趙毅敏+羅海兵+陳衛(wèi)民+趙文

摘 要：中職學(xué)校會計(jì)專業(yè)為中小企業(yè)輸送了一大批會計(jì)崗位實(shí)用人才。但客觀而言，學(xué)校還難以完全滿足企業(yè)會計(jì)崗位對人才職業(yè)能力需求的變化。為改變這一狀況，加強(qiáng)會計(jì)實(shí)訓(xùn)場室的建設(shè)運(yùn)用與管理顯得尤為重要。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；會計(jì)專業(yè)人才；實(shí)訓(xùn)場室；建設(shè)運(yùn)用與管理

教育部《2003-2007年教育振興行動計(jì)劃》指出，要“以促進(jìn)就業(yè)為目標(biāo)，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院和中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的辦學(xué)指導(dǎo)思想”。教育部“以就業(yè)為導(dǎo)向”的目標(biāo)一經(jīng)明確，就對中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的教學(xué)提出了更高、更新的要求。因此，會計(jì)專業(yè)的學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)階段就應(yīng)該培養(yǎng)實(shí)際動手操作能力。為更好地適應(yīng)知識經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，學(xué)校在提高學(xué)生技能方面有了更高的要求，通過崗位證書的取得及技能競賽來加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、思考能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)。會計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)，它不但能加深學(xué)生對會計(jì)理論知識的掌握和理解，同時(shí)可以培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力。會計(jì)實(shí)訓(xùn)場室的建設(shè)運(yùn)用與管理，是會計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)的重要保障。

一、會計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)的現(xiàn)狀

在傳統(tǒng)的會計(jì)實(shí)訓(xùn)中，往往是教師給學(xué)生一整套實(shí)習(xí)資料，模擬一個(gè)企業(yè)一個(gè)月的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，要求學(xué)生從取得、填制、審核憑證至編制會計(jì)報(bào)表獨(dú)立完成一整套核算程序。每個(gè)學(xué)生在整個(gè)實(shí)訓(xùn)的過程中充當(dāng)多個(gè)角色，既是企業(yè)的會計(jì)，又是企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)、會計(jì)主管、稽核、出納、倉管員、銷售人員、業(yè)務(wù)員等。雖然對憑證、賬簿、報(bào)表有了一定的感性認(rèn)識，但學(xué)生身份不明、崗位不清，對企業(yè)整體的財(cái)務(wù)工作是如何運(yùn)轉(zhuǎn)、各崗位之間如何連接、憑證如何傳遞、各自的職責(zé)怎樣卻不清不楚。目前會計(jì)實(shí)訓(xùn)只要求完成做賬的過程，卻少了憑證的審核監(jiān)督及傳遞過程。

企業(yè)會計(jì)人員，是連接企業(yè)與稅務(wù)機(jī)關(guān)、銀行和企業(yè)各部門的重要紐帶?？墒怯捎趯?shí)訓(xùn)場室環(huán)境的限制，學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中，無法充分領(lǐng)會各環(huán)節(jié)的設(shè)置要求。如：在模擬實(shí)訓(xùn)中，到銀行提取現(xiàn)金或轉(zhuǎn)賬，就涉及使用支票的有關(guān)規(guī)定及填寫要求；在繳交稅款這一業(yè)務(wù)程序，會涉及會計(jì)人員報(bào)稅的各個(gè)環(huán)節(jié)?？捎捎诃h(huán)節(jié)設(shè)置、實(shí)訓(xùn)場室建設(shè)上的困難，學(xué)生不能很好地掌握這些內(nèi)容。這就使得大多實(shí)訓(xùn)流于形式，學(xué)生難以積累實(shí)戰(zhàn)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。這樣，學(xué)生在以后的實(shí)際工作中，就無法盡快地適應(yīng)會計(jì)崗位工作。

二、加強(qiáng)會計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)場室的建設(shè)，創(chuàng)建仿真的實(shí)訓(xùn)環(huán)境

（1）會計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)的作用。在校期間，通過會計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)，可以增強(qiáng)學(xué)生對會計(jì)工作的感性認(rèn)識，學(xué)習(xí)相關(guān)的職業(yè)技能，掌握會計(jì)專業(yè)理論基礎(chǔ)知識，熟練運(yùn)用會計(jì)理論和方法解決會計(jì)實(shí)際問題，具備綜合軟件的使用能力和分析能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)意識和職業(yè)習(xí)慣，為學(xué)生將來走向?qū)嶋H工作崗位和就業(yè)創(chuàng)造條件。

