陳海潮

有人曾說過：不想當(dāng)班主任的老師不是好老師！這句話，從大學(xué)畢業(yè)時，筆者就放在了心里。這些年，筆者在過不少的學(xué)校任教，但是不管在哪所學(xué)校，筆者所帶班級基本上都是學(xué)校的楷模，當(dāng)同事問筆者有什么秘籍時，筆者也這么說，不想當(dāng)班主任的老師不是好老師。下面是筆者在做班主任的過程中感受最深的幾個方面。

一、班主任要懂得自己的職責(zé)

班主任就是一班之主，是學(xué)生眼中的家長。班級中的事不到萬不得已時，一定要自己在班內(nèi)處理好，不要把犯錯的學(xué)生往領(lǐng)導(dǎo)跟前推，也不要動不動就把學(xué)生往辦公室里拉，要懂得保護學(xué)生的自尊心。如果什么事都要領(lǐng)導(dǎo)來幫自己解決，不出一個月，學(xué)生就不會和你一條心了，因為他們覺得和你說事也沒有用，最后還得到領(lǐng)導(dǎo)那里處理，久而久之，學(xué)生對你敬而遠之，你也就沒有了威信。一個沒有威信的教師或班主任是得不到學(xué)生信任的，更不要說學(xué)生會愛戴你了。所以，作為班主任一定要承擔(dān)起相應(yīng)的責(zé)任。

二、班主任要和學(xué)生交朋友

作為班主任，要和本班學(xué)生交朋友，做他們的靠山。班主任要多走動，多到學(xué)生中間去，聽聽學(xué)生怎么說，了解學(xué)生的需要。只有多和學(xué)生接觸，學(xué)生有事才會和你說。還要把學(xué)生和你說的話放在心上，能辦到的事要及時為學(xué)生辦。哪怕只是小小的一件事，你及時辦了，學(xué)生會記到心里，第二次有事時就會主動和你說。這和我們求人辦事一樣，別人及時為自己辦了事，我們也會記

得他。如果不把學(xué)生的話放在心上，這樣學(xué)生會覺得有事和你說了也沒有用，久了也就不和你說了。常常見到很多老師跟學(xué)生談話，問了學(xué)生老半天，他們就是不答話，其實這不是學(xué)生不想說，而是因為學(xué)生不信任你了。教師也不能動不動就拉下臉來教訓(xùn)學(xué)生，教訓(xùn)多了，學(xué)生就會產(chǎn)生叛逆心理，不想和你說話了。學(xué)生犯錯時，教師首先要做的是傾聽，聽他說完后才發(fā)表自己的見解。一味地體罰是沒有用的。

三、班主任做學(xué)生的“幫兇”

人都有社會性，都不想孤獨，都想有幫手和朋友。筆者的學(xué)生大部分是山里來的，他們在學(xué)校屬于弱勢群體，是非常需要幫助的。他們的心理非常脆弱，時時擔(dān)心有人會欺負自己。這時，作為他們的班主任，理應(yīng)多關(guān)心他們，說話時盡量站在他們的立場上。即使他們的思想幼稚，我們也不能給他們澆一盆冷水。如之前我們班學(xué)生的宿舍遭小偷了，學(xué)生的不少財物被偷走，很多學(xué)生的情緒激動，紛紛表示要把那個小偷千刀萬剮，教室里有人哭，有人無助，有人唉聲嘆氣……一時難以安靜。筆者靜靜坐在講臺上，不動聲色，讓學(xué)生盡情發(fā)泄。大約半個小時后，一個大個子男生提高了嗓門大聲說：老師，要是抓到這個小偷，你一定要把他交給我們，看我們怎么收拾他！聽他這么一說，全場學(xué)生都在看著筆者。這個時候，筆者不但是他們的老師，還是他們的家長！他們太需要家長的關(guān)愛和支持了?！昂茫徒唤o你們！”筆者當(dāng)即“義憤填膺”地表態(tài)，“我一定會把小偷抓住，一定不會讓我的學(xué)生白白受損失?！边@時，哭的學(xué)生停下來了，唉聲嘆氣的學(xué)生也抬起頭看著筆者。筆者看他們緩和了，才和他們說：“這件事，學(xué)校已經(jīng)在查了，公安部門也介入了，事情很快就會水落石出的，請大家不要著急。接下來我們要注意防患于未然，避免再有損失?！比缓髱熒餐塘苛讼乱徊降淖龇?。最后筆者問了他們一句：“要是這個人就是我們的同學(xué)，怎么辦呢？”“怎么可能？”……沉默了許久，班長說，“只要他把東西給回我們，下次不再偷就算了。”“那還是聽老師的吧。”氣氛終于回歸平靜。事情發(fā)生后的第三天，當(dāng)小偷再一次光臨時，被早已潛伏好的保安抓住了。學(xué)生的東西失而復(fù)得。過后，有學(xué)生和筆者說，他們原來想悄悄潛伏，抓到小偷后就揍他一頓，幸虧有老師提醒，否則可要犯錯了。

