王慧

0 引言

進(jìn)入21世紀(jì)，人類逐漸進(jìn)入信息化的時(shí)代。新時(shí)代要求更多的創(chuàng)新意識(shí)，更多的實(shí)踐動(dòng)手能力。在這種情況下，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)跟不上時(shí)代的發(fā)展進(jìn)度。多媒體教學(xué)的出現(xiàn)和利用成為課堂教學(xué)改革的必然。課堂教學(xué)改革的發(fā)展，經(jīng)歷了黑板、幻燈機(jī)、視頻等過程。在現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)改革中雖然我們還使用著傳統(tǒng)的黑板和粉筆等，但是多媒體的引入和應(yīng)用也逐漸改變了教學(xué)的方法和教學(xué)理念，加快了教育體制的改革。由于多媒體教學(xué)特有的形象性和視覺性，使得課堂上氣氛活躍，增大了課堂的容量，提高了課堂效率。因此，多媒體教學(xué)成為高中數(shù)學(xué)教育改革的重要方向。

1 進(jìn)行高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式改革的必要性和重要性

1.1進(jìn)行高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式改革的必要性

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)停留在黑板、幻燈機(jī)上，教師講解書本上的知識(shí)要點(diǎn)，把例子寫在黑板上或是通過幻燈機(jī)投影出來，學(xué)生做筆記。這種教學(xué)模式費(fèi)時(shí)費(fèi)力，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，難以活躍課堂氣氛。

同時(shí)受時(shí)間和空間的限制：在空間上，教學(xué)內(nèi)容僅僅局限在教材里的課文，教師只能依照課本上的進(jìn)度進(jìn)行知識(shí)調(diào)度，而且也不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，難以達(dá)到素質(zhì)教育的要求。在時(shí)間上，傳統(tǒng)的教學(xué)模式教學(xué)活動(dòng)主要集中在課堂上，然而課堂上教授知識(shí)時(shí)間有限，部分同學(xué)如果有問題都不能得到及時(shí)的解決。而運(yùn)用多媒體課堂教學(xué)，能在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)有效率的增加實(shí)踐練習(xí)的數(shù)量，突出教學(xué)重點(diǎn)，提高信息的活動(dòng)強(qiáng)度，節(jié)省數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)間。

1.2進(jìn)行高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式改革的重要性

傳統(tǒng)教學(xué)中的教師一言堂在數(shù)學(xué)教學(xué)中使用得相當(dāng)普遍，然而其效果顯然建筑在機(jī)械式讀書和背書上，毫無感情色彩而言，很難調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性，教學(xué)效果必然不夠理想。而多媒體教學(xué)將教授的知識(shí)應(yīng)用到一定的特定的背景中，能夠有效地利用視、聽覺等多方面的感知；使學(xué)生感受到語言和音像的不斷沖擊，增強(qiáng)記憶的突出性。使學(xué)生能夠無意識(shí)的融入到案例中，高度參與，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)創(chuàng)造熱情，實(shí)現(xiàn)學(xué)與教兩種社會(huì)活動(dòng)的互動(dòng)。多媒體教學(xué)模式之所以相比較傳統(tǒng)的教學(xué)模式有提升，其主要優(yōu)勢(shì)表現(xiàn)如下：

（1）多媒體教學(xué)能創(chuàng)設(shè)新穎的情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲，創(chuàng)造學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。

（2）多媒體教學(xué)能促使學(xué)生聽說讀寫能力的協(xié)調(diào)發(fā)展。

（3）多媒體教學(xué)能營(yíng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)思維的獨(dú)創(chuàng)性。

（4）多媒體教學(xué)能再現(xiàn)情節(jié)、滲透思想教育，促進(jìn)學(xué)生全面進(jìn)步。

只要我們積極地加以推廣多媒體教學(xué)，它的更大更優(yōu)越的作用必將得到更淋漓盡致的開發(fā)。這對(duì)于素質(zhì)教育、對(duì)于解決學(xué)生及教師負(fù)擔(dān)過重問題，具有很大裨益。

2 對(duì)多媒體背景下高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式改革的可行性建議

2.1一切從學(xué)生實(shí)際出發(fā).搞好多媒體應(yīng)用技術(shù)課程的教學(xué)

由于當(dāng)代教育體制的改革和人民生活水平的提高，導(dǎo)致現(xiàn)階段高中學(xué)校招生規(guī)模和招生人數(shù)都不斷的擴(kuò)大和增加。這種情況下學(xué)生的素質(zhì)就出現(xiàn)了參差不齊的狀況。高中數(shù)學(xué)教育更加注重學(xué)生的資質(zhì)和基礎(chǔ)。一切從學(xué)生出發(fā)要求多媒體背景下的教學(xué)因材施教，針對(duì)不同學(xué)生進(jìn)行不同的進(jìn)度設(shè)置。兼顧總體課堂效果的同時(shí)，也要注重學(xué)生個(gè)人素質(zhì)的提升，突出學(xué)生在教育活動(dòng)中的主體地位。

2.2指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生自我解題能力

在多媒體技術(shù)應(yīng)用的數(shù)學(xué)科目教學(xué)過程中，要強(qiáng)化在教師指導(dǎo)下的，以學(xué)習(xí)者為中心的學(xué)習(xí)。換句話說，就是既強(qiáng)調(diào)學(xué)生在解決數(shù)學(xué)問題中的主體作用，又不忽視教師的指導(dǎo)作用，在整個(gè)過程中教師要擔(dān)任幫助者引導(dǎo)者的地位而不是灌輸者。學(xué)生要主動(dòng)成為教學(xué)過程中的主導(dǎo)者，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該盡量做到：引導(dǎo)學(xué)生坐下來，靜下來去思考相關(guān)數(shù)學(xué)問題；在教學(xué)過程中注重搜索相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，構(gòu)建一個(gè)完整的數(shù)學(xué)體系，環(huán)環(huán)相扣；注重將數(shù)學(xué)知識(shí)和課程實(shí)際相互聯(lián)系，在實(shí)際中突出理論的地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

2.3選擇適合多媒體技術(shù)應(yīng)用的數(shù)學(xué)教學(xué)模式

多媒體教學(xué)的一個(gè)重要特點(diǎn)就是實(shí)踐和理論的結(jié)合，是理論和實(shí)踐相結(jié)合比較緊密的一門課程。在數(shù)學(xué)教學(xué)課程中有些定義和概念問題是純粹的理論性問題，而相關(guān)的案例問題卻是應(yīng)用性比較強(qiáng)的知識(shí)點(diǎn)。所以在進(jìn)行多媒體教學(xué)過程中應(yīng)該注重分析問題的不同性質(zhì)，采用正確的教學(xué)模式。同時(shí)，在多媒體技術(shù)應(yīng)用教學(xué)上，要注重教學(xué)全過程的可操作性、教學(xué)成果的可視性，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的特點(diǎn)。

3 結(jié)語

多媒體在發(fā)展過程中有許多優(yōu)點(diǎn)，但是在利用多媒體技術(shù)時(shí)更應(yīng)該注意，多媒體教學(xué)僅僅是輔助手段而已，在所有的教學(xué)條件中，最關(guān)鍵因素是“人”。提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的前提是教師不斷提高個(gè)人素養(yǎng)，包括學(xué)識(shí)、機(jī)智、情感、教學(xué)水平乃至?xí)鴮懙?。課堂教學(xué)要科學(xué)有效地應(yīng)用多媒體，進(jìn)行形式多樣的互動(dòng)學(xué)習(xí)、探討等，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，避免多媒體技術(shù)的濫用，導(dǎo)致本末倒置。

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