任毅

音樂課是對學生進行藝術教育，培育學生審美素質的重要課程，也是實施素質教育的一個重要途徑，它在培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力方面具有其他學科不可替代的作用。筆者從事一般農村初中的音樂教學，身感肩負的責任重大，不敢茍且，在音樂教學中，堅持讓學生感受音樂，讓音樂美化學生進而把培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和能力放在首位，主要做到了以下幾個方面。

一、研究教材，掌握讓學生享受用音樂美化學習的因素

平時音樂導學案的預設，不能是簡單的拿來主義，要仔細認真地揣摩每冊和每個單元，因為音樂教材中的每個課目，都不是孤立的，它們的前后是連貫的，更是循序漸進的，在仔細閱讀和認真揣摩每課內容時，首先看看課目內容以怎樣的人文內涵為依托，貫穿著怎樣的審美精神和音樂文化，具有何種激發(fā)學生潛能和創(chuàng)新意識的因素，在培育學生人格健康成長方面富有怎樣的特色。尤其是能為學生愛學、為學生的音樂藝術活動和音樂審美能力發(fā)展提供什么程度的優(yōu)化和可持續(xù)發(fā)展的基本課程資源。再去看看每個單元的內容圍繞“表現與實踐”“感受與鑒賞”“活動與創(chuàng)設”等方面，學生可以邁出的步伐。蘇教版七年級下冊《錦繡江南》教學案預設，讓學生去習得令人心醉的錦繡江南那一幕那一景；我就讓學生去吟唱那迤邐的江南風光，那薈萃的江南人文；我就讓學生去聆聽那一首首具有優(yōu)美旋律和濃郁情調的歌曲。學生不因僅是一堂課的短暫時間而感到枯燥乏味，學生對音樂的欣賞和實踐、感受與鑒賞、活動與創(chuàng)設則相應有了一定的感情基礎，他們可以自由陶醉于音樂的享受中，自主沉浸于音樂的享受中，主要是他們能夠更為愉悅地進行音樂的活動和構造。

二、贏得學生，掌握讓學生享受用音樂美化學習的途徑

受仍然根深蒂固的應試教育思潮甚至是教育管理行為的影響，一般農村初中的音樂仍然屬于教學水平比較薄弱的學科，音樂教師所談的學生享受音樂，用音樂美化學生只能是徒有虛名。如何改變這樣的局面，就需要音樂教師以忠誠黨的教育事業(yè)高尚的情懷、炙熱的心腸、藝術的方法去贏得學生。以往的音樂教學中，我們總會看到逃學者有之，課堂上精力分散者有之，如果任其發(fā)展，音樂課堂將不再是課堂。這就需要教師去想方設法贏得學生，在這個方面筆者力求做到：把音樂教學放在藝術教育的大背景下思考，優(yōu)化整合音樂、美術、體育等其他所有學科的課程資源，同時充分挖掘音、體、美之間的聯系，使用多元機制去贏得我們的學生，去活化我們的課堂。在引導學生進行活動與創(chuàng)造時，筆者經常把語文教學篇目中的內容編成歌詞，讓學生自由吟唱，或干脆讓學生自己圍繞語文課程中的散文，去自編自唱，這取得了較好的教學效果。在課堂上講些名人故事，讓學生知曉相當多的名人都十分酷愛音樂，諸多科學家也是音樂的愛好者。音樂是使我們健康成長的主要學科，享受音樂可使我們身心健康，酷愛音樂更能使我們得到健康成長。

三、 多管齊下，激發(fā)學生享受用音樂美化學習的活力

縱觀我們的初中音樂教材，無論是內容還是要求都十分利于充分發(fā)揮學生的潛在能力。就內容看每冊內容的主題鮮明，蘊含著人與自我、人與社會、人與自然的多樣維度，且有機地聯系在一起，我們在使用時必須把多種維度的內容在有所側重的前提下，保證相互交織和相互滲透。

（一）讓學生輕松愉悅地陶醉

音樂課程的教學，離不開讓學生欣賞，讓學生去欣賞聲樂、器樂、舞姿，如果缺失了輕松而又愉悅的氛圍，其欣賞的效果肯定是欠佳的。在平時的欣賞中，我都讓學生靜下心來，無論是用耳還是用眼，都要保持課堂鴉雀無聲，只有耳在聽、眼在看、心在用、腦在思，才能保證其感受的愉悅。也只有這樣的輕松愉悅，學生才能陶醉其中，真可謂神游其境，其意蘊無窮，無形中學生就插上了藝術的翅膀。

（二）讓學生富有見地地攀談

學生輕松愉悅地陶醉于音樂，筆者以為只是一種手段，而不是目的，我們的根本目的在于利用音樂去美化學生的學習。要使音樂真正能美化學習，離不開學生對音樂產生富有價值的印象和富有見地的理解和評價。因此在學生欣賞后，筆者多從活躍課堂調動學生參與積極性的角度讓學生進行評價，如在學生欣賞《百鳥朝鳳》的嗩吶獨奏后，讓學生進行一番討論，學生便與《百鳥朝鳳》所表現出來的景象產生了共鳴，贊美熱愛自然之情油然而生。

（三）讓學生勇敢地參與活動

每個學生的音樂細胞有差異，而且差異有時還顯得較大，但音樂屬于每一個學生，這是不爭的事實。音樂教學必須讓每個學生都走進音樂的世界，親身體驗與感受是我們不懈的追求，在此培養(yǎng)每個學生尤其是問題學生的勇敢精神是十分重要的。平時的教學中筆者過多考慮了這方面的問題，如讓學生進行一次創(chuàng)造活動時，鼓勵學生自制簡易樂器模擬大自然或動物鳴叫的聲音，學生展示時極富有情趣，參與活動的面也顯得比較廣。

（責任編輯 黃 曉）endprint