藍(lán)全喜

在學(xué)校，班主任扮演著十分重要的角色，是學(xué)校管理者的得力助手。對班級而言，班主任是管理者、組織者和教育者。要想做好班主任工作，成為出色的班主任，并不是件容易的事情。本人在十年來的班主任工作中小有收獲，下面談?wù)勛约旱慕?jīng)驗(yàn)和體會(huì)。

一、 要有敬業(yè)和樂業(yè)的精神

敬業(yè)是我們教師應(yīng)具備的道德素養(yǎng)，也是做好班主任工作的基本要求。在學(xué)校，班主任不僅要比其他老師的工作量大，還具有復(fù)雜性，承擔(dān)著更多的責(zé)任。因此，班主任要把這些事情都做好，需要很強(qiáng)的責(zé)任心，也就是要有愛崗敬業(yè)精神。班主任是連接學(xué)校與學(xué)生的橋梁和紐帶，班主任的責(zé)任心表現(xiàn)在上對學(xué)校負(fù)責(zé)，下對學(xué)生負(fù)責(zé)。對學(xué)校，班主任必須要完成學(xué)校布置的各種任務(wù)，還要把班里的各方面情況及時(shí)地匯報(bào)給學(xué)校。對學(xué)生，要做到經(jīng)常深入學(xué)生之中，全面了解學(xué)生情況，及時(shí)掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，有針對性地對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和教育，幫助他們樹立正確的人生觀和學(xué)習(xí)態(tài)度。假如，班主任對工作沒有基本的責(zé)任心，如何能積極主動(dòng)去工作？如何能帶領(lǐng)學(xué)生很好地完成學(xué)校交給班級的任務(wù)？如何能及時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，并加以引導(dǎo)和教育？

樂業(yè)，也就班主任對工作有興趣。因?yàn)榘嘀魅蔚墓ぷ骶哂袕?fù)雜性，所以相對沒有擔(dān)任班主任的教師來說苦了許多，累了許多，但有了興趣，也就不覺得苦與累了。在實(shí)際工作中，教師如果能以做班主任工作、和學(xué)生交流、幫助學(xué)校和學(xué)生解決問題為樂趣，那么工作起來就會(huì)更加盡心盡力，就會(huì)想盡辦法把事情做得圓滿。

二、要用一顆相同的心去對待不同的學(xué)生

同一個(gè)班級里的學(xué)生素質(zhì)水平總是參差不齊的。一般情況下，教師總是傾心于那些成績好又遵守紀(jì)律的學(xué)生。這正如選東西一樣，我們總是選取那些我們認(rèn)為好的東西。但是，我們現(xiàn)在要做的是要引導(dǎo)教育學(xué)生，而不是選東西，所以不能用選東西的眼光來對待學(xué)生，要用一顆相同的心去對待不同的學(xué)生。

優(yōu)等生，是老師們都喜歡的對象。對于優(yōu)等生，班主任要改變常態(tài)，不能對他們有所偏愛，免得一些優(yōu)等生高傲自滿，瞧不起后進(jìn)生，這樣不利于班級的團(tuán)結(jié)共進(jìn)。對于優(yōu)等生，筆者既不能寵他們，也不要遷就他們，而是常提醒他們在學(xué)好文化知識(shí)的同時(shí)，更要學(xué)會(huì)做人，嚴(yán)格要求自己，做一個(gè)團(tuán)結(jié)同學(xué)、熱心助人、積極向上的好學(xué)生。要成為一名好學(xué)生，不僅是學(xué)業(yè)優(yōu)秀，更重要的是人品要好，心胸開闊，正視同學(xué)之間的競爭與彼此之間的差距，還要引領(lǐng)其他同學(xué)共同進(jìn)步。

后進(jìn)生，可以說是班主任在工作中最覺得頭痛的對象了。他們是班級里的弱勢群體，常常被一些同學(xué)看不起和老師不理解。這種情況下，有一部分后進(jìn)生會(huì)破罐子破摔，走向極端。其實(shí)，后進(jìn)生也有榮辱之心，也希望得到別人對他們的肯定和贊美。所以，筆者在班級管理中，總是想方設(shè)法營造一種平等、和諧、友愛的氣氛，讓他們感覺到老師對他們充滿信心，讓他們體驗(yàn)到班集體給他們帶來的如春溫暖，感受到同學(xué)之間相互尊重和團(tuán)結(jié)互助的友誼。筆者還根據(jù)他們身上的閃光點(diǎn)，讓他們參與到班級管理中來，讓他們在管理中不斷地克服不良行為或習(xí)慣，增強(qiáng)自信心。在這一過程中，筆者不斷與他們交流，傾聽他們的感受，有問題及時(shí)指引或幫助想辦法解決。

中等生，是班主任在工作過程中容易忽略的對象。正常情況下，我們總覺得中等生的成績相對穩(wěn)定，心理狀態(tài)也相對穩(wěn)定。他們沒有優(yōu)等生那種高高在上的優(yōu)越感，也沒有后進(jìn)生的自卑心理，他們往往能調(diào)整好自己的心態(tài)。然而，不管是哪一個(gè)層次的學(xué)生，他們都希望得到教師的關(guān)注。在他們心里，既希望得到教師的重視和關(guān)注，又怕做出丟臉之事。筆者一般情況下，會(huì)先找他們聊天，聽聽他們對班級的看法、個(gè)人的愛好和需要，從而確定他們目前的心理狀態(tài)，需要做何種工作。及時(shí)讓他們明白，筆者一直在關(guān)注著他們，支持著他們，對他們是高度的信任。

三、加強(qiáng)與學(xué)生家庭的聯(lián)系

多年來的教育實(shí)踐工作讓筆者明白，班主任對學(xué)生的管理教育，必須與家庭相聯(lián)系。筆者所在學(xué)校位于農(nóng)村，大多數(shù)的學(xué)生家長都往城市找工作去了，留下的只有孩子和老人。初中階段的學(xué)生，雖然還不太明白事理，但也有了一定的自理能力，家長也就放心地把他們留下了。有的學(xué)生家里只有學(xué)生本人；有的除了學(xué)生本人外，還的爺爺奶奶陪伴。這些學(xué)生往往感到孤獨(dú)。這種情況下，筆者常和他們聊天，還利用各種方式與學(xué)生家長保持一定的聯(lián)系。除此之外，筆者還抽空去他們家走走看看，讓他們感受到筆者的溫暖與關(guān)懷。

只要熱愛教育，熱愛班主任工作，用持之以恒的耐心和毅力教育好學(xué)生，讓他們健康成長，筆者覺得這就是一個(gè)出色的班主任。

（責(zé)任編輯 袁 妮）endprint