董娜

摘 要： 政治課作為初中課程體系的重要組成部分，對(duì)于學(xué)生提高分析問題的能力有很大幫助。傳統(tǒng)政治教學(xué)方法不以學(xué)生興趣為出發(fā)點(diǎn)，導(dǎo)致課堂教學(xué)枯燥無味，教學(xué)效率不高。在政治教學(xué)中采用情境教學(xué)方法，能增強(qiáng)政治課堂的靈活性和多樣性。文章對(duì)政治課堂中情境教學(xué)的具體創(chuàng)設(shè)步驟做了詳細(xì)介紹，以提高教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞： 初中政治教學(xué) 教學(xué)情境 創(chuàng)設(shè)方法

1.引言

情境教學(xué)法在目前中小學(xué)課堂教學(xué)中得到了廣泛應(yīng)用，并且取得了顯著效果。通過運(yùn)用情境教學(xué)法，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性提高，教學(xué)效果顯著。所謂情境教學(xué)法，就是教師通過對(duì)學(xué)生認(rèn)知能力的了解，根據(jù)教材內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生聯(lián)系生活中的見聞，使書本知識(shí)更貼近生活，使學(xué)生能夠?qū)W有所用、學(xué)以致用。

2.初中政治課堂教學(xué)中教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)方法

2.1創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時(shí)要注意與實(shí)際相結(jié)合。

教師在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時(shí)，要從學(xué)生興趣出發(fā)。學(xué)生只有對(duì)課堂內(nèi)容感興趣，才會(huì)集中注意力，積極探索相關(guān)知識(shí)。興趣固然重要，但是，運(yùn)用興趣因素要有一個(gè)“度”，在提高學(xué)生興趣的同時(shí)，注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教材理論的探究，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。例如，教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《豐富多彩的情緒》時(shí)，可以引入學(xué)生日常見到的情境，使學(xué)生了解情緒的多樣化。可以這樣舉例：“周末，你做完作業(yè)之后和同學(xué)出去玩（興奮、期待），在玩的過程中你和同學(xué)做了很多游戲（快樂、高興），晚上疲憊地回到家（倦怠、勞累），立刻聞到了媽媽做好的飯的香味（期待），沖到廚房正準(zhǔn)備吃東西，媽媽制止了你（失望、沮喪），媽媽讓你去洗手（服從、叛逆），洗完手終于可以吃飯了（高興、幸福）……”通過對(duì)這些生活中細(xì)節(jié)的描述分析，不僅可以充分提高學(xué)生的興趣，增強(qiáng)課堂教學(xué)靈活性，還可以學(xué)生了解到情緒變化的復(fù)雜性和反復(fù)多樣性，加深對(duì)理論知識(shí)的理解，提高教學(xué)質(zhì)量[1]。

2.2創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時(shí)要注意發(fā)揮多媒體的作用。

隨著計(jì)算機(jī)的普及應(yīng)用，各行各業(yè)都開始運(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行管理、控制等。多媒體教學(xué)在課堂中得到廣泛應(yīng)用。多媒體教學(xué)可以為學(xué)生展示與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、動(dòng)畫等，對(duì)于拓展課堂知識(shí)，拓寬學(xué)生視野有很大幫助。在政治課堂中，利用多媒體的便利性，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，將政治課的相關(guān)內(nèi)容以動(dòng)畫或者文字與圖畫相結(jié)合的形式展現(xiàn)，幫助學(xué)生高效率地學(xué)習(xí)政治。舉例來說，教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《自尊自信》時(shí)，可以利用多媒體讓學(xué)生欣賞幾個(gè)有關(guān)課堂主題的短片，既吸引學(xué)生的注意力，又使學(xué)生對(duì)課程主題進(jìn)行思考。然后，教師可以趁機(jī)引出課程主要內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生在積極狀態(tài)下展開學(xué)習(xí)[2]。學(xué)生通過對(duì)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，把理論知識(shí)運(yùn)用到生活實(shí)際中，使自己更自信。又如，教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《自立自強(qiáng)》時(shí)，僅靠單純地講解教材理論，很難集中學(xué)生的注意力，學(xué)生無法真正理解自立自強(qiáng)的含義。教師可以發(fā)揮多媒體作用，以大家熟知的人物故事為主要內(nèi)容，應(yīng)用多媒體，通過介紹傳奇人物自立自強(qiáng)的故事，使學(xué)生深刻體會(huì)自立自強(qiáng)的真正含義，而且，樹立榜樣，讓學(xué)生向榜樣學(xué)習(xí)，做到自強(qiáng)自立。這樣，通過對(duì)比運(yùn)用多媒體前后的教學(xué)效果，可以清楚地看出多媒體的重要作用，使學(xué)生真正體會(huì)課堂主題，培養(yǎng)品德。

2.3創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時(shí)要注意導(dǎo)入活動(dòng)。

由于初中學(xué)生的年齡特點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)生活潑好動(dòng)，在課堂中也不例外。教師應(yīng)該充分利用學(xué)生的這一特點(diǎn)，在政治課堂中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引入活動(dòng)?；顒?dòng)內(nèi)容應(yīng)以教學(xué)內(nèi)容為線索，讓學(xué)生在活動(dòng)的同時(shí)體會(huì)教學(xué)內(nèi)容的含義。例如，教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《感受青春》時(shí)，可以“青春”為主題，為學(xué)生組織活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)青春的真正意義，鼓勵(lì)學(xué)生唱一些有關(guān)青春的歌曲，在歡快的氛圍中完成本節(jié)課教學(xué)。

2.4積極創(chuàng)設(shè)問題情境，引發(fā)學(xué)生思考。

政治是一門理論性學(xué)科，單靠教師的講解是很難達(dá)到好的教學(xué)效果的。教師要積極創(chuàng)設(shè)問題情境，引發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生帶著疑問探索，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新精神[3]。例如，教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《相處有方》時(shí)，可以提出一些生活中經(jīng)常遇到的事情，如“在公交車上，有人由于公交車太擠不小心推了你一下，你該怎么應(yīng)對(duì)？”之類的例子，讓學(xué)生知道在生活中怎樣與他人相處，實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目的。

3.結(jié)語

在初中政治課堂上應(yīng)用有效的情境教學(xué)方法，可使政治理論變得通俗易懂，有利于提高教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]李永玲.初中政治情境教學(xué)有效性研究[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2012（13）：17.

[2]宋華珍.情境教學(xué)在初中思想政治課中的運(yùn)用[D].上海師范大學(xué)，2009（10）：190.

[3]魏顯瑞.初中思想品德課中情境探究式教學(xué)的研究與實(shí)踐[D].東北師范大學(xué)，2012（3）：203.