夏春英

摘 要： 數(shù)學作為高中階段一門重要的基礎(chǔ)課程，對于每個高中學生來說都十分重要。隨著我國新課改的不斷推行，數(shù)學教學工作者在積極探索更有效的課堂教學方式，不斷增強課堂教學效果，順利完成教學任務(wù)，提高學生的數(shù)學成績。問題導(dǎo)學法在這一背景下應(yīng)運而生，問題導(dǎo)學法在高中數(shù)學課堂教學環(huán)節(jié)中的合理運用能夠讓學生在解決問題的同時鍛煉自己的數(shù)學思維能力，靈活運用學到的知識，做到融會貫通。本文闡釋了問題導(dǎo)學法的重要意義，并對如何在高中數(shù)學教學中運用問題導(dǎo)學法提出了建議。

關(guān)鍵詞： 問題導(dǎo)學法 高中數(shù)學課堂教學 教學應(yīng)用

問題導(dǎo)學法，顧名思義就是在課堂教學環(huán)節(jié)中通過教師對教學內(nèi)容和教學目標設(shè)立一個或多個教學情境并提出相應(yīng)的問題讓學生進行討論回答，讓學生在完成與生活實際相關(guān)的教學任務(wù)的同時鍛煉自己的動腦思考能力和解決問題的能力。正所謂“授人以魚，不如授人以漁”，對于老師來說，教書不是目的，讓學生在教學過程中獲得鍛煉和提高才是最終目的。在高中數(shù)學教學中運用問題導(dǎo)學法，可以吸引學生積極參與到教學過程中，主動積極地思考，開發(fā)自身潛能解決數(shù)學問題，并在這一過程中鍛煉和提高學習能力、探究能力和解決實際問題的能力。下面筆者根據(jù)自己的經(jīng)驗談?wù)剢栴}導(dǎo)學法在高中數(shù)學教學中的應(yīng)用。

1.問題導(dǎo)學法的重要意義：提高學生學習興趣

數(shù)學這門學科具有獨特的學科性質(zhì)，數(shù)學是抽象思維和邏輯思維的結(jié)合，本身就比較抽象晦澀難以理解，加之學生的學習能力和思維能力各有差異，所以對數(shù)學知識的理解和學習能力各有不同。高中數(shù)學任何新知識的講解都離不開原有數(shù)學知識積累的幫助。傳統(tǒng)的“大滿貫”式的教學方法是教師一味地對學生進行知識傳授，重視提高學生的學習成績，而忽視對學生實際能力的培養(yǎng)，忽視加強數(shù)學知識之間、數(shù)學知識和生活實踐之間的聯(lián)系，導(dǎo)致課堂教學枯燥乏味，使得一些學生喪失了數(shù)學學習積極性和興趣。高中數(shù)學教師的職責不僅僅局限于讓學生了解到應(yīng)該掌握的數(shù)學知識，更要讓學生真正理解知識、明白知識，領(lǐng)悟數(shù)學思想和思維，掌握提高解決問題的實際技能。要真正達到這一教學目的，教師必須從根本上改變傳統(tǒng)的數(shù)學教學思想，合理運用問題導(dǎo)學法，開展有效的教學活動，設(shè)置學生力所能及的學習任務(wù)，積極引導(dǎo)學生主動參加到教學實踐中，提高學生的學習興趣和主動性，讓學生在解決問題的過程中鍛煉和提高自己的思維能力和創(chuàng)新能力，充分開發(fā)學生潛能，提高教學質(zhì)量。

2.問題導(dǎo)學法的關(guān)鍵：內(nèi)容合理搭配

高中生雖然有一定數(shù)學知識的積累，但是因為生活經(jīng)驗的限制對數(shù)學的理解水平有限。如果問題的設(shè)置超出高中生所能理解的范疇，學生聽不懂老師提出的問題自然也不能回答老師提出的問題，問題設(shè)置與教學目的嚴重偏離，影響課堂教學的正常進行，阻礙教學質(zhì)量的提高和教學任務(wù)的完成。所以在高中課堂教學中運用問題導(dǎo)學法時，必須以本班級學生的數(shù)學學習實際情況為出發(fā)點，根據(jù)每學期的教學目標和教學任務(wù)設(shè)置具有代表性的數(shù)學問題，使導(dǎo)學問題、教學內(nèi)容、教學目標三者相輔相成有機結(jié)合，有效增強實際教學效果，共同為促進學生發(fā)展作出貢獻。例如，在學習排列組合的時候，老師在上課前可以利用一個問題導(dǎo)入本節(jié)課的課程：“同學們，我們上節(jié)課學習了把元素按照指定的方式進行排序叫排列，那么有同學知道我們從一堆東西中取出一定數(shù)量的東西，不考慮其順序問題的話，這個叫什么呢？”既符合本節(jié)課所要講的內(nèi)容，又能使學生產(chǎn)生好奇心，同時對于一些已經(jīng)預(yù)習的學生來說，這個問題的答案是顯而易見的，所以回答起來不會有困難。

3.問題導(dǎo)學法的注意事項：因人而異

素質(zhì)教育是現(xiàn)代教育改革的核心，是新課改推行的本質(zhì)要求，對于提高學生的綜合能力具有重要意義，實行問題導(dǎo)學法正是實現(xiàn)這一核心的具體措施。每個學生思維能力各有不同，對數(shù)學的學習能力各有差異，因此老師在運用問題導(dǎo)學法時要注重因人而異，根據(jù)每個同學的具體情況進行有針對性的教育和引導(dǎo)，充分挖掘每個學生的潛在優(yōu)勢進行重點培養(yǎng)，讓學生從內(nèi)心深處喜愛數(shù)學，樂意學習數(shù)學。例如，在提問一些較基礎(chǔ)的問題的時候，可以找那些平時學習一般的學生回答，他們回答正確之后自然能夠產(chǎn)生學習興趣，而對于一些需要運用發(fā)散思維和解題技巧的問題，則可以讓平時數(shù)學成績較好的學生回答，這樣能使他們充分發(fā)揮自己的聰明才智，也不會讓他們覺得問題沒有挑戰(zhàn)性，過于單調(diào)。

4.結(jié)語

廣大教師要在實踐教學中不斷積累和改進，讓學生全身心投入到教學過程中，培養(yǎng)學生的思維能力和邏輯能力，為學生今后的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

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