高小燕

【摘要】激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性是小學(xué)階段英語(yǔ)教學(xué)的主要目的之一。孔子曾說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”這里的好指的便是興趣。魯迅先生也言：“沒有興趣的學(xué)習(xí)，無(wú)異于一種苦役：沒有興趣的地方，也就沒有智慧和靈感?！庇纱丝梢姟芭d趣是最好的老師”這一真理。因?yàn)橄矚g才能潛心學(xué)習(xí)，入迷才能叩開思維的大門。所以在課堂教學(xué)中，課堂氣氛是否活躍，師生配合是否默契，直接影響著課堂教學(xué)的質(zhì)量。因此，本文從小學(xué)英語(yǔ)課堂存在的問(wèn)題出發(fā)，探討活躍小學(xué)英語(yǔ)課堂的策略。

【關(guān)鍵詞】興趣 小學(xué)英語(yǔ) 課堂教學(xué) 策略

小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)要適應(yīng)小學(xué)生特有的心里特征。小學(xué)生極其富有好奇心，聽覺靈敏善于模仿，心里障礙少，思維活躍不受限制，容易對(duì)一種新生的語(yǔ)言產(chǎn)生濃厚的興趣。但是小學(xué)生的注意力不易集中并且集中時(shí)間短，只有對(duì)感興趣的才能較長(zhǎng)時(shí)間的集中注意力。小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課的興趣多半是源于對(duì)有趣內(nèi)容的好奇而產(chǎn)生的。因?yàn)楹闷嫠援a(chǎn)生興趣。教一個(gè)沒有求知欲的人非常困難，所以在我們啟動(dòng)認(rèn)知程序之前，需要引發(fā)情感，要盡量鼓勵(lì)學(xué)生，說(shuō)出課程的目的，解釋學(xué)習(xí)的益處，表達(dá)自己對(duì)此的熱情與興奮（Eric Frangenheim 《活躍課堂思維的教學(xué)策略》）由此可見興趣與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要性，在課堂講學(xué)中，老師應(yīng)該讓學(xué)生產(chǎn)生好奇，并能自主地學(xué)習(xí)。并且培養(yǎng)學(xué)生的自信心是很重要的。作為一名小學(xué)英語(yǔ)教師，應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的直接興趣，引發(fā)學(xué)生的好奇，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力。

一、問(wèn)題的提出

（一）問(wèn)題現(xiàn)象

現(xiàn)在小學(xué)課堂普遍存在著一些問(wèn)題，當(dāng)你走進(jìn)教室，從師生問(wèn)好的那一瞬間就能充分感受到學(xué)生無(wú)精打采，心不在焉。開始上課后，氣氛更加沉悶，很多時(shí)候都是老師在講臺(tái)上講課，學(xué)生在下面默不作神地聽課或者發(fā)呆。當(dāng)老師分組讓學(xué)生討論問(wèn)題時(shí)，積極討論的就那幾個(gè)，大部分學(xué)生都把自己當(dāng)做旁觀者或者聽眾。課堂不活躍不論對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)還是教師的教授都會(huì)產(chǎn)生很多不利的影響。因此我們需要一些活躍課堂氣氛的策略。

（二）對(duì)問(wèn)題的分析和思考

通過(guò)觀察和研究發(fā)現(xiàn)，造成課堂氣氛沉悶的原因有以下幾個(gè)：

1.教學(xué)進(jìn)度，教學(xué)實(shí)踐的限制，以及以老師為中心的講授，是學(xué)生養(yǎng)成了被動(dòng)接受的定向思維。

2.教師所講內(nèi)容，其語(yǔ)氣表情動(dòng)作神態(tài)等不能激發(fā)學(xué)生的興趣。

3.學(xué)生性格所致，部分學(xué)生比較內(nèi)向，并且在英語(yǔ)課程上缺乏信心。

二、策略分析

（一）展開豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)

