馬進(jìn)峰

【摘 要】在進(jìn)行基礎(chǔ)教育改革的今天，教師的教學(xué)觀念要符合時(shí)代的要求，教育教學(xué)要為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)，要為學(xué)生的將來服務(wù)，要為培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、文化素質(zhì)、社會(huì)素質(zhì)服務(wù)。他們?cè)跅l件不好的情況下，也能取得非常好的成績，成為優(yōu)秀的人才。本文作者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)對(duì)農(nóng)村初中學(xué)生數(shù)學(xué)成績差的原因和對(duì)策作了一些簡單的探討，并總結(jié)了一些有效的教學(xué)方法。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)成績 課堂觀察 責(zé)任心

從平時(shí)的檢測和期中考試成績看，初中部無論是哪個(gè)年級(jí)，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績均低于其他學(xué)科成績。這一現(xiàn)象不能不引起我們的思索和追問，原因究竟是什么？

為探究其中的原因，在我校開展了一個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)小課題研究活動(dòng)。

這項(xiàng)活動(dòng)安排初中三個(gè)年級(jí)六位教師分別就七、八、九年級(jí)某一章節(jié)某一課進(jìn)行了同課異構(gòu)比較教學(xué)。我們的初衷和目的是通過課堂觀察，探尋學(xué)生數(shù)學(xué)成績低下的癥結(jié)所在。

從這幾節(jié)課的觀察看，有這么三個(gè)問題值得大家關(guān)注：

1. 其中有的數(shù)學(xué)課，學(xué)生情緒高漲，氣氛熱烈，對(duì)所學(xué)知識(shí)吸收和消化達(dá)到預(yù)期目的。課上得成功，但到頭來學(xué)生成績?nèi)匀坏拖?。這就讓人困惑，既然課上得如此精彩，為什么成績會(huì)低下？進(jìn)而使人質(zhì)疑，老師日常的教學(xué)是否堂堂用心去教，用情去打造優(yōu)質(zhì)課？

2. 有的課思路混亂，知識(shí)點(diǎn)講解不透徹、不清晰，應(yīng)用環(huán)節(jié)學(xué)生面對(duì)問題不知如何去解決。這樣的課讓人擔(dān)心，老師上課如果每天都是這個(gè)樣子，這樣的效果，學(xué)生的成績?cè)跄芴岣撸?/p>

3. 有的課純粹用一張嘴、一支粉筆來講，手段簡陋陳舊，對(duì)學(xué)生沒有吸引力，有的課自始至終借幻燈演示，看去華麗堂皇，實(shí)則對(duì)學(xué)生而言，收獲不大。

通過課堂觀察和對(duì)以上三個(gè)問題的分析，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的成績低下從源頭上追蹤，在于老師的教學(xué)不扎實(shí)。這主要體現(xiàn)在對(duì)教材學(xué)習(xí)不夠，研究膚淺，教學(xué)設(shè)計(jì)只求方便省事，應(yīng)付差事，甚至無教案或在毫無準(zhǔn)備的情況下上課。以如此一種草率態(tài)度去教學(xué)，課堂效果當(dāng)然好不到哪里，非但如此，對(duì)學(xué)生來說問題和困惑也一定越來越多，日積月累，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和熱情，進(jìn)而影響了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績。

因此解決數(shù)學(xué)成績低下的對(duì)策只能從我們自身去尋找。那么最好的對(duì)策是什么？

一、課前要研究教材，吃透教材，不能連教材都不看就匆匆上陣，以其昏昏，使人昭昭是不可能的。數(shù)學(xué)教學(xué)效果低下，這是根本原因之一。

二、課前必須要備課，形成有效的教學(xué)方案，最起碼有了教案就有了思路，有了重點(diǎn)難點(diǎn)，就有了突破重難點(diǎn)的策略，但是備課是否做到了親自動(dòng)腦動(dòng)手？多數(shù)老師為應(yīng)付任務(wù)而做文字搬家，因此，課上得胸中無數(shù)，結(jié)果因準(zhǔn)備不充分，課講得馬馬虎虎，學(xué)生學(xué)習(xí)得稀里糊涂，效果打了折扣。

三、最關(guān)鍵的問題是要提高責(zé)任心，心中始終要有上好每一堂，把每一堂課都上成優(yōu)質(zhì)課的追求。同時(shí)要過問每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)，作業(yè)完成沒有，上課到位了沒有，作業(yè)做得準(zhǔn)確率高不高，不得因?yàn)橥瓿扇蝿?wù)而教學(xué)，否則會(huì)貽誤學(xué)生的學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在學(xué)生有逃課情況，有不交作業(yè)的情況，但過問者少，給學(xué)生的信號(hào)是，可以不上課，可以不交作業(yè)，到頭來，影響了整個(gè)班級(jí)教學(xué)成績，成績低下，對(duì)自己的工作、對(duì)自身的勞動(dòng)是一種徹底的否定。成績上不來，我們總不能把責(zé)任推給學(xué)生或者以前的數(shù)學(xué)老師，我們還要有一種榮譽(yù)感，要有一種責(zé)任感，通過自己認(rèn)真的教學(xué)要成就學(xué)生，也要成就自己。

四、抓質(zhì)量的鏈條要延伸到小學(xué)。萬丈高樓平地起，小學(xué)時(shí)期的數(shù)學(xué)學(xué)得不好，必然會(huì)影響初中階段的數(shù)學(xué)。農(nóng)村初中學(xué)生數(shù)學(xué)成績低下，這又是一個(gè)重要原因。所以把提升強(qiáng)化質(zhì)量常規(guī)工作向前延伸到小學(xué)，使小學(xué)和初中緊密銜接起來，小學(xué)階段要為初中的學(xué)習(xí)夯實(shí)基礎(chǔ)，初中要在鞏固小學(xué)教學(xué)成績基礎(chǔ)上進(jìn)一步提升數(shù)學(xué)教學(xué)成績。

農(nóng)村中學(xué)的大部分學(xué)生，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差、知識(shí)面不廣、反應(yīng)能力較低，對(duì)生活中常見現(xiàn)象所知甚少。針對(duì)上述現(xiàn)象，教師應(yīng)利用適當(dāng)?shù)慕逃椒?，總結(jié)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，努力提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。對(duì)策不難尋找，但有了對(duì)策執(zhí)行過程最重要。對(duì)于上述問題，要想從根本上解決，作為學(xué)校的管理者還要在恒心上做文章。

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