郭梅

【摘要】本文就當(dāng)前新課改形式下，高中英語語法教學(xué)中面臨的困難和挑戰(zhàn)進(jìn)行簡單的總結(jié)和分析，并就如何應(yīng)對這些困難提出自己的建議和看法，以不斷提高高中英語的教學(xué)質(zhì)量，更好的推動我國新課程改革工作的順利完成。

【關(guān)鍵詞】高中英語 語法教學(xué) 困難 對策

隨著新一輪課程改革的深入，高中英語語法教學(xué)也受到了一定的影響，面對新教材、新理念、新要求，其在教學(xué)過程中也出現(xiàn)了一些困難和問題，影響和阻礙到高中英語教學(xué)的順利進(jìn)行。下面，文章就高中英語語法教學(xué)面臨的困難以及應(yīng)對的措施進(jìn)行簡要的分析和探討，從而使高中英語教學(xué)在更好的滿足新課改要求的同時，不斷提高教學(xué)水平和學(xué)生的實踐能力。

一、高中英語語法教學(xué)中的困難

1.教材方面的困難。自新一輪課程改革以來，高中英語試用新的教材，而其中的語法部分不再是之前較為針對性、系統(tǒng)性和順序性的劃分，而是將其穿插在不同的教學(xué)部分中，使得教師在進(jìn)行語法講解時很難適應(yīng)這種支離破碎的結(jié)構(gòu)，給備課造成了極大的困擾。同時，教材更多的是以學(xué)生為學(xué)習(xí)中心，側(cè)重于學(xué)生的自主探索和學(xué)習(xí)，因而導(dǎo)致教師和學(xué)生都不太適應(yīng)新的教材結(jié)構(gòu)編制。

2.學(xué)生方面的困難。高中英語語法教學(xué)在學(xué)生方面面臨的困難主要有兩方面，即：

（1）存在抵觸、畏難情緒。英語作為外來語種，其在文字書寫、思維表達(dá)、遣詞造句、句型結(jié)構(gòu)以及地域文化等方面同漢語都有著很大的不同，這就導(dǎo)致有些學(xué)生在學(xué)習(xí)、理解和運用英語時，不能很好的適應(yīng)和理解其語法結(jié)構(gòu)，存在抵觸心理，而這一情況又直接導(dǎo)致學(xué)生英語成績的不佳，長此以往就容易使學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒，使他們不愿意學(xué)習(xí)英語。

（2）無法靈活應(yīng)用。高中學(xué)生的作業(yè)多、課業(yè)重，再加上升學(xué)的壓力，導(dǎo)致其業(yè)余活動時間較少，無法充分的通過時間交流來提高和鞏固自身的語法掌握情況，導(dǎo)致大部分學(xué)生都是理論知識充分，卻無法真正將語法知識應(yīng)用到實際交流中去，造成語法學(xué)習(xí)的“畸形”。

3.教師方面的困難。高中英語語法教學(xué)在教師方面面臨的困難主要就是無法調(diào)動學(xué)生積極性。部分英語教師在進(jìn)行語法課堂教學(xué)時，依然沿用傳統(tǒng)的“一言堂”模式，導(dǎo)致學(xué)生參與課堂教學(xué)的機會不多，只能被動的接受教師講授的語法知識，課堂氛圍單調(diào)、枯燥、煩悶，無法激發(fā)學(xué)生對英語語法的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動不起他們的積極性和主動性，導(dǎo)致課堂教學(xué)索然無味，質(zhì)量不高。

二、解決高中英語語法教學(xué)困難的措施

1.嚴(yán)格遵循語法教學(xué)原則。高中英語語法的教學(xué)原則主要包括四大方面，即：針對性、漸進(jìn)性、實踐性和區(qū)別性。英語教師在進(jìn)行語法教學(xué)時，必須要嚴(yán)重遵循這四大原則，并將其巧妙的融合到實際的課堂教學(xué)中去，將語法知識點由易到難、由簡及繁、循序漸進(jìn)的教授給學(xué)生，并將一些容易混淆、出錯的重點、難點問題著重講解，并通過作業(yè)、興趣小組、課前演講、課外活動等方式提高學(xué)生的實際應(yīng)用能力，加深他們對語法的理解和掌握，從而更好的提高學(xué)生的語法應(yīng)用能力。

2.加強語法教學(xué)方法的多樣化。新課程改革以來，高中英語教材更多的偏重于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和實際應(yīng)用能力，因此，英語教師在授課時也應(yīng)該積極調(diào)整和改變教學(xué)方式，從多個角度入手，采用不同的方法進(jìn)行英語語法的教學(xué)，提高學(xué)生對語法知識的新鮮感和興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)主動性，從而取得更好的語法成績。目前，常用的英語語法教學(xué)方法主要包括幾種，即：層次教學(xué)法、圖示法、合作探究法、總結(jié)歸納法、交際教學(xué)法以及觀察對比法等。

3.充分利用情景教學(xué)。英語是一門典型的語言類學(xué)科，其語法多是通過不同的語境、氛圍來實現(xiàn)的。因此，在對語法的教學(xué)過程中，教師要盡可能的設(shè)計一些典型語言情景，讓學(xué)生通過設(shè)身處地的實踐應(yīng)用，更加深刻的了解、認(rèn)識和掌握語法結(jié)構(gòu)的應(yīng)用條件，從而不僅提高了學(xué)生的語法掌握程度，也增強了課堂教學(xué)的趣味性和積極性。例如，教師可以通過圖片、視頻、影視片段等進(jìn)行情景設(shè)置，然后讓學(xué)生進(jìn)行生動的表演，并在表演結(jié)束后，組織其他學(xué)生進(jìn)行點評，找出其中的典型語法結(jié)構(gòu)，以及存在的語法錯誤，并討論正確的語法應(yīng)用，從而加深和增強學(xué)生對語法的掌握。例如，夏天到了，教師可以問：What are the characteristics of summer？并組織學(xué)生用正確的英語造句進(jìn)行問答，如：

S1：The weather is very hot in the summer.

S2：Many flowers open in summer.

S3：Summer active insects.

S4：The summer to eat ice cream.

S5：Summer thunderstorms more days.

教師要對學(xué)生的回答進(jìn)行點評，指出語法錯誤的地方，并予以正確的用法指導(dǎo)，從而使語法教學(xué)更加的形象、生動，利于學(xué)生記憶、掌握和應(yīng)用。

綜上所述，語法學(xué)習(xí)是英語學(xué)習(xí)中的重要組成部分，也是英語實際應(yīng)用的核心內(nèi)容。面對新課改的教學(xué)要求，高中英語教師應(yīng)當(dāng)在遵循教學(xué)原則的基礎(chǔ)上，積極調(diào)整和創(chuàng)新教學(xué)方法和模式，加強情景教學(xué)的應(yīng)用，從而更好的提高語法教學(xué)課堂的有效性。

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