井婷婷

摘 要：隨著基礎(chǔ)教育改革的推行，學(xué)校的教學(xué)模式和教學(xué)思路也發(fā)生了一些顯著的變化，由單純注重學(xué)生知識的提高逐步向注重學(xué)生研究性學(xué)習(xí)能力的提高轉(zhuǎn)變。小組合作教學(xué)是研究性學(xué)習(xí)的有效教學(xué)形式，對于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和探究能力有很大幫助，應(yīng)該在科學(xué)實驗課的教學(xué)活動中廣泛推行。

關(guān)鍵詞：科學(xué)實驗課；小組合作；學(xué)習(xí)能力

一、小組合作學(xué)習(xí)概述

合作，指的是兩個或者兩個以上的學(xué)生或群體，為了達到共同的目的而在行動上相互配合的活動。小組合作學(xué)習(xí)是班級授課制下的一種有效的教學(xué)方式，即在以課堂為教學(xué)組織形式下，教

師把學(xué)生整體分成若干學(xué)習(xí)小組，通過對小組成員的指導(dǎo)，發(fā)揮群體的功能，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，完成預(yù)期的教學(xué)目標。小組合作學(xué)習(xí)是在傳統(tǒng)集體教學(xué)的基礎(chǔ)上做出的改革，對于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、創(chuàng)造性以及學(xué)生之間的合作意識有很大幫助。

二、科學(xué)實驗課中小組合作學(xué)習(xí)的重要性

1.小組合作學(xué)習(xí)有助于激發(fā)學(xué)生的合作意識和集體精神

在小組這個整體中，教師會把學(xué)習(xí)任務(wù)分成若干，每個學(xué)生都承擔一些具體的任務(wù)，小組的成績是用團隊的總體成績計算的。小組合作過程中通力協(xié)作，會在全體組員的共同努力下完成任務(wù)。久而久之，學(xué)生在參與小組合作學(xué)習(xí)的過程當中就能形成合作意識和集體精神，增強集體榮譽感和使命感。

2.小組合作學(xué)習(xí)有助于學(xué)生動手操作能力的提高

傳統(tǒng)的教學(xué)模式偏重教師課堂上的講解，重視學(xué)生學(xué)業(yè)成績的高低，而忽視了學(xué)生實踐能力的提高。小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)形式，不但能使學(xué)生獲得認知方面的發(fā)展，同時還能加強學(xué)生動手能力的鍛煉。學(xué)生在小組中共同合作，在合作中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中競爭，從中獲得樂趣，學(xué)到許多一般課堂上學(xué)不到的知識，動手操作能力也就會有一個提高。

3.小組合作學(xué)習(xí)有助于激發(fā)學(xué)生的探究意識和科學(xué)精神

科學(xué)實驗課本身就是通過講解生活中常見的科學(xué)現(xiàn)象，讓學(xué)生多了解科學(xué)知識，進而產(chǎn)生探究的欲望，用科學(xué)的態(tài)度對待生活和知識。小組合作學(xué)習(xí)的形式，讓學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)科學(xué)知識，激發(fā)起他們的好奇心和求知欲，能夠做到自愿自發(fā)地投入到科學(xué)探究的活動中去，在科學(xué)探究的道路上越走越遠、越走越寬，為科學(xué)事業(yè)的發(fā)展貢獻力量。

三、科學(xué)實驗課中實行小組合作學(xué)習(xí)的策略

1.提前安排學(xué)生準備實驗材料

每次科學(xué)實驗課之間都要安排學(xué)生準備相關(guān)的材料，這樣既可以調(diào)動學(xué)生的積極性，又能讓學(xué)生提前進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，收到較好的教學(xué)效果。

例如，在學(xué)習(xí)《物質(zhì)發(fā)生了什么變化》這一課時，提前安排學(xué)生準備好勺子、白糖、蠟燭、盤子、記錄表等必備的實驗材料，學(xué)生就會想：“老師為什么要讓我們準備這些東西呢？這些東西放在一起會發(fā)生什么變化呢？”一系列的思考，使學(xué)生的好奇心和求知欲大大提高，自然而然地就會在課堂上認真探索，發(fā)現(xiàn)其中的奧妙。

2.注重實驗后的交流活動，促進小組合作學(xué)習(xí)的有效性

每一次科學(xué)實驗課堂，教師都要盡量留出一些時間供學(xué)生交流，包括小組內(nèi)的交流和小組間的交流。交流時小組合作學(xué)習(xí)是過程中的重要環(huán)節(jié)，小組成員在進行活動總結(jié)和交流時，能意識到自身存在的不足和其他同學(xué)身上可供學(xué)習(xí)借鑒之處，取長補短，

共同進步，實現(xiàn)學(xué)生知識的積累和能力的提升，并且有助于培養(yǎng)學(xué)生虛心好學(xué)的態(tài)度。

3.正確運用評價機制，激發(fā)學(xué)生合作的激情

雖然小組合作學(xué)習(xí)是以小組為單位衡量成績的，但是對待小組內(nèi)的成員，不能同等對待。有的學(xué)生在小組合作中表現(xiàn)很活躍，能夠自覺完成分配給自己的任務(wù)，有些學(xué)生則很懶惰，抱著一種“我們是一個小組，這個任務(wù)就算我不做，也有人來做”的思想，在小組中沒有發(fā)揮應(yīng)有的作用。教師在評價時就要區(qū)別對待，獎勵那些對小組貢獻突出的學(xué)生，激發(fā)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的激情。

4.教師要對小組合作學(xué)習(xí)的效果進行總結(jié)，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，并幫助其改正

小組合作學(xué)習(xí)是學(xué)生之間相互合作完成科學(xué)實驗的方式，實驗過程當中不可避免地會存在一些不規(guī)范現(xiàn)象。這種情況下，教師就要發(fā)揮好指導(dǎo)的作用，認真觀察學(xué)生合作實驗的過程，發(fā)現(xiàn)存在的問題并做好記錄，在課后總結(jié)上要重點提出，并指導(dǎo)學(xué)生改正。教師要在日常教學(xué)活動中，向?qū)W生傳達科學(xué)實驗的科學(xué)

態(tài)度。

綜合上文關(guān)于科學(xué)實驗課中小組合作學(xué)習(xí)的探究，小組合作學(xué)習(xí)是科學(xué)實驗課中采用較多的教學(xué)形式，教學(xué)效果明顯，能夠有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)實驗課的積極性，有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和研究學(xué)習(xí)能力的提高，進而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度。目前科學(xué)實驗課中小組合作學(xué)習(xí)還存在一些問題，需要教師努力克服，以

便更好地為學(xué)生服務(wù)。

參考文獻：

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[2]朱華.小組合作學(xué)習(xí)課堂教學(xué)的策略.內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報：教育科學(xué)版，2012（07）.

（作者單位 吉林省第二實驗學(xué)校）

·編輯 韓 曉