（2）會計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)場室的功能。會計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)場室的主要功能是為會計(jì)實(shí)踐教學(xué)搭建一個(gè)仿真的操作平臺，按照會計(jì)工作職業(yè)環(huán)境，更好地訓(xùn)練會計(jì)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)技能。為滿足“教、學(xué)、做”教學(xué)模式改革的需要，將會計(jì)理論知識教學(xué)與會計(jì)實(shí)踐有機(jī)地融為一體，實(shí)現(xiàn)了“教學(xué)做一體化”，有利于培養(yǎng)學(xué)生對理論知識的理解與應(yīng)用能力，有效地提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和能力。

（3）會計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)場室的建設(shè)要求。中職會計(jì)專業(yè)學(xué)生應(yīng)具備的能力包括：對會計(jì)技能的運(yùn)用，掌握各種計(jì)算機(jī)硬件、軟件設(shè)備的實(shí)際操作等。學(xué)生要掌握和熟悉運(yùn)用這些技能，必須要有配套的會計(jì)實(shí)訓(xùn)場室，可以讓學(xué)生在校期間加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)。

會計(jì)實(shí)訓(xùn)場室的建設(shè)要讓學(xué)生有在真實(shí)會計(jì)部門工作的效果，同時(shí)又能兼顧教學(xué)、考證和技能競賽的需要。從當(dāng)前會計(jì)從業(yè)資格考試看，目前會計(jì)從業(yè)資格考試采用無紙化考試，是先進(jìn)的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)；從企業(yè)目前的會計(jì)工作看，會計(jì)軟件的使用日益普遍。

從基礎(chǔ)類、專業(yè)類、綜合類人才遞進(jìn)式培訓(xùn)出發(fā)，建立基本技能實(shí)訓(xùn)平臺，包括珠算、點(diǎn)鈔、數(shù)字的書寫、票據(jù)的填寫、翻打傳票和記賬技術(shù)等實(shí)訓(xùn)；建立手工真賬會計(jì)展示實(shí)訓(xùn)室；建立手工會計(jì)基礎(chǔ)技能實(shí)訓(xùn)平臺，應(yīng)根據(jù)技能競賽的需要，設(shè)立會計(jì)、出納和會計(jì)主管工作崗位，配置“福斯特”軟件，包括填寫原始憑證、編制記賬憑證、審核記賬憑證、登記賬簿、錯(cuò)賬更正、財(cái)產(chǎn)清查、編制會計(jì)報(bào)表等實(shí)訓(xùn)；建立會計(jì)電算化真賬展示實(shí)訓(xùn)室：建立會計(jì)電算化的專項(xiàng)技能實(shí)訓(xùn)平臺，配合考證及技能競賽的需求，應(yīng)配置先進(jìn)的計(jì)算機(jī)硬件設(shè)備和安裝金蝶或用友T3會計(jì)軟件，包括總賬的管理，報(bào)表的填列和分析，工資薪酬核算，固定資產(chǎn)管理與核算，應(yīng)收應(yīng)付往來賬項(xiàng)的核算，采購核算，銷售核算，庫存核算，存貨核算子系統(tǒng)等實(shí)訓(xùn)；稅務(wù)會計(jì)實(shí)訓(xùn)平臺，包括增值稅納稅處理實(shí)訓(xùn)、消費(fèi)稅納稅處理實(shí)訓(xùn)、營業(yè)稅納稅處理實(shí)訓(xùn)、城建稅、教育費(fèi)附加處理實(shí)訓(xùn)等；建立企業(yè)經(jīng)營擴(kuò)展技能的模擬實(shí)訓(xùn)平臺——電子沙盤實(shí)訓(xùn)室，讓學(xué)生切身體驗(yàn)從籌資、融資到企業(yè)經(jīng)營管理的創(chuàng)業(yè)全過程；讓學(xué)生在企業(yè)戰(zhàn)略制定、組織部署、產(chǎn)品研發(fā)、生產(chǎn)、物流、市場、銷售、財(cái)務(wù)管理、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等多個(gè)方面進(jìn)行系統(tǒng)實(shí)訓(xùn)；讓學(xué)生體驗(yàn)完整的企業(yè)經(jīng)營過程，感受創(chuàng)業(yè)型企業(yè)發(fā)展的成長歷程；感悟正確的經(jīng)營思路和管理理念，形成完整的職業(yè)技能培養(yǎng)的環(huán)境。

