徐振才

摘 要： 本文通過研究，指出在初中思想政治教學(xué)中實施有效教學(xué)的策略，對于提高教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展具有積極意義。

關(guān)鍵詞： 新課改 初中政治教學(xué) 有效教學(xué) 教學(xué)策略

隨著新課程改革的逐漸深入，有效教學(xué)問題成為課堂教學(xué)中教師和學(xué)生關(guān)注的重點。就初中思想政治教學(xué)而言，教師要能夠在新課改理念的指導(dǎo)下，探索有效的教學(xué)方式，通過創(chuàng)新教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)教學(xué)實踐，通過自己的教學(xué)引導(dǎo)，使學(xué)生能夠有效學(xué)習(xí)政治內(nèi)容，豐富情感體驗，提高思想認(rèn)識和能力水平，構(gòu)建高效課堂，這是教師的責(zé)任和義務(wù)。

一、初中思想政治課有效教學(xué)的內(nèi)涵解讀

初中思想政治課堂有效教學(xué)是指在課堂教學(xué)活動中，教師能積極更新教學(xué)觀念，突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主題，采用豐富多樣的教學(xué)手段，用盡量少的教學(xué)時間，用最少的精力投入取得盡可能好的教學(xué)效果，能夠通過最少的投入實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)，能夠滿足社會和個人教育價值的需求。在有效教學(xué)中，要實現(xiàn)教師與學(xué)生之間的雙向交流、雙向互動，教師和學(xué)生為了實現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到教學(xué)目的，能夠積極合作，通力配合，有效提高教學(xué)效率。

新課改下初中思想政治教學(xué)有效性包括以下幾方面內(nèi)容：第一，中學(xué)思想政治課堂教學(xué)要能夠以學(xué)生的進(jìn)步和全面的發(fā)展為宗旨而開展教學(xué)活動。在課堂教學(xué)中，教師要能夠運用較少的時間，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。第二，在初中政治課堂教學(xué)中，教師關(guān)注教學(xué)效益，盡量用較少的時間獲得較多的收益，通過教學(xué)實踐得到學(xué)生的認(rèn)可。第三，教師要追求自身發(fā)展，有效教學(xué)要求教師能夠不斷砥礪自己的品德，不斷豐富自己的學(xué)識，愛崗敬業(yè)，以教書育人為己任，不斷努力，不斷奮斗，提高教學(xué)效益。第四，思想政治教師要積極引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，認(rèn)識到被動學(xué)習(xí)方式是落后的，只有自覺學(xué)習(xí)，主動學(xué)習(xí)，才能強化學(xué)習(xí)效果。要使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會發(fā)展。第五，提高中學(xué)思想政治教學(xué)有效性，教師在課堂教學(xué)中要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，綜合使用多種方法展開教學(xué)活動，以學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)方式和教學(xué)策略組織教學(xué)，提高教學(xué)針對性和有效性。

二、實現(xiàn)初中思想政治有效教學(xué)的策略研究

1.積極更新教學(xué)觀念。初中政治教師需要不斷研究新課改精神，積極更新教學(xué)觀念，通過轉(zhuǎn)變觀念，改革教學(xué)實踐，強化教學(xué)效果。新形勢下，教師要認(rèn)識到在教學(xué)中突出學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的重要性，要認(rèn)識到傳統(tǒng)“一言堂”的教學(xué)模式，對學(xué)生發(fā)展是很不利的。傳統(tǒng)的“一言堂”只能使學(xué)生掌握一些死的政治知識，學(xué)生很難體驗到政治學(xué)習(xí)的樂趣，難以體會到政治知識的學(xué)習(xí)價值，學(xué)習(xí)積極性不高，很難提高探究能力和創(chuàng)新能力。這對學(xué)生的政治學(xué)習(xí)、創(chuàng)造力的發(fā)展是很不利的。因此，教師要更新教學(xué)觀念，認(rèn)識到只有提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，才能實現(xiàn)學(xué)生的全方位發(fā)展。教師要用先進(jìn)的教育觀念指導(dǎo)自己的教學(xué)行動，認(rèn)識到學(xué)生全面發(fā)展的重要價值和意義，徹底進(jìn)行教學(xué)改革，這樣才能實現(xiàn)有效教學(xué)。

