類的文章，學(xué)生在閱讀的過程中將自己幻想成文章的主人公，身臨其境地感受在當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景和生活環(huán)境下人物性格與語言行文的心理。（3）模擬體驗(yàn)法。就是把文章內(nèi)容和情景復(fù)印到現(xiàn)實(shí)生活中，讓學(xué)生在真實(shí)情景中獲取知識(shí)和體驗(yàn)，真實(shí)的情景更有利于學(xué)生的情感培養(yǎng)和語文語言的學(xué)習(xí)。（4）聯(lián)想體驗(yàn)法。在閱讀中，很多場景都是歷史性的，甚至是虛擬的，這就需要學(xué)生發(fā)揮想象，構(gòu)造文中描述的情景進(jìn)行體驗(yàn)和感悟，從而實(shí)現(xiàn)認(rèn)知的加深和情感的領(lǐng)悟。

2.小學(xué)語文體驗(yàn)性學(xué)習(xí)的實(shí)施策略

2.1教師角色的自我轉(zhuǎn)變與師生關(guān)系的轉(zhuǎn)變

小學(xué)生正處于性格和習(xí)慣的養(yǎng)成期，小學(xué)教師在小學(xué)生的一生當(dāng)中產(chǎn)生的影響是最大的。在語文教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)將學(xué)生看做學(xué)習(xí)的主人，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程的獨(dú)特體驗(yàn)和認(rèn)知，傾聽學(xué)生的心聲，加強(qiáng)與學(xué)生的情感交流，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲取安全感，但是對錯(cuò)誤的認(rèn)知和負(fù)面情感，也要委婉糾正。

2.2改變學(xué)習(xí)主體

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在教學(xué)中，要盡量做到讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)和探究，在了解文章的大意后，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題，教師在其中做引導(dǎo)就可以。此外，還要讓學(xué)生自己去表達(dá)，語言是語文的重要表達(dá)方式之一，也是我們所有人在日常生活中不可缺少的技能。學(xué)會(huì)正確、準(zhǔn)確地表達(dá)自己的思想就是語言的魅力，教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間應(yīng)針對文章所提出的問題，進(jìn)行各自的理解和交流，甚至碰撞出火花。

2.3采取新的教學(xué)方式進(jìn)行體驗(yàn)

（1）通過朗讀體驗(yàn)。感情朗讀是學(xué)生對文章情節(jié)了解之后做出的情感體驗(yàn)，通過角色體驗(yàn)獲得更豐富的情感，感情朗讀，可以使枯燥干癟的文字產(chǎn)生更鮮活的情感波動(dòng)，尤其在學(xué)一些古詩詞的時(shí)候，更需要用朗讀讓學(xué)生體會(huì)古詩詞的魅力。（2）通過積累體驗(yàn)。經(jīng)過長時(shí)間的語文體驗(yàn)性學(xué)習(xí)后，我們就會(huì)積累一定的經(jīng)驗(yàn)，甚至總結(jié)出自己的學(xué)習(xí)方法。積累體驗(yàn)就是在學(xué)習(xí)新知識(shí)的時(shí)候，學(xué)生明確地感到有些問題是沒有意義和沒有水準(zhǔn)的，有些問題是需要花費(fèi)很多時(shí)間精力解決的，這就是學(xué)習(xí)積累體驗(yàn)的效果。例如在學(xué)到《背影》這一課的時(shí)候，學(xué)生能夠比較迅速地體會(huì)到課文中想要表達(dá)的情感，而不需要花費(fèi)過多的時(shí)間為學(xué)生進(jìn)行情感的引導(dǎo)，這就是具備一定積累體驗(yàn)的結(jié)果。（3）通過問題體驗(yàn)。問題式體驗(yàn)性學(xué)習(xí)是創(chuàng)設(shè)一種問題情境，引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題并解決問題，重點(diǎn)在于學(xué)生的思考和提問，而不是教師轟炸般枯燥問題的樣本解答。（4）通過表演體驗(yàn)。這是一種最直接的體驗(yàn)性學(xué)習(xí)方式，學(xué)生在表演中對自己想象的人物性格和語言行為的分析揣測有了實(shí)踐的機(jī)會(huì)，是進(jìn)行知識(shí)和文章再創(chuàng)造的過程。例如在教學(xué)《唯一的聽眾》這一課的時(shí)候，可以讓學(xué)生將這一課按照自己的想法擴(kuò)充成一個(gè)小話劇，讓學(xué)生按照自己的想法擴(kuò)充里面的角色和臺(tái)詞，甚至可以改變其中的結(jié)局等，這樣的再創(chuàng)造能夠讓學(xué)生更好地體驗(yàn)課文中所教授的內(nèi)容和內(nèi)涵，從而對自身的發(fā)展產(chǎn)生影響。

3.結(jié)語

在語文教學(xué)中體驗(yàn)性學(xué)習(xí)是一種極其重要的學(xué)習(xí)方式，能夠?qū)W(xué)生從課本帶入實(shí)踐，帶入生活，使得學(xué)習(xí)內(nèi)容更生動(dòng)有趣。

參考文獻(xiàn)：

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