劉麗莎

【摘 要】近些年來，很多美術院校都陸續(xù)設立了插畫課程以適應學生在就業(yè)文化市場上的需要。然而，我國的插畫教學還處于初始階段，探討插畫課的教學形式，提高學生對插畫元素的應用能力，仍具有相當?shù)慕逃饬x。本文闡述當下插畫元素在流通文化中的重要地位，探索美術院校插畫課程教學形式的重要性，在教學和應用的實用性、科學性上展開論述。

【關鍵詞】插畫課程 應用意義 教學形式

進入21世紀，傳媒文化被不斷標新立異。在當代藝術中，無論是插畫藝術還是現(xiàn)代設計、廣告和媒體等等，都不同程度地出現(xiàn)了藝術風格相互交融的現(xiàn)象。尤其在插畫界，把插畫手法進行大膽變革，使插畫成為當代藝術的一部分，且擴大到設計領域的應用中去。隨著社會的發(fā)展，視覺市場對插畫的藝術價值和應用價值也有著越來越高的要求。這催生了國內(nèi)美術教育系統(tǒng)迫切需要開設插畫學科，并由此帶來這個學科新的機遇和挑戰(zhàn)。

“插畫”的英文是“illustration”，有“說明圖”的意思。在插畫發(fā)展的最初階段，即是以說明和辭典性質(zhì)的形式出現(xiàn)的。由于插畫有很強注釋性，可以減少人們不能說明的內(nèi)容，因此用于辭典說明的插畫的確對于人們了解未知事物有著相當大的幫助。為了表現(xiàn)醫(yī)藥知識，比如藥材、器官等，需要用插畫來表現(xiàn)。到16世紀的時候，人們開始編寫有關植物、鳥類、貝殼類的知識說明，也運用了插畫進行注釋說明。從最早的插畫是服務于注釋性說明，到后來比較系統(tǒng)的圖書插畫書籍，發(fā)展到今天隨處可見的插畫元素，插畫在我們的生活中以復雜多樣的形式而無所不在。插畫的意義也不再停留在說明圖的層面上，而已經(jīng)演化成為人們對世界的理解和表現(xiàn)的工具和手段。

插畫的商業(yè)價值越來越受到人們的關注。特別是由于印刷技術的發(fā)達，插畫領域也得到空前發(fā)展，插畫的內(nèi)容和形式也體現(xiàn)了藝術性。近年來，在生活節(jié)奏很快的情況下，影視廣告商的幽默造型更是深受人們的歡迎，于是出現(xiàn)了很多優(yōu)秀的廣告作品中靈動的卡通形象。將卡通形象與觀眾的興趣愛好結(jié)合，與流行的造型、色彩結(jié)合，使插畫以引領潮流的形式進行了表現(xiàn)，這促使插畫在影視廣告中保持了很旺盛的生命力。市場上對插畫人才也體現(xiàn)出越來越龐大的需求，由此應運而生，國內(nèi)眾多美術院校和相關專業(yè)領域，開始關注和開設插畫課程這個科目，以適應人才培養(yǎng)的需求和學科的發(fā)展。

當下的插畫課程，在教學形式上的探討顯得非常重要。學生的造型基礎、審美能力、綜合素質(zhì)、操作技能等，都在學生的作品上充分體現(xiàn)。傳統(tǒng)的手繪插畫雖然仍占據(jù)一定的市場，但已經(jīng)無法再適應視覺媒體的發(fā)展；大型廣告圖片、網(wǎng)絡媒體、影視媒體等等，都已經(jīng)與數(shù)字電子科技相互交融，這對學生的就業(yè)起點，又提高了一個本質(zhì)性的要求。學生所學能否適應市場需要，也是學校素質(zhì)教育成功與否的一個重要衡量標準。對一個課程教學形式的探討，我們必須從最根本的基礎開始訓練。但如何更好地摸索插畫課的教學形式，是插畫課程結(jié)構性的關鍵。由此，筆者提出以下觀點：