2.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的參與熱情。要實現(xiàn)有效教學(xué)、有益教學(xué)，教師就要通過多種方式培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與激情，激發(fā)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)活動的積極性和熱情。在思想政治教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的興趣采用多樣的教學(xué)方法，比如表演、游戲、競賽、辯論、小組合作、集體討論等，調(diào)動學(xué)生的參與積極性，這對于實現(xiàn)有效教學(xué)具有積極意義。初中生很喜歡表演活動，在一些教學(xué)活動中，教師可以創(chuàng)針對性地創(chuàng)設(shè)活動情境，引導(dǎo)學(xué)生參與，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。比如，教師可以設(shè)置小品活動，引導(dǎo)學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)。小品活動常常以諷刺、幽默、夸張的手法揭示某一深刻主題，在小品活動中，學(xué)生能夠輕松進(jìn)入角色，能夠在愉快的情緒下深刻認(rèn)識教學(xué)內(nèi)容，對于促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展具有積極意義，應(yīng)當(dāng)受到重視。比如，在教學(xué)“公民的住宅不受非法侵犯”這一內(nèi)容時，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)三種情境，引導(dǎo)學(xué)生以小品方式參與，提高學(xué)習(xí)參與的積極性。第一種情境是，公安機關(guān)工作人員為了執(zhí)行任務(wù)，進(jìn)入一戶人家想要搜查，并出示了相關(guān)證件，但物主拒絕配合。第二種情境是，公安工作人員進(jìn)入民宅搜查，未能出示證件，強行搜查，與屋主發(fā)生沖突，屋主報警。第三種情境是，公安工作人員進(jìn)入民宅想要搜查，并出示相關(guān)證件，得到房子主人的配合。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)情境，在了解教學(xué)內(nèi)容的情況下，進(jìn)行小品表演活動，學(xué)生參與積極性很高，自學(xué)教材內(nèi)容，并積極進(jìn)行相關(guān)排練活動，有聲有色地表演。當(dāng)學(xué)生表演完成后，教師組織學(xué)生就三種不同結(jié)果開展評論活動，分析公安人員的哪些行動是正確的，哪些是不合適的，房子主人的哪些行為是正確的，哪些是不合適的。學(xué)生通過學(xué)習(xí)討論，有效掌握了有關(guān)內(nèi)容，參與學(xué)習(xí)的積極性很高，教學(xué)效果顯著。

3.政治教學(xué)聯(lián)系生活，實現(xiàn)生活化教學(xué)。在初中思想政治教學(xué)中，教師要積極聯(lián)系生活內(nèi)容，實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容生活化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生有效理解內(nèi)容，強化教學(xué)效果。教師要認(rèn)識到學(xué)生的生活環(huán)境不同，接觸不同的人和事有著不同的經(jīng)歷，從學(xué)生熟悉的生活入手，引導(dǎo)學(xué)生不斷體驗生活化的內(nèi)容，在生活中分析政治問題，在學(xué)習(xí)政治問題的同時，聯(lián)系生活內(nèi)容體驗感悟，從而更好地學(xué)習(xí)政治內(nèi)容，提升認(rèn)知水平。比如教學(xué)“可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略”的有關(guān)知識時，教師可以采用生活化的教學(xué)方式。教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考生活中自己有哪些不良行為，很多學(xué)生都會想到隨地吐痰，亂扔垃圾，踐踏花木，等等，引導(dǎo)學(xué)生思考這種現(xiàn)象的危害，學(xué)生大都能認(rèn)識到這種行為是不文明的，對環(huán)境造成了危害，對他人的健康造成了威脅，能夠認(rèn)識到可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略提出的必要性，并認(rèn)識到保護(hù)環(huán)境的重要性。學(xué)生不僅有效學(xué)習(xí)了有關(guān)內(nèi)容，而且認(rèn)識到了政治學(xué)習(xí)的現(xiàn)實意義，思想和認(rèn)識得到了有效提升。

4.提出有效問題供學(xué)生自主探究。在初中思想政治教學(xué)中提問題是很重要的，因為課堂教學(xué)的發(fā)展離不開問題，而學(xué)生的思維的發(fā)展需要靠問題推動。要提高教學(xué)有效性，政治教師就需要通過問題教學(xué)，供學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生分析問題，解決問題，使學(xué)生在解決問題的過程中，學(xué)習(xí)知識，發(fā)展思維。比如，教完《善用法律保護(hù)自己》這一內(nèi)容，教師可以設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生思考。問題情境1：一天放學(xué)，小明獨自回家，經(jīng)過一條弄堂的時候，被一個陌生人攔住，還沒等他開口，陌生人就說：“哥兒們，拿點錢來用用?！奔偃缒闶切∶?，你會怎么辦？

問題情境2：小敏自己到一家超市買了一個多功能文具盒，誰知僅用了兩天，文具盒就有三個彈簧開關(guān)失靈。小敏拿著超市的小票，要求退換?？沙胸?fù)責(zé)人卻以使用不當(dāng)為由，拒絕退換。小敏該怎么辦？

這類問題情境對于調(diào)動學(xué)生探究問題的積極性有重要作用。學(xué)生通過討論運用所學(xué)知識解決問題，這對學(xué)生深入理解所學(xué)知識，提高分析問題、解決問題的能力具有積極作用，是實現(xiàn)有效教學(xué)的重要方式之一。

參考文獻(xiàn)：

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