劉虹

摘 要： 2013年重慶自主命題進入了一個新的時期，首套新課程背景下的理科綜合生物試題已經(jīng)通過了檢測，也呈現(xiàn)在了我們面前，新老高考生物試題“變與不變”的情況值得我們研究和探索，可以更好地指導(dǎo)復(fù)習(xí)教學(xué)。

關(guān)鍵詞： 高考 試題研究 生物試題

重慶市高中課程改革試驗已經(jīng)進行三年，首套新課程背景下的理科綜合生物試題讓不少考生考生感覺試題難度較大，部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對試題有較難的印象，相對于老高考，2013年高考生物試題到底是什么情況，筆者親自做了做?，F(xiàn)筆者對2012年和2013年高考生物試題中部分題目進行比較研究，談?wù)効捶ā?/p>

1.試題的總體分析

1.1 2012年高考生物試題含單選題5題，計30分，非選擇題第30題26分，第31題16分，合計42分，生物學(xué)科總分72分（理綜總分300分）。生物試卷選擇題部分分布于理科綜合試卷最前端，非選擇題部分分布于考卷最后端。整體感覺該試題注重基礎(chǔ)，考查學(xué)生對課本基礎(chǔ)知識的理解和運用分析能力，沒有超綱題、難題和偏題，但注重考查學(xué)生的理解和分析能力。選擇題考查了細胞的結(jié)構(gòu)、微生物、免疫、生態(tài)、動物的調(diào)節(jié)這五大板塊知識，難度不大，試題知識點分布合理，知識點全面。非選擇題注重主干和核心概念的檢測，主要是對課本上基礎(chǔ)實驗的變式考核。

1.2 2013年新的高考生物試題選擇題6小題，每小題6分，共36分，必做題3道，共54分，總分90分。知識的考查比較基礎(chǔ)，范圍廣泛，選修部分考查內(nèi)容具有開放性和新穎性。而且從理綜三個學(xué)科試卷布局看，知識的考查比較基礎(chǔ)，范圍更加廣泛，選修部分考查內(nèi)容具有開放性和新穎性。生物學(xué)科選擇題和非選擇題集中排列于理綜試卷后，更有利于學(xué)生連續(xù)性思維和作答。

2.從選擇題看變化

2.1 2012年生物試題選擇題難度不大，重點考查了單一章節(jié)的基礎(chǔ)知識，有的試題情景設(shè)計給人耳目一新的感覺，學(xué)生需要比較扎實的基礎(chǔ)知識才能正確作答。

2.2 2013年生物試題選擇題考查知識較全面，有5個題是單一章節(jié)的綜合，選擇題第4題是多個實驗的綜合，充分體現(xiàn)了生物學(xué)科是一門實驗性學(xué)科，不難看出新高考更加重視實驗教學(xué)和考查。但是選擇題第6題涉及主干、核心知識的光合作用這樣的曲線分析圖卻成為2013年高考的最高難度試題，難度系數(shù)高達0.26。

3.從非選擇題部分的比較分析

兩套試題都非常注重對四種能力（理解能力、實驗和探究能力、獲取信息的能力和綜合運用能力）的考查。

3.1 2012年非選擇題以遺傳變異和植物代謝為主，如光合作用、蒸騰作用、自由組合定律、多倍體育種、DNA的結(jié)構(gòu)、微生物的代謝及物種的形成等，實驗則以纖維素酶為背景對等量原則和還原糖的鑒定課本上的基礎(chǔ)實驗進行了變式考查。特別是通過植物的生理作用、光合作用、蒸騰作用、無機鹽代謝等知識自然過渡到“根據(jù)實驗探究纖維素酶能否耐受80℃高溫”的探究實驗，學(xué)生思維跨度不大，應(yīng)該說很有特點。

3.2 2013年非選擇題考查的主干知識有新陳代謝、遺傳和基因工程、生命活動調(diào)節(jié)、生態(tài)。同時，試題體現(xiàn)了對學(xué)科內(nèi)知識的綜合考查，主要表現(xiàn)在題干內(nèi)容涉及同一部分的多個知識點，知識覆蓋面大，這樣將必修教材與選修教材的內(nèi)容有機結(jié)合，充分體現(xiàn)出生物知識的系統(tǒng)性和綜合性，該部分試題在仍然重視實驗的考查外，特別注重與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，如：

（2013.重慶高考）I.馬拉松長跑是一項超強體育運動，需要運動員有良好的身體素質(zhì)。請回答下列有關(guān)問題：

（1）運動員出發(fā)后心跳加快，是？搖 ？搖調(diào)節(jié)的結(jié)果；運動停止后心跳并不立即恢復(fù)到正常水平，原因之一是激素調(diào)節(jié)具有？搖 ？搖的特點。

（2）出發(fā)后體溫逐漸升高，一段時間后在較高水平上維持相對穩(wěn)定，這是？搖 ？搖達到動態(tài)平衡的結(jié)果；途中運動員大量出汗，造成血漿的？搖 ？搖升高，故應(yīng)及時補充水分。

（3）長時間跑步會感到疲勞，但運動員仍能堅持跑完全程，控制該行為的中樞是？搖 ？搖。（20分，I.（1）神經(jīng)和體液 作用時間較長（2）產(chǎn)熱和散熱 滲透壓（3）大腦皮層）

筆者在研究2013年高考試題中發(fā)現(xiàn)有的試題確實有“設(shè)問描述指向不明確，學(xué)生理解困難，不知如何作答”的情況，也不應(yīng)考查用遺傳平衡定律（哈—溫定律）計算概率，這對學(xué)生來說難度相當(dāng)高。

4.給我們的啟示

4.1由于過去幾年的高考試題已經(jīng)有了新課程標準的“影子”，已經(jīng)很好地滲透了課程改革思想，因此新課程改革背景下的新一輪高考，2013年生物試題仍然追求的是“穩(wěn)中求變”的命題原則，保持了與近幾年試題難度的相對持平，試題難度適中，符合學(xué)生的實際水平。具有“難度適中，覆蓋面廣；突出主干體現(xiàn)綜合；以知識為載體；考查能力聯(lián)系實際，綜合運用”等四大特點。

4.2為了提高教學(xué)質(zhì)量，我們需要認真研究課程標準和考試說明，比如重視“科學(xué)探究方法”及“重視理論聯(lián)系實際，關(guān)注科學(xué)技術(shù)、社會經(jīng)濟和生態(tài)環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展”等要求的教學(xué)。不能抱著教材或者教學(xué)輔導(dǎo)資料走路，在重視學(xué)科基礎(chǔ)知識教學(xué)的同時更加重視發(fā)展學(xué)生的各種能力，尤其是思維能力、探究能力和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，更加重視培養(yǎng)學(xué)生利用已有知識在新情景中解決新問題的能力。

4.3少數(shù)試題難度增加和能力要求高是不爭的事實，復(fù)習(xí)教學(xué)要重視綜合訓(xùn)練，將選修內(nèi)容巧妙融入必修知識體系中。在復(fù)習(xí)階段要重視研究多個教材版本，明確要求，對癥下藥。

參考文獻：

[1]普通高中課程標準.2003，4，（第1版）.

[2]2013年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試（重慶卷）理科綜合能力測試考試說明.endprint