高飛翔

摘 要： 生命是人類存在和發(fā)展的基礎(chǔ)，珍視生命、提高生命價(jià)值是人類社會(huì)向前推進(jìn)的客觀要求。當(dāng)代某些大學(xué)生因?yàn)樯逃娜笔?，時(shí)常出現(xiàn)否定自己生命、漠視他人生命的現(xiàn)象，值得社會(huì)各界關(guān)注和深思。加強(qiáng)以人的全面、和諧發(fā)展為目標(biāo)的生命教育，增強(qiáng)大學(xué)生生命意識(shí)，提高大學(xué)生生命價(jià)值具有重要意義。

關(guān)鍵詞： 大學(xué)生 生命教育 教育缺失 原因 對(duì)策

互聯(lián)網(wǎng)百度數(shù)據(jù)顯示，近年來大學(xué)生自殺事件有增無減，自殺人數(shù)有攀升趨勢(shì)，已經(jīng)成為社會(huì)和媒體熱切關(guān)注的話題。

一、大學(xué)生生命教育缺失的原因

（一）自我教育中缺乏生命教育

在優(yōu)越的物質(zhì)條件下，在父母精心呵護(hù)下成長(zhǎng)的某些當(dāng)代大學(xué)生，人生中缺乏挫折與失敗，在面對(duì)就業(yè)、經(jīng)濟(jì)、學(xué)業(yè)、人際關(guān)系、戀愛等各方面挫折和壓力時(shí)，缺少耐挫力，容易走極端，造成校園悲劇的發(fā)生。

（二）家庭生命教育缺失

在當(dāng)前的家庭中，父母更多地關(guān)注孩子是否吃得好、穿得暖、生活費(fèi)夠不夠，在意的是孩子的成績(jī)，缺乏與孩子的情感溝通。部分對(duì)孩子過分保護(hù)，甚至是溺愛；部分對(duì)孩子缺乏關(guān)心，放任自流。這些做法都不利于孩子形成健康、積極向上的生命意識(shí)。

（三）學(xué)校生命教育缺失

當(dāng)前的學(xué)校教育關(guān)注的是專業(yè)知識(shí)的傳授，因?yàn)橹挥杏凶銐蚨嗟闹R(shí)和技能，學(xué)生才能在競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)中謀求更好的發(fā)展。面對(duì)種類繁多的專業(yè)知識(shí)，學(xué)生只能為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，很少有時(shí)間和精力關(guān)注其他方面的知識(shí)。學(xué)校對(duì)學(xué)生生命教育缺乏關(guān)注，致使學(xué)生只關(guān)注實(shí)際利益，而忽視對(duì)生命尊嚴(yán)、價(jià)值和意義的思考。

（四）社會(huì)生命教育不足

當(dāng)前社會(huì)，競(jìng)爭(zhēng)加劇、環(huán)境復(fù)雜，人們失去依賴感和安全感。某些媒體對(duì)自殺事件、暴力事件的不當(dāng)報(bào)道，潛移默化地影響大學(xué)生的生命意識(shí)，尤其在虛擬網(wǎng)絡(luò)游戲中，導(dǎo)致大學(xué)生對(duì)生命感知和認(rèn)識(shí)逐漸麻木模糊。

二、大學(xué)生生命教育的對(duì)策

大學(xué)生是祖國(guó)的未來、社會(huì)的希望，黨的十七大報(bào)告指出高校思想政治工作中要注重人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)，要求思想政治工作以人為本、以學(xué)生為本。生命教育是以上思想的最好體現(xiàn)。

（一）自身要加強(qiáng)挫折教育

孟子曰：“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動(dòng)心忍性，增益其所不能?！比松?，有坦途也有陡坡，有平川也有險(xiǎn)灘，充滿挫折與逆境。挫折和逆境使人產(chǎn)生挫敗感，陷入苦悶、焦慮、失望等消極情緒，失去對(duì)生活的熱愛與信心和對(duì)生命的珍惜與尊重。挫折和逆境可以喚起人們的斗志，開發(fā)生命潛能，錘煉意志，增強(qiáng)毅力，滋長(zhǎng)恒心，進(jìn)而挑戰(zhàn)一個(gè)個(gè)挫折和逆境，最終通過自身努力，戰(zhàn)勝困難，享受成功的喜悅與樂趣，感受生命的美好與偉大。

（二）家庭要加強(qiáng)生命關(guān)懷

家庭環(huán)境與孩子的成長(zhǎng)密切相關(guān)。父母應(yīng)當(dāng)努力為孩子營(yíng)造和諧的家庭環(huán)境，讓孩子在良好的氛圍中成長(zhǎng)，喚醒孩子內(nèi)心深處對(duì)生命的熱愛與向往。

（三）學(xué)校要加強(qiáng)生命教育。

學(xué)校應(yīng)該在開設(shè)生命教育課程的同時(shí)，開展豐富多彩的生命教育實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)大學(xué)生的生命情懷，感悟生命的可貴，理解生命的意義與價(jià)值，珍惜生命。如組織學(xué)生參觀嬰兒院、太平間、火葬場(chǎng)等，讓學(xué)生親身感受生命的可貴，從而培養(yǎng)熱愛生命的情感；組織學(xué)生去養(yǎng)老院、孤兒院做一些志愿服務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)愛生命，從而增強(qiáng)生命責(zé)任感；組織學(xué)生參觀看守所、戒毒所等，使學(xué)生樹立生命意識(shí)，從而維護(hù)生命的尊嚴(yán)；組織學(xué)生到烈士陵園祭拜、到革命紀(jì)念館參觀，體會(huì)生命的價(jià)值和意義，從而使生命綻放光彩、熠熠生輝。

（四）社會(huì)要營(yíng)造良好環(huán)境

生命教育關(guān)系下一代的成長(zhǎng)，是整個(gè)社會(huì)應(yīng)該關(guān)注的問題，為大學(xué)生營(yíng)造珍惜生命、愛護(hù)生命的氛圍是我們應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任。一方面，我們應(yīng)做好對(duì)影視、網(wǎng)絡(luò)等媒體的監(jiān)管，禁止不健康的媒體報(bào)道、出版物和網(wǎng)絡(luò)游戲的傳播，凈化社會(huì)環(huán)境，防止、杜絕不健康的媒體產(chǎn)品對(duì)孩子成長(zhǎng)的不良影響。另一方面，應(yīng)利用網(wǎng)絡(luò)、媒體做好生命教育主題宣傳，引領(lǐng)輿論導(dǎo)向，營(yíng)造積極健康的和諧社會(huì)環(huán)境，讓大學(xué)生在接受教育的同時(shí)感受到來自社會(huì)的關(guān)愛，真真切切地感受到生命的意義與價(jià)值。

總之，加強(qiáng)大學(xué)生生命教育，讓關(guān)愛擁抱生命，讓溫情常駐校園，引導(dǎo)大學(xué)生尊重、熱愛、珍惜生命，增強(qiáng)對(duì)生活的信心和社會(huì)責(zé)任感，樹立正確的人生理想和社會(huì)理想，對(duì)全社會(huì)的穩(wěn)定和發(fā)展有著重要意義。

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