四、班主任要不斷提升自己的理論水平和業(yè)務(wù)能力

新的時期，新的時代對教師的要求也在不斷提高。教師再也不能吃老本了，說穿了，我們除了書本上的知識外，其他很多方面還不如學(xué)生做得好。如在做人方面，小學(xué)生不說假話，遵守紀(jì)律，這些我們很多老師都沒有做好。特別有些老師，很多時候想的是自己的小孩，還沒到下班時間心就已回到家，早上遲遲不到校，遇上事時，百口申辯，都不想擔(dān)責(zé)任……很多時候，我們真的不如小學(xué)生。教師只有做到理論水平高，業(yè)務(wù)能力強，工作態(tài)度好，教學(xué)輔導(dǎo)勤，才能得到學(xué)生的信賴和尊重。

五、班主任要想方設(shè)法增強集體榮譽感

說到這個問題，相信每個教師都會不斷地在學(xué)生面前強調(diào)：我們要愛護我們的班級，要有集體主義精神?？墒牵降紫履銌栠^自己，你有集體主義精神嗎？你有班級榮譽感嗎？筆者想說，不少老師還真沒有，他們只會在嘴上說學(xué)生，而忘了自己的責(zé)任。每次考完試，學(xué)生都迫切想知道自己的成績，等成績公布后，所有的學(xué)生也會圍在公告欄前討論“我們班語文平均分多少，比他們班多了多少”“我們班有多少個及格”“我們班最高分是誰”等話題，如果自己所在班級比別班高分，說話的音量都會大好多。再如運動會結(jié)束后，光榮榜前總會圍得密密麻麻，學(xué)生嘰嘰喳喳地討論“我們班有多少項第一”“我們班團體第一”“我們班誰破了紀(jì)錄”……那種自豪感不言而喻。如果班級成績不突出，學(xué)生就會垂頭喪氣，不想說話。再比如每個星期一的早上做完早操后，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都會宣布上周的流動紅旗得主，之前就算學(xué)生再吵，到這一時刻都會靜悄悄的。如果領(lǐng)導(dǎo)宣布得獎名單中有自己所在的班級，整個班級的學(xué)生都會喜笑顔開；如果沒有自己班，整個班級的學(xué)生都會灰心喪氣。這個時候，學(xué)生的集體榮譽感多么明顯地外露了?？墒侨绻@個時候他們的老師站在隊伍的后面，個個面無表情，情緒激動的學(xué)生看到自己的老師這樣的表情時，心里會怎么想呢？日子久了，學(xué)生的班級凝聚力和榮譽感還會強嗎？所以說，一個班級是否有凝聚力，學(xué)生是否有集體精神，關(guān)鍵還在老師。當(dāng)學(xué)生取得成績時，老師你是否想過這里邊你下了多少工夫？當(dāng)班級出現(xiàn)了問題時，老師你又是否想過這和你做得不到位有關(guān)呢？現(xiàn)實中，好好的一個班不到半個學(xué)期就不斷出現(xiàn)問題，好好的學(xué)生不到一個學(xué)期各方面急劇滑坡，可是，作為這個班的班主任居然還在怨這怨那，這里找理由，那里對原因，就是沒有想到是自己的原因。學(xué)校要上課了，他們還在為自家的孩子忙碌著；學(xué)生出問題了，他們還在家里處理著自家的家務(wù)事；就算是到了學(xué)校，有人告訴他們，班上出事了，他們還不急不忙地埋頭吃早餐……這種現(xiàn)象比比皆是啊。如果連你都是這樣，你的班級怎么可能平安無事？你的學(xué)生又怎會有集體主義精神？

做個新型的有智慧的班主任，也許很難，但這將是筆者一生的目標(biāo)。

（責(zé)任編輯 袁 妮）endprint