①實(shí)訓(xùn)場室的建設(shè)應(yīng)有利于創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過實(shí)訓(xùn)過程讓學(xué)生感受社會責(zé)任和競爭氣氛，既鍛煉學(xué)生抗壓能力，又讓他們體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)協(xié)作快樂。②會計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)場室的建設(shè)盡可能接近企業(yè)真實(shí)的工作環(huán)境，讓學(xué)生在真實(shí)的工作環(huán)境下按照各個(gè)專業(yè)崗位對基本技能的要求，得到實(shí)際操作訓(xùn)練和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。比如，在繳交稅款時(shí)應(yīng)設(shè)置模擬稅務(wù)；到銀行辦理存取現(xiàn)金及轉(zhuǎn)賬業(yè)務(wù)時(shí)，應(yīng)設(shè)置模擬銀行；在購買材料及銷售產(chǎn)品時(shí)，應(yīng)設(shè)置模擬企業(yè)等，讓學(xué)生分別扮演不同的角色來完成各自崗位工作。從經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的發(fā)生、取得和填制原始單據(jù)，到會計(jì)審核、領(lǐng)導(dǎo)審批、填制記賬憑證、登記會計(jì)賬簿并進(jìn)行對賬和結(jié)賬、編制會計(jì)報(bào)表、報(bào)送報(bào)表、報(bào)稅繳稅等一系列賬務(wù)處理程序，有一個(gè)系統(tǒng)學(xué)習(xí)、應(yīng)用過程，從而使學(xué)生較好地掌握所學(xué)的會計(jì)專業(yè)知識。③應(yīng)注重建設(shè)校外實(shí)訓(xùn)基地，如以代理記賬公司、小型企業(yè)作為學(xué)生現(xiàn)場實(shí)訓(xùn)平臺，建立多個(gè)長期穩(wěn)定的“學(xué)生+企業(yè)”模式。通過校企合作，共同制訂實(shí)習(xí)方案，并由企業(yè)會計(jì)人員負(fù)責(zé)指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與社會的無縫對接。

（4）模擬實(shí)訓(xùn)資料的建設(shè)。會計(jì)實(shí)訓(xùn)場室建設(shè)應(yīng)包含模擬實(shí)訓(xùn)資料的建設(shè)。模擬實(shí)訓(xùn)資料的內(nèi)容應(yīng)與現(xiàn)行會計(jì)制度、會計(jì)核算要求相符，能涵蓋稅收、金融等方面，貫徹以“服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”的職業(yè)教育改革發(fā)展方針，使學(xué)生了解并熟悉不同會計(jì)崗位規(guī)范的要求與會計(jì)崗位工作程序，掌握按照工作流程與崗位規(guī)范要求進(jìn)行憑證處理、賬簿登記、財(cái)產(chǎn)清查、成本計(jì)算、報(bào)表編制、財(cái)務(wù)分析等會計(jì)工作。

（5）師資隊(duì)伍的建設(shè)。“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)是會計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)場室的建設(shè)運(yùn)用與管理的重要保障。實(shí)訓(xùn)場室建設(shè)“質(zhì)量”如何，運(yùn)用與管理效果如何，都取決于是否有一支較高水平的“雙師型”教師隊(duì)伍。“雙師型”并不是要求專業(yè)教師純粹考取、評定一種資格或職稱，而是要求教師能否通過定期參加社會實(shí)踐活動，深入企事業(yè)單位和會計(jì)事務(wù)所，取得一定的會計(jì)工作經(jīng)歷。這是由會計(jì)職業(yè)教育的目標(biāo)和特點(diǎn)所決定的。由于企業(yè)會計(jì)崗位容納人員有限、會計(jì)職業(yè)涉及商業(yè)秘密以及企業(yè)會計(jì)人員自身業(yè)務(wù)繁忙，無暇也不愿指導(dǎo)學(xué)生操作會計(jì)業(yè)務(wù)等，大大降低了企業(yè)參與工學(xué)結(jié)合的積極性。會計(jì)專業(yè)教師本身教學(xué)任務(wù)重，從事會計(jì)實(shí)踐的機(jī)會很少，在理論講述時(shí)，即便是案例教學(xué)，也無法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從某種程度上反映出理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)脫節(jié)的現(xiàn)實(shí)。因此，有計(jì)劃地安排會計(jì)專業(yè)教師到企事業(yè)單位、代理記賬公司和會計(jì)事務(wù)所進(jìn)行調(diào)研、實(shí)踐活動，密切教育界與實(shí)業(yè)界的關(guān)系，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)和動手能力。收集實(shí)際工作中的案例，然后根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，參考有關(guān)資料結(jié)合社會經(jīng)濟(jì)的實(shí)際狀況，設(shè)計(jì)編寫實(shí)訓(xùn)資料。