1.有趣的課堂導(dǎo)入。一節(jié)課的開始是很重要的，如果上課老師是直接讓學(xué)生打開書就進(jìn)入課文學(xué)習(xí)是很枯燥的，既無(wú)趣也不生動(dòng)，學(xué)生自然不會(huì)感興趣。這就需要一個(gè)導(dǎo)入，課堂的導(dǎo)入對(duì)一節(jié)課至關(guān)重要。課堂導(dǎo)入的方式很多，包括直接導(dǎo)入、游戲?qū)?、情境?dǎo)入、多媒體教學(xué)、故事導(dǎo)入、懸念導(dǎo)入、對(duì)比導(dǎo)入等等。

如果老師一進(jìn)教室便可以和學(xué)生討論一下天氣和與生活相關(guān)的事物，例如 How about the weather？ What time do you get up？ How do you go to school？……這樣可以增加學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的自信引起學(xué)生共鳴。接著在采取方法導(dǎo)入課堂學(xué)習(xí)，這樣可以引發(fā)學(xué)生的好奇，讓他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的積極性。

2.游戲教學(xué)法。游戲是一種活動(dòng)，具有趣味性?；顒?dòng)內(nèi)容新穎，方法靈活，具有挑戰(zhàn)性。小學(xué)生活潑好動(dòng)愛表演，很少害羞，樂于接受新奇，趣味性強(qiáng)的事物。英語(yǔ)的游戲有多種多樣，知識(shí)游戲可以是字母游戲、單詞游戲、句型游戲、技能游戲等。

例如，在復(fù)習(xí)的時(shí)候可以采用一些游戲?？焖俜磻?yīng)（Quick Response），活動(dòng)目的是鞏固所學(xué)單詞。老師事先準(zhǔn)備好一些紙板，在紙板上寫兩個(gè)句子例如：①M(fèi)y ruler is too short.②My father is teacher.接著將紙板展現(xiàn)給學(xué)生，讓他們自己表述：①Your ruler is too short.②Your father is teacher.

舉例以后將紙板都分發(fā)給同學(xué)們請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位相互演練，在最后請(qǐng)同學(xué)們選出優(yōu)勝的同學(xué)給予獎(jiǎng)勵(lì)與表?yè)P(yáng)。

還可以做單詞接龍的游戲，讓班上同學(xué)一個(gè)接一個(gè)地說(shuō)下去，都有利于同學(xué)們對(duì)單詞印象深刻。或者可以自制板正面畫上圖畫，背面寫上單詞，請(qǐng)同學(xué)起來(lái)說(shuō)出英文名稱并且拼寫一遍，當(dāng)然，在最后也要對(duì)表現(xiàn)優(yōu)異的同學(xué)給予表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)。

3.故事教學(xué)法

故事教學(xué)法簡(jiǎn)而言之就是老師在上課過(guò)程中適當(dāng)?shù)卮┎逍」适拢蛘甙褧菊n文改成故事講授。故事教學(xué)很適合運(yùn)用于小學(xué)課堂，小學(xué)生天生就擁有好玩好奇的心理特點(diǎn)。講故事可以滿足小學(xué)生的好奇心理，保持小學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。這個(gè)方法更加能吸引學(xué)生注意、激發(fā)學(xué)生聽課興趣、啟發(fā)學(xué)生思考，是能夠直接從故事中悟到蘊(yùn)涵的道理、掌握其中的知識(shí)技術(shù)等的一種深入淺出、化繁為簡(jiǎn)、寓教于樂、喜聞樂見的教學(xué)方法。通過(guò)講故事能激發(fā)小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，而興趣是最好的老師。

（1）介紹故事名稱，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)關(guān)于故事的話題，能說(shuō)多少是多少。例如將講《濫竽充數(shù)》的故事可以讓學(xué)生先說(shuō)說(shuō)對(duì)于故事的了解，盡力說(shuō)，也可以用中文代替說(shuō)。

（2）講故事時(shí)，盡量多運(yùn)用肢體語(yǔ)言、動(dòng)作、聲音等，這樣講述故事才能更加生動(dòng)，才能引起學(xué)生注意，在講故事過(guò)程中對(duì)于重點(diǎn)要加重其語(yǔ)氣或者仔細(xì)講述，引起學(xué)生的重視，還要盡量利用多種工具等。

