肖麗

摘 要：學(xué)生在審題中注重讀題，能起到很好的理解題意的作用。

關(guān)鍵詞：重朗讀；觀察；操作

自古以來，人們一直認為數(shù)學(xué)是理性的思考，其實不全對，數(shù)學(xué)中也充滿著感知和技巧，它是一個“讀—思—做”的有機結(jié)合。語文是讀出來的，數(shù)學(xué)也是讀出來的，內(nèi)涵都包容在數(shù)學(xué)書里。在每次測試中，我總會遺憾地發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生解題錯誤是沒讀懂題。只要我稍作點撥，他們就能做對。究其原因正是學(xué)生審題能力的薄弱。從學(xué)生看到題目到動筆之間有一個非常重要的過程，這便是審題。它是解決問題的基礎(chǔ)和先導(dǎo)，需要以一定的知識儲備、良好的讀題習(xí)慣、有效的思考方法為保證。而這種能力的獲得需要一個學(xué)習(xí)、積累、發(fā)展的過程。從低年級開始，我很關(guān)注學(xué)生審題能力的培養(yǎng)。

一、重朗讀

注重朗讀能明確題意，為思考做準(zhǔn)備。教師在教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生的年齡特點，對讀題的形式和要求做出明確的規(guī)定，這就需要教師有計劃、有目的地對讀題進行指導(dǎo)。

低年級學(xué)生的識字量少，當(dāng)我們呈現(xiàn)有文字的題目時，必須把不認識的字注上紅色的拼音，帶學(xué)生認讀，把不理解的生字和詞語適當(dāng)進行解釋，學(xué)生就能接受。很多學(xué)生在解決問題時經(jīng)常會用眼睛掃一遍，就急于動筆，沒做到讀懂題。我在教學(xué)中就很注重培養(yǎng)習(xí)慣，要求做到“字字出聲讀題慢”。低年級的學(xué)生還沒有一定的默讀能力，出聲輕讀、用手指讀能幫助他們讀懂意思。同時，要求學(xué)生輕讀后再默看題，詳細理解題目的意思，逐步提高讀題能力，還要善于抓住題目中的關(guān)鍵字、詞或句，準(zhǔn)確理解其表達的意義。

二、重觀察

低年級題目多以圖文的形式呈現(xiàn)，因而在教學(xué)中，要提高學(xué)生審題的能力，還必須有意識地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察，進而提高學(xué)生的審題能力。

由于學(xué)生的年齡特點，他們在觀察事物時，往往被一些表面現(xiàn)象所吸引，因此，教師在學(xué)生讀圖時要有針對性地引導(dǎo)，避免學(xué)生的注意力集中在一些無關(guān)的信息上。尤其在制作課件時，我盡量做到簡單、大方，不誤導(dǎo)學(xué)生的觀察、理解。課堂上，教師的語言要簡練明確，對學(xué)生的觀察要求要指向清晰，盡量把學(xué)生的注意力吸引到有價值的信息中去。慢慢的，學(xué)生就能學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度來觀察畫面，尋找有用的數(shù)學(xué)信息來解決實際問題。另外，數(shù)學(xué)來源于生活，又運用于生活。學(xué)生解決數(shù)學(xué)中的許多數(shù)量關(guān)系都能夠在生活中找到影子，從而更好地理解。對以圖文結(jié)合的形式呈現(xiàn)的問題，在引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察畫面以后，教師應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗理解圖意。比如，在一年級下期“分類整理”單元里，有很多問題都是通過場景圖（彩色氣球）呈現(xiàn)不同的分類信息，在教學(xué)中讓學(xué)生動手去分類，并且展示、評價學(xué)生作品，從而達到充分調(diào)動學(xué)生解決問題的目的。

三、重操作

為了幫助學(xué)生更好地理解題意，動手操作也是一種很好的審題方法。

在解決有關(guān)空間與圖形的問題時，教師可以讓學(xué)生在動手折折剪剪的過程中理解題意。如，在平行四邊形面積和梯形面積推導(dǎo)公式中，就讓學(xué)生通過剪、拼、旋轉(zhuǎn)等方法，從而自己推導(dǎo)出公式。在低年級有許多實際問題的信息需要到情境圖中數(shù)一數(shù)、畫一畫、點一點。又如，在統(tǒng)計中用不同色彩的筆或不同符號（橫線、波浪線、圓圈、三角形）也是最容易掌握的一個基本技能。解決這樣的問題，可以要求學(xué)生“留下痕跡數(shù)數(shù)”，幫助學(xué)生達到正確數(shù)數(shù)、仔細審題的目的。

另外，在解題中引導(dǎo)學(xué)生重視常規(guī)而又不墨守成規(guī)，尋求變異，從全方位考慮問題，培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性。在解題時鼓勵學(xué)生提出新方法，善于聯(lián)想、類比，可以培養(yǎng)學(xué)生思維的創(chuàng)造性。

通過學(xué)習(xí)新課程，我知道在教學(xué)中，讓學(xué)生在輕松愉快中得到知識，那么提高學(xué)生的素質(zhì)就指日可待。教師也要根據(jù)低年級學(xué)生認知和思維的特點，有計劃、有目的地在平時的課堂教學(xué)中加以引導(dǎo)，真正幫助學(xué)生提高審題能力。

（作者單位 四川省西昌市經(jīng)久鄉(xiāng)中心校）

·編輯 韓 曉