三、會計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)場室建設(shè)運(yùn)用應(yīng)達(dá)到的效果

（1）以經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的流程來推動會計(jì)核算。在模擬實(shí)訓(xùn)時(shí)，根據(jù)業(yè)務(wù)的需要，將學(xué)生分成幾個(gè)工作小組并安排每個(gè)人的工作崗位，根據(jù)實(shí)訓(xùn)場室的設(shè)備、教學(xué)軟件及實(shí)訓(xùn)資料，提供目前各行業(yè)最新的票證、單證、賬簿、報(bào)表、印章，計(jì)算器、文具等。學(xué)生置身于一個(gè)仿真的模擬會計(jì)機(jī)構(gòu)中，以真實(shí)具體的會計(jì)崗位人員的身份進(jìn)行會計(jì)事項(xiàng)的確認(rèn)、計(jì)量、記錄、報(bào)告，包括手工和電算化兩部分，使學(xué)生體會真實(shí)的會計(jì)工作。

首先，學(xué)生在建賬時(shí)應(yīng)了解模擬企業(yè)的基本情況、企業(yè)的財(cái)務(wù)制度和會計(jì)處理方法。

其次，學(xué)生在處理經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)時(shí)，由相關(guān)人員根據(jù)實(shí)際工作中的各個(gè)工作崗位的運(yùn)作方式，填制或取得原始單據(jù)，這樣就改變了以往傳統(tǒng)教學(xué)中以文字的描述提出業(yè)務(wù)。比如說模擬企業(yè)月初納稅申報(bào)、繳交稅款時(shí)，由一位同學(xué)扮演財(cái)務(wù)人員拿著上月末計(jì)提的納稅申報(bào)表，到模擬稅務(wù)部門申報(bào)繳納，然后回到模擬企業(yè)后根據(jù)繳納稅款的單據(jù)填制記賬憑證。又比如模擬企業(yè)購買辦公用品報(bào)銷時(shí)，發(fā)現(xiàn)取得的發(fā)票金額大小寫不一致，由一位同學(xué)（經(jīng)辦人員）持發(fā)票到模擬購買辦公用品的商店重新取得發(fā)票。通過這樣的模擬訓(xùn)練，使學(xué)生對會計(jì)工作的全貌有清晰直觀的了解，從理論上解決“學(xué)”的問題，又在現(xiàn)場操作上解決“做”的問題。

最后，依據(jù)其生產(chǎn)活動自身的規(guī)律與特點(diǎn)結(jié)合，市場經(jīng)濟(jì)環(huán)境產(chǎn)生的財(cái)務(wù)關(guān)系，根據(jù)企業(yè)狀況進(jìn)行分析，從而訓(xùn)練學(xué)生全盤賬務(wù)的把握和處理能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)。

（2）實(shí)訓(xùn)場室建設(shè)與運(yùn)用，有效地促進(jìn)教學(xué)、考證及技能競賽。校內(nèi)會計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)場室的建設(shè)為會計(jì)實(shí)踐、考證、會計(jì)技能競賽搭建了平臺，是實(shí)施會計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)、考證及技能競賽培訓(xùn)的主要場所。因此，校內(nèi)會計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)場室應(yīng)作為一個(gè)系統(tǒng)來建設(shè)，體現(xiàn)教、學(xué)、做一體化。制定以“做中教”和“做中學(xué)”為主的專業(yè)人才培養(yǎng)方案；以任務(wù)驅(qū)動為載體，以職業(yè)環(huán)境為依托，以“工作過程為導(dǎo)向”，設(shè)置學(xué)習(xí)內(nèi)容，將理論、操作、技能和訓(xùn)練有機(jī)整合。

