朱建平

摘 要：小學數學啟發(fā)式教學是目前較為科學有效的教學方式。啟發(fā)式教學有助于培養(yǎng)學生的學習興趣，促進學生智力發(fā)育，使學生輕松有效地學習。新時代的中國需大力提倡啟發(fā)式教學方法。

關鍵詞：靈活思考；啟發(fā)教學；舉一反三；愉悅教學

對于教育者而言，應尋求有效、科學的教學方式，從而減輕學生的學習壓力。特別還是小學生，這一階段的孩子思維是活躍的，不能用傳統(tǒng)的教學方式去禁錮孩子的想象力。對于孩子天馬行空的思維，教育者更需要給孩子想象的空間并加以引導。

一、引領啟發(fā)學生靈活思考

教育者在給孩子教學時采用誘導傳授知識的方法，這樣有助于增強學生的思維活力。課堂不僅僅是傳授知識，更在無形中培養(yǎng)孩子的靈活思考能力與學習能力。這也是啟發(fā)式教學與傳統(tǒng)教學的不同之處。

小學生的思維是很靈活的，對于一個問題可能有很多的想法。其中有些想法可能很不符合常規(guī)甚至很有個性。教育者不能隨意否定他們的想法，這時就需要我們靜下心來慢慢地引導孩子怎樣才是最適合的。這種創(chuàng)新型教育法可以激發(fā)頭腦風暴，打破傳統(tǒng)教育對孩子思維的遏制，讓本來活潑的思維遨游于天地之間。

二、舉一反三的教學方法

偉大教育家孔子說：“舉一隅不以三隅反，則不復也。”舉一反三的教學方式在數學教學中更為重要。對于一種題型，學生若掌握了其普遍規(guī)律，那很多相似的題目就迎刃而解了。例如，雞兔同籠的問題與不同面額的人民幣的運算是一個道理。教育者結合課程運用舉一反三的教學方法有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，并提高學生的學習積極性。使學生在數學學習中能夠對所學知識靈活運用，這也是教學的主要目標。

三、愉悅的教學環(huán)境

小學生的思想單純，教師上課時不要給學生增加不必要的緊張感和壓抑感。盡量讓學生處于輕松自然的狀態(tài)下，這樣的學習環(huán)境才更有利于學生學習，不斷提高課堂效率。當然，愉悅不代表興奮，過度興奮亦無法提高課堂效率，因為學生處于興奮狀態(tài)時無法全神貫注。所以，一個輕松愉悅的學習環(huán)境就顯得更為重要。

小學數學看似簡單，卻是每個教育者和家長不可忽視的。小學階段是培養(yǎng)孩子學習思維、思考能力、學習能力的最佳時期。學習就像蓋房子，地基打牢固了房子才能蓋得高、蓋得穩(wěn)。孩子掌握了學習方法就能更好地學習。好的思維習慣養(yǎng)成了，對現在和以后的學習都有著根本性的幫助。一個優(yōu)秀的教育者不僅僅影響孩子的現在，更影響其以后的學習生涯，所以對于孩子的教育方法，我們不容忽視。

參考文獻：

韋武新.淺談新課改下的小學數學啟發(fā)式教育模式[J].讀寫算，2013（33）.

（作者單位 湖北省通城縣大坪鄉(xiāng)長垅小學）

·編輯 張珍珍