方曉華

【摘要】錯(cuò)題集是高三學(xué)生提高復(fù)習(xí)效率的方法之一，本文就筆者多年的教學(xué)實(shí)踐，對(duì)錯(cuò)題集的制作和使用進(jìn)行了一些探討和總結(jié)。

【關(guān)鍵詞】錯(cuò)題集 制作 使用

很多學(xué)生高考復(fù)習(xí)常常沒有章法，平均分配時(shí)間，大量做題的同時(shí)，不會(huì)的仍然不會(huì)，出錯(cuò)的地方反復(fù)出錯(cuò)，究其原因是沒有找準(zhǔn)自己的失誤點(diǎn)，沒有徹底消滅頑固的死角。提高學(xué)習(xí)成績的方法大都是搞“題海戰(zhàn)術(shù)”，簡單地說就一個(gè)字“磨”，復(fù)習(xí)效率極其低下。然而，多年來，錯(cuò)題集是高三學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率、高考制勝的一大法寶。我們提倡每位學(xué)生根據(jù)自身的情況，建立、使用自己的錯(cuò)題集。

一、制作、使用錯(cuò)題集認(rèn)識(shí)的誤區(qū)

有些學(xué)生認(rèn)為做錯(cuò)題集沒有必要、太麻煩，甚至找借口“沒有時(shí)間整理錯(cuò)題”。有些學(xué)生因?yàn)椴粫?huì)制作錯(cuò)題集，認(rèn)為直接在試卷上訂正錯(cuò)題就行了，即使有制作了錯(cuò)題集的學(xué)生，也存在“重?cái)?shù)量、輕質(zhì)量”“重形式、輕內(nèi)容”“重改錯(cuò)、輕分析”的現(xiàn)象。做錯(cuò)題集就像是記“流水賬”，但“流水賬”容易讓人處于混沌狀態(tài)、對(duì)問題不敏感。筆者還發(fā)現(xiàn)，學(xué)生制作了錯(cuò)題集卻不會(huì)使用，出現(xiàn)了“重整理、輕應(yīng)用”的現(xiàn)象。更有學(xué)生認(rèn)為：做新題比做錯(cuò)題更有價(jià)值、更有成就感。造成上述現(xiàn)象的主要原因是我們沒能充分認(rèn)識(shí)到制作和使用英語錯(cuò)題集的真正價(jià)值。著名心理學(xué)家蓋耶認(rèn)為“誰不考慮嘗試錯(cuò)誤，不允許犯錯(cuò)誤，誰就將錯(cuò)過最富有成效的學(xué)習(xí)時(shí)刻”。

二、錯(cuò)題集的作用

絕大多數(shù)高考狀元都有使用“錯(cuò)題集”的習(xí)慣，“錯(cuò)題集”是對(duì)學(xué)生自身各類錯(cuò)誤的系統(tǒng)匯總。翻開它，學(xué)生自己各種類型的錯(cuò)誤就非常直觀的呈現(xiàn)在面前，一覽無遺。這樣學(xué)生就可以更有針對(duì)性的著手改正錯(cuò)誤，解決問題，盡力做到“不二過”（即同一個(gè)錯(cuò)誤不犯第二次）。 “錯(cuò)題集”最重要的功能就是能夠幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的薄弱環(huán)節(jié)，抓住薄弱環(huán)節(jié)就抓住了復(fù)習(xí)重點(diǎn)，到高考前著重針對(duì)錯(cuò)題本上的題目查缺補(bǔ)漏，不失為一個(gè)事半功倍的好方法。復(fù)習(xí)的時(shí)候就認(rèn)真翻一翻，看一看，這些知識(shí)點(diǎn)就能夠熟練掌握好，最后印象最深的反而是自己錯(cuò)過的題目。因此，有了錯(cuò)題集，學(xué)生就不會(huì)在復(fù)習(xí)備考的題海中迷失方向了，復(fù)習(xí)效率大為提高。顯然，“錯(cuò)題集”是一種能夠提高學(xué)習(xí)效率、提升學(xué)習(xí)質(zhì)量、夯實(shí)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、創(chuàng)造優(yōu)秀成績的重要手段。而很多同學(xué)并沒有引起重視，導(dǎo)致大量重復(fù)犯錯(cuò)（據(jù)調(diào)查錯(cuò)題當(dāng)中30-50%但是重復(fù)錯(cuò)誤），這是非常可怕的！養(yǎng)成良好建立錯(cuò)題集的習(xí)慣，將使學(xué)生終生受益。使得個(gè)體學(xué)習(xí)重點(diǎn)更突出、復(fù)習(xí)更具針對(duì)性、學(xué)習(xí)更有高效性。

三、錯(cuò)題集的制作

1.分類整理。對(duì)平時(shí)練習(xí)或考試中的錯(cuò)題按題型和考點(diǎn)分類整理，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)具體錯(cuò)題進(jìn)行一般化處理，概括出一類題的常規(guī)解法，做到觸類旁通、融會(huì)貫通。同時(shí)，分類編寫也便于我們查漏補(bǔ)缺。具體按高考英語題型可分為：基礎(chǔ)知識(shí)篇和綜合技能篇?；A(chǔ)較弱的學(xué)生可先側(cè)重基礎(chǔ)知識(shí)的編寫，再循序漸進(jìn)地跟上綜合技能篇。