第一，要注重應用性基礎繪畫能力的培養(yǎng)。插畫有一個特點，就是要對表達的事物進行夸張，突出事物的特性，強化局部特征，達到吸引觀眾視覺，不言而喻的效果。而變形夸張不是沒有方向的隨意變形，是要求作者在不破壞畫面整體協(xié)調(diào)效果的前提下，提煉出畫面的精髓。這對作者的造型能力、思辨能力、觀察力都有一定的要求。如果沒有經(jīng)過良好的、系統(tǒng)的基礎造型能力的訓練，是無法獨立完成一幅插畫創(chuàng)作或?qū)⒉瀹嬙爻晒Φ刂踩氲皆O計作品中去。傳統(tǒng)的插畫形式很多，如工筆、精繪、彩噴等。手繪插畫的覆蓋面非常寬泛，幾乎是和物品相關的表面都可以繪制，相應的手繪技法的媒材工具從鉛筆、水彩、水粉、丙烯，到木刻版畫實物拼貼等多種多樣。在教學中我們應該鼓勵學生嘗試各種手繪工具，了解繪畫方式和使用技巧。學生在其他基礎性課程的學習過程中，會逐漸積累了造型基礎、色彩知識、審美能力和調(diào)整畫面的能力，這些都可以作為對手繪插畫課程的良好開端。所以手繪插畫課一般考慮安排在高年級的課程表里比較合適，這樣可以直接解決了應用性基礎繪畫能力的難題。

第二，促使學生了解市場需要，將教學與市場概念相結(jié)合。筆者曾經(jīng)做過這樣一個教學實驗：嘗試在一門新開設的《商業(yè)插畫》課程上，利用課程的前幾節(jié)課，帶學生深入到大型超市里進行社會調(diào)查。通過學生自主尋找有插畫元素的產(chǎn)品包裝，并拍照作為資料?；氐秸n堂后，讓學生對感興趣的產(chǎn)品包裝上插畫元素的使用和功能進行解讀，并寫下約300字的書面設計說明。這個過程促使學生對產(chǎn)品包裝上插畫的應用性有了很深入的認識。這就是直接與市場結(jié)合的例子，這份收獲很豐厚。在課題和內(nèi)容的教學選擇上以適當?shù)姆绞街苯咏榆墸赃_到更加直觀的教學效果，同時學生也能夠更加清楚地了解到插畫產(chǎn)品的市場切入點和結(jié)合點。

第三，借鑒國外優(yōu)秀插畫大師的審美理念，拓寬插畫的電子數(shù)字軟件工具。日本、荷蘭、美國等國家的插畫藝術發(fā)展在世界上引領前沿。日本的傳統(tǒng)插畫藝術風格細膩，內(nèi)容新穎，20世紀后期產(chǎn)生了一系列世界知名的插畫和動漫作家，如Kanazawa Mariko井上雄彥、宮崎駿、高橋留美子等知名插畫家；美國好萊塢所產(chǎn)的影視動漫作品也不計其數(shù)，其間所需要的插畫元素也催生了美國插畫產(chǎn)業(yè)的興旺。在網(wǎng)絡國際化的今天，電子數(shù)字軟件下完成的插畫作品對傳統(tǒng)手繪插畫而言，具有不可比擬的便利性和應用性。目前不少高校的插畫專業(yè)建設中都配備了繪圖數(shù)位板的數(shù)碼插畫教室，也引進了相應的師資。數(shù)碼繪畫可以接近手繪插畫的畫面效果，也能夠做出手繪插畫無法模擬的獨特視覺效果。但從根本上來說，數(shù)字軟件條件下完成的繪畫作品，仍然依賴于對作者造型能力、審美能力和畫面駕馭能力的培養(yǎng)，不僅要有一定的藝術修養(yǎng)，還需要對計算機手繪技巧和相關軟件的熟悉和掌握。在學生低年級的階段，就應該相應地設置計算機軟件的課程，作為一項基本技能對學生進行訓練，常用的繪圖軟件如Adobe Photoshop、Painter、Intuos、Adobe Illustrator、3D軟件等，有條件的學校，還可以配備攝影室、感光器材和掃描儀等。

在日新月異的今天，插畫的發(fā)展越來越受到人們的關注，插畫也隨著時代的改變而不斷更新。插畫被越來越多的行業(yè)應用的同時，也拓寬了插畫自身的發(fā)展，深化了插畫的內(nèi)涵。當代插畫作為文化傳播的重要載體，為文化的傳承作出了重要貢獻。插畫的文化價值越來越被人們所歡迎和重視，市場對其需求量日漸增大，對相關教育也提出了更多的要求。所以在時代背景下，美術院校將有很多專業(yè)會面臨“插畫課程”的培養(yǎng)問題。為此，探討一個系統(tǒng)的，科學實用的插畫課教學形式，顯得尤為重要。在插畫教學中，我們應該拉近與社會市場的距離，增強校內(nèi)外的交流和聯(lián)系，使學生的插畫能力具有更大的發(fā)揮空間，不僅體現(xiàn)作品本身的藝術價值，同時進一步實現(xiàn)從作品到產(chǎn)品的商業(yè)價值和市場價值。作為人才培養(yǎng)的搖籃，教學機構也應該“筆墨跟隨時代”，時刻關注世界趨勢，將最前沿的教學理念，最具當代意識的創(chuàng)新理念運用到課堂中去。

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