隨著先進(jìn)技術(shù)和先進(jìn)設(shè)備的應(yīng)用，會計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)場室的建設(shè)運(yùn)行，主要體現(xiàn)以下三點(diǎn)。①全面、系統(tǒng)。在實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目編排上，循序漸進(jìn)，全面、系統(tǒng)、科學(xué)、合理，既有單項(xiàng)訓(xùn)練，也有相互聯(lián)系的綜合訓(xùn)練；既有工業(yè)基本業(yè)務(wù)，也兼顧了商品流通企業(yè)的基本業(yè)務(wù)；既有體現(xiàn)教學(xué)的內(nèi)容，也促進(jìn)了考證及技能競賽的效果。②真實(shí)，新穎。依據(jù)最新的法規(guī)、制度，選用目前各行業(yè)最新的票證、單證、印章，以一個(gè)企業(yè)真實(shí)、完整的業(yè)務(wù)為例，內(nèi)容真實(shí)、新穎。③所有實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目均采用真題真做，學(xué)生真刀實(shí)槍地操作，對將來從事會計(jì)以及與會計(jì)相關(guān)的工作都非常有用。

會計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)場室應(yīng)全天對學(xué)生開放，提高利用率。實(shí)訓(xùn)場室既為會計(jì)專業(yè)學(xué)生建設(shè)，就應(yīng)該以最大限度開放，盡最大力量供會計(jì)專業(yè)學(xué)生使用。不要拘泥于實(shí)訓(xùn)課、專業(yè)實(shí)習(xí)、考證、技能競賽培訓(xùn)期間使用，應(yīng)把實(shí)訓(xùn)場室建設(shè)成為學(xué)生隨時(shí)可進(jìn)駐演示會計(jì)實(shí)踐業(yè)務(wù)操作的平臺，為學(xué)生提供自我修煉的機(jī)會。

四、會計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)場室的管理

中職學(xué)校會計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)場室需要建立健全實(shí)訓(xùn)環(huán)境管理制度，明確職責(zé)，嚴(yán)格遵守操作管理規(guī)程等，營造良好的實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)境。會計(jì)實(shí)訓(xùn)場室應(yīng)采用集中管理模式，配備高素質(zhì)的實(shí)訓(xùn)管理團(tuán)隊(duì)，有明確的崗位職責(zé)及分工細(xì)則，有嚴(yán)格的考核辦法和獎懲制度。學(xué)生會計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)資料檔案，統(tǒng)一由學(xué)校實(shí)訓(xùn)部門保管。

會計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)場室要加強(qiáng)計(jì)算機(jī)硬件設(shè)備、金蝶或用友T3會計(jì)軟件運(yùn)行系統(tǒng)維護(hù)，并及時(shí)進(jìn)行更新升級。加強(qiáng)維護(hù)保養(yǎng)，不僅能延長設(shè)備使用壽命，還可始終保持良好的運(yùn)行速度和質(zhì)量，提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)、考證、技能競賽培訓(xùn)的效率和效果，使教學(xué)資源得以充分利用，實(shí)現(xiàn)資源優(yōu)化配置與共享。建議由安裝硬件設(shè)備和會計(jì)軟件的專業(yè)公司來進(jìn)行日常的系統(tǒng)維護(hù)保養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)儀器設(shè)備的網(wǎng)絡(luò)化、現(xiàn)代化管理，不斷提高設(shè)備設(shè)施的利用率。

中職學(xué)校會計(jì)專業(yè)通過實(shí)訓(xùn)場室的建設(shè)運(yùn)行與管理，提升學(xué)生的專業(yè)知識、專業(yè)技能和綜合素質(zhì)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，從而達(dá)到鍛煉學(xué)生動手能力，提高實(shí)際業(yè)務(wù)操作技能的目的，更好地滿足社會和企業(yè)對會計(jì)人才的需求。

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（廣東省梅州農(nóng)業(yè)學(xué)校）