2.分析出錯(cuò)原因、糾正錯(cuò)誤。錯(cuò)誤原因大致分為：粗心大意類、概念模糊類、技巧缺乏類、遷移能力不足類等等。每一道題目的錯(cuò)誤原因都要弄的十分清楚，然后記下錯(cuò)誤的類型和原因，還要一步一步規(guī)范地把原題做一遍，以便加深印象和逐步形成能力。如果此題有多種表達(dá)，可以在旁邊用另一色筆把幾種表達(dá)寫上。有時(shí)也可按照學(xué)科特點(diǎn)、考試技巧、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)心態(tài)等分類。這個(gè)過程是再學(xué)習(xí)、再認(rèn)識(shí)、再總結(jié)和再提高的過程，可使學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解更深刻、對(duì)知識(shí)的掌握更牢固、對(duì)知識(shí)的運(yùn)用更靈活。

3.根據(jù)考點(diǎn)，從“變”中發(fā)現(xiàn)“不變”規(guī)律。在老師的幫助下，列出英語主要考點(diǎn)，在活頁錯(cuò)題本上為每個(gè)考點(diǎn)預(yù)留兩頁，并貼上考點(diǎn)標(biāo)簽。確定錯(cuò)題的考點(diǎn)類型后，在相應(yīng)頁面記錄錯(cuò)誤反思、正確解析和變式強(qiáng)化。對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行橫向變式能夯實(shí)基礎(chǔ)，對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行縱向變式能拓展思維。通過變式訓(xùn)練對(duì)學(xué)科問題多角度、多方位、多層次的思考，從“變”的形象中發(fā)現(xiàn)“不變”的本質(zhì)，使新舊知識(shí)融會(huì)貫通，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與能力的遷移，達(dá)到舉一反三、觸類旁通的目的。錯(cuò)題本上也可以記載一些考查知識(shí)全面、解法靈活多樣的典型習(xí)題。

四、錯(cuò)題集的使用

1.經(jīng)常閱讀。錯(cuò)題集不是把做錯(cuò)的習(xí)題記下來就完了。之所以出錯(cuò)，大多是因?yàn)橹R(shí)點(diǎn)不扎實(shí)，所以對(duì)待錯(cuò)誤要經(jīng)常見面。時(shí)間間隔自己決定，比如一周，也可以兩周或一個(gè)月，或?qū)W完書本的每一章節(jié)等，尤其在空閑時(shí)間或準(zhǔn)備下一次考試時(shí)，拿出錯(cuò)題本，瀏覽一下，對(duì)錯(cuò)題不妨再做一遍，復(fù)習(xí)時(shí)對(duì)完全弄懂的題劃掉，還沒有明白的題做上標(biāo)記，及時(shí)請(qǐng)教老師和同學(xué)，作為以后復(fù)習(xí)的重點(diǎn)對(duì)象。這樣就使每一道題都發(fā)揮出最大效果，在今后遇到同類習(xí)題時(shí)，會(huì)立刻回想起曾經(jīng)犯過的錯(cuò)誤，從而避免再犯。長此以往可以進(jìn)行兩輪、三輪甚至多次的“篩選”直至這些題目你完全掌握。這樣經(jīng)常溫故知錯(cuò)，持之以恒，學(xué)生肯定會(huì)在考試中有明顯的進(jìn)步，收獲頗豐。

2.做好標(biāo)記。錯(cuò)題本上的題目反復(fù)看過，確實(shí)已經(jīng)徹底掌握了，可以做個(gè)標(biāo)記，在題號(hào)前或者題號(hào)上畫“叉”或者畫個(gè)“圓圈”，再看的時(shí)候可以略過這些做了標(biāo)記的題目，避免耽誤時(shí)間。

3.相互交流。由于基礎(chǔ)不同，每個(gè)學(xué)生所建立的錯(cuò)題內(nèi)容也不同。通過交流，學(xué)生之間可以從別人的錯(cuò)誤中吸取教訓(xùn)，得到啟發(fā)，以此警示自己不犯同樣的錯(cuò)誤，提高練習(xí)的準(zhǔn)確性。通過經(jīng)常閱讀和相互交流錯(cuò)題本，學(xué)生可以逐漸改掉不良習(xí)慣，并且不斷積累做題的方法，形成優(yōu)良的思維品質(zhì)，英語成績就會(huì)有較大的提高。

總之，建立和使用好完整的錯(cuò)題本和好題本，能使我們較好地克服遺忘，適當(dāng)?shù)膹?fù)習(xí)整理，會(huì)使我們把各種相關(guān)的知識(shí)關(guān)聯(lián)起來，有利于形成統(tǒng)一的印象，增加了復(fù)習(xí)的次數(shù)，提高英語成績。