（3）操練，讓學(xué)生在老師的幫助下復(fù)述故事，并且分小組討論，或者以表演的形式呈現(xiàn)故事內(nèi)容。

（4）拓展，讓學(xué)生們選擇自己喜歡的句子朗讀并說(shuō)出喜歡的原因，分享從故事中汲取的經(jīng)驗(yàn)，或者還可以回家后自己重新編故事。

4.歌謠童謠教學(xué)

歌謠非常的符合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，有意境，有節(jié)奏，并且朗朗上口。歌謠有助于小學(xué)生較快地掌握單詞等，并且不易忘記。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，恰當(dāng)合適地運(yùn)用歌謠，能夠很快地吸引小學(xué)生注意力并引起興趣，同時(shí)也有助于學(xué)生了解異國(guó)風(fēng)情與文化。

而恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用童謠，能使教學(xué)變得生動(dòng)、豐富，使枯燥的語(yǔ)言知識(shí)變得有趣，從而收到令人滿意的效果；也可以滿足學(xué)生好奇的心理，使注意力保持穩(wěn)定、持久，思維活躍，更重要的是童謠能使小學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

5.情境教學(xué)法

在英語(yǔ)課堂的教學(xué)中如何才能激勵(lì)鼓舞學(xué)生，讓課堂氣氛變得活躍？情境教學(xué)法無(wú)疑是很好的手段，情境教學(xué)法是指教師運(yùn)用各種硬件或軟件設(shè)備，有目的地引入或者創(chuàng)建與教學(xué)有關(guān)的生動(dòng)場(chǎng)景，激發(fā)學(xué)生的情感。

（1）表演。小學(xué)課堂上的表演有兩種，一種是根據(jù)書本內(nèi)容進(jìn)行分角色的表演（這種表演多半以朗讀為主），還有一種是發(fā)展性隨意性的表演。一般發(fā)展性的表演是由老師定題，再讓學(xué)生發(fā)揮。例如，老師給出一些詞語(yǔ)或者指定的情境，讓學(xué)生編出對(duì)話故事進(jìn)行表演。在表演時(shí)將班級(jí)分成幾個(gè)小組，進(jìn)行小組表演。然后挑選部分小組進(jìn)行表演。這樣通過(guò)表演讓學(xué)生能夠?qū)W以致用。

（2）簡(jiǎn)筆畫。簡(jiǎn)筆畫是以平面化，程式化的形式和簡(jiǎn)潔大方的筆畫，表示出既有概括性又有可視性的繪畫。英語(yǔ)教學(xué)中教師可以根據(jù)課文和學(xué)生互動(dòng)，一邊在學(xué)生的概括中畫出相應(yīng)的簡(jiǎn)筆畫圖示，這種方式能引起學(xué)生的注意與興趣，能夠保證課堂活躍的氣氛。簡(jiǎn)筆畫的教學(xué)方式很適應(yīng)小學(xué)生，根據(jù)小學(xué)生的心里特征他們總是對(duì)色彩鮮艷的圖畫十分感興趣，這樣便能夠保證上課的質(zhì)量。

（3）運(yùn)用各種教具。隨著科技的發(fā)展，課堂教具也逐漸增多，現(xiàn)在一般的教學(xué)都是依附著不同的教具進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如，教學(xué)時(shí)老師帶的工具輔助，如投影機(jī)或者錄音機(jī)，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)可已先將錄音或者視頻展現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生先自行學(xué)習(xí)后在進(jìn)行教學(xué)。因?yàn)樾W(xué)生總是對(duì)視頻一類的充滿好奇心，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)有很大的輔助作用，也能極大地提起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，活躍課堂氣氛。

6.TPR教學(xué)法

TPR是Total physical response的簡(jiǎn)稱，也被稱為全身動(dòng)作反應(yīng)法，是由美國(guó)著名心理學(xué)家詹姆斯·阿士爾提出的：教師在英語(yǔ)教學(xué)中用自己的動(dòng)作同意學(xué)生的動(dòng)作，讓學(xué)生能夠看到動(dòng)作后迅速地在大腦中反映出詞匯。全身反應(yīng)可以和上面的教學(xué)方法相結(jié)合，在教學(xué)中運(yùn)用動(dòng)作讓學(xué)生能夠記住。例如，教授run dance ding swimming等單詞時(shí)候，配合明顯的動(dòng)作學(xué)生會(huì)更加感興趣，并且能夠記得牢。

TPR的優(yōu)點(diǎn)：（1）能夠抓住學(xué)生的注意力，吸引學(xué)生參加活動(dòng)，刺激學(xué)生的積極性，幫助學(xué)生更快地理解英語(yǔ)。（2）能夠提供好的英語(yǔ)環(huán)境，使學(xué)生在活動(dòng)和多種循環(huán)中對(duì)英語(yǔ)更加熟悉。

（二）增加學(xué)生自信心

在教學(xué)中除了要運(yùn)用以上的教學(xué)法來(lái)引起學(xué)生的注意力和興趣外，教師還要注重在課堂中對(duì)待學(xué)生的態(tài)度與方式，以增加學(xué)生的自信感和競(jìng)爭(zhēng)意思。這樣雙管齊下對(duì)于活躍課堂氛圍才能夠起到明顯的作用。

1.創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中，環(huán)境是非常重要的，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)好的英語(yǔ)環(huán)境學(xué)生才能置身其中。

2.重視‘自我表現(xiàn) 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情

所有小學(xué)生的表現(xiàn)欲都是非常強(qiáng)烈的，他們活潑、好動(dòng)、愛表演、喜歡受到肯定，這些都是小學(xué)生特有的心里特征，所以適當(dāng)?shù)目隙軌蚋蛹ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在課堂教學(xué)中，對(duì)于那些善于表現(xiàn)的學(xué)生要給與積極肯定的表?yè)P(yáng)或者鼓勵(lì)，這樣學(xué)生就會(huì)信心大增，學(xué)習(xí)會(huì)更有動(dòng)力。對(duì)于性格較為內(nèi)向的學(xué)生要給予鼓勵(lì)，如果說(shuō)錯(cuò)了也不能太過(guò)于指責(zé)。只有大家自信了，表現(xiàn)欲才會(huì)上升，課堂也會(huì)更加活躍。

3.引入競(jìng)爭(zhēng)制，激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的激情

小學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)都很強(qiáng)烈，大部分學(xué)生都有好強(qiáng)不服輸?shù)奶匦浴Ｒ虼艘谟⒄Z(yǔ)課堂教學(xué)中引入競(jìng)爭(zhēng)制度，這樣能夠刺激學(xué)生的好勝心，鼓勵(lì)大家參加活動(dòng)的積極性而不是坐在那里做聽眾。最好是以小組之間為單位，每次活動(dòng)中對(duì)于表現(xiàn)的好的小組給予獎(jiǎng)勵(lì)，這樣大家就會(huì)更加活躍。競(jìng)爭(zhēng)制度能夠更好地控制課堂紀(jì)律，活躍學(xué)生思維，讓大家都參與到競(jìng)爭(zhēng)中，提升大家學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

三、結(jié)語(yǔ)

在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，活躍的課堂氣氛是教學(xué)區(qū)的成功的關(guān)鍵，融洽的師生關(guān)系，生動(dòng)活潑的課堂教學(xué)，對(duì)于課堂氣氛的活躍起著至關(guān)重要的作用。因此，要想活躍課堂氣氛，教師就要抓住一切可以利用的因素，多一些教育的智慧，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和熱情。充分利用一切教學(xué)手段，使學(xué)生置身于一個(gè)英語(yǔ)的天地中。在活潑、輕松、愉快的課堂情景中，學(xué)生才無(wú)拘無(wú)束的表現(xiàn)“真我”，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性才會(huì)提高，才會(huì)成為學(xué)習(xí)的主人，這樣我們最關(guān)注的課堂教學(xué)氣氛也才會(huì)真正的活躍起來(lái)。

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