陳超

摘要：對(duì)學(xué)生的課堂評(píng)價(jià)是有效、成功的教學(xué)的一部分。小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)是一種形成性評(píng)價(jià)，它對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)有著重要的意義。為了利用好課堂評(píng)價(jià)這個(gè)教育工具，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高，教師需注意：評(píng)價(jià)方式應(yīng)多元化、樹立正確的評(píng)價(jià)觀、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂互相評(píng)價(jià)、進(jìn)行評(píng)價(jià)反饋總結(jié)。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)教學(xué)；小組合作；課堂評(píng)價(jià)

中圖分類號(hào)：G427文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2014）10-070-1

一、評(píng)價(jià)方式應(yīng)多元化

1．進(jìn)行小組評(píng)價(jià)。這種方法以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)關(guān)心，學(xué)會(huì)以集體的力量去競(jìng)爭(zhēng)為目的。首先給學(xué)生分組，教師布置學(xué)習(xí)任務(wù)，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。然后讓學(xué)生分組討論，并進(jìn)行練習(xí)，然后全班進(jìn)行評(píng)價(jià)交流。其次，根據(jù)預(yù)定目標(biāo)對(duì)各小組的匯報(bào)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。這樣的評(píng)價(jià)可以由教師指出，也可以是學(xué)生個(gè)體或組與組之間相互討論后作出的。最后，讓學(xué)生運(yùn)用評(píng)價(jià)結(jié)果加深對(duì)知識(shí)的理解和掌握，發(fā)展相應(yīng)的能力。如教師可根據(jù)各小組的回答，把每一組創(chuàng)編最好的地方組合起來(lái)進(jìn)行練習(xí)，使小組中的每個(gè)成員都享受到成功的喜悅。

2．開展活動(dòng)評(píng)價(jià)。教師組織開展各種形式的活動(dòng)，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性?；顒?dòng)評(píng)價(jià)的形式有很多種，如：1．開展一些知識(shí)性的游戲活動(dòng)。2．創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生身臨其境，投入地表演、練習(xí)，可以在教室里布置課文場(chǎng)景進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生扮演角色進(jìn)行問(wèn)答，來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的理解和運(yùn)用能力。3．通過(guò)多種形式的競(jìng)賽活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

3．延遲評(píng)價(jià)。在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，學(xué)生經(jīng)常會(huì)有錯(cuò)誤的信息反饋，比如當(dāng)學(xué)生有一個(gè)單詞發(fā)音不準(zhǔn)時(shí)，教師不應(yīng)急于糾正評(píng)價(jià)，而是說(shuō)你再想想它該讀什么，學(xué)生的壓力就會(huì)減輕，同時(shí)也給學(xué)生一個(gè)自我糾正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)，自我調(diào)整的心理空間，并通過(guò)認(rèn)真、努力的思考，以達(dá)到教學(xué)要求。因?yàn)檠舆t了對(duì)錯(cuò)誤信息的評(píng)價(jià)，改善了學(xué)生所處的精神環(huán)境，提高了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)活動(dòng)的興趣和對(duì)自己的要求，使學(xué)生學(xué)會(huì)了如何正確、積極地評(píng)價(jià)他人，學(xué)會(huì)主動(dòng)而有效地與他人合作的技巧。

二、樹立正確的評(píng)價(jià)觀

樹立正確的評(píng)價(jià)觀是有效實(shí)施課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的保證。首先，老師要讓學(xué)生理解評(píng)價(jià)的目的。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)的目的是要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。在帶有競(jìng)爭(zhēng)性的課堂活動(dòng)中，老師更應(yīng)該強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn)。其次，讓學(xué)生學(xué)會(huì)利用評(píng)價(jià)來(lái)學(xué)習(xí)。通過(guò)評(píng)價(jià)，學(xué)生了解自己的不足，以便及時(shí)改正；從評(píng)價(jià)中，發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)習(xí)他人的長(zhǎng)處;在評(píng)價(jià)中，學(xué)習(xí)交際，給別人提出意見時(shí)，能用禮貌、委婉的方式提出來(lái)。樹立正確的評(píng)價(jià)觀，可以建立平等、和諧、愉悅的英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)氣氛，創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

小學(xué)階段英語(yǔ)教學(xué)的好壞將直接影響學(xué)生今后英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。而我們把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性作為小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的最基本目標(biāo)。因此，在對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)中，尤其是形成性評(píng)價(jià)，基本都以學(xué)生平時(shí)參與各種英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)所表現(xiàn)出來(lái)的學(xué)習(xí)興趣、態(tài)度和交流能力等為主要依據(jù)。針對(duì)新課程展示、復(fù)習(xí)鞏固等不同內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的分層和評(píng)價(jià)也不一樣，要充分體現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元性；評(píng)價(jià)有以整體為單位的，小組為單位的，也有以個(gè)人為單位的。同時(shí)，也要注重評(píng)價(jià)形式的多樣性：學(xué)生自評(píng)、小組互評(píng)、教師評(píng)價(jià)和家長(zhǎng)評(píng)價(jià)，多用A、B、C、D的等級(jí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

三、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂互相評(píng)價(jià)

課堂評(píng)價(jià)是一個(gè)收集、綜合和分析信息的過(guò)程，是了解學(xué)生的各項(xiàng)技能發(fā)展水平和發(fā)展?jié)摿Φ刃畔⒌倪^(guò)程。傳統(tǒng)課堂教學(xué)大多采用“教師問(wèn)—學(xué)生答—教師評(píng)價(jià)”的模式，教師成了課堂評(píng)價(jià)的“主宰”。但是學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，因此課堂評(píng)價(jià)應(yīng)該是學(xué)生評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià)兩方面，在教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極地參與評(píng)價(jià)。相反，如果課堂評(píng)價(jià)教師一把抓，就可能挫傷學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，削弱他們的自信心和進(jìn)取心。

小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生情緒不穩(wěn)定，自尊心強(qiáng)，很容易從一個(gè)極端走向另一個(gè)極端，有時(shí)當(dāng)他們處在熱情洋溢的時(shí)候，如果受到教師不當(dāng)評(píng)價(jià)的挫折，就很容易灰心喪氣。我們及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生互相評(píng)價(jià)，能使學(xué)習(xí)的整個(gè)過(guò)程都確實(shí)以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。思維活躍的小學(xué)生得到了自主評(píng)價(jià)權(quán)，在課堂上仁者見仁，智者見智，獨(dú)立的思考判斷，互相交流、討論、啟發(fā)、補(bǔ)充、評(píng)估。老師這時(shí)在旁適時(shí)的點(diǎn)撥，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)有更深層次的理解，以取得良好的學(xué)習(xí)效果。因此學(xué)生課堂上的互相評(píng)價(jià)也是他們展開自主學(xué)習(xí)的過(guò)程。

四、進(jìn)行評(píng)價(jià)反饋總結(jié)

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中所指出的：“使教師獲取英語(yǔ)教學(xué)的反饋信息，對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思和適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，促進(jìn)教師不斷提高教育教學(xué)水平?！闭n堂教學(xué)評(píng)價(jià)是教師教學(xué)活動(dòng)中形成性評(píng)價(jià)的重要組成部分，它反饋的信息量大，客觀性強(qiáng)。對(duì)于一些學(xué)生來(lái)說(shuō)，接受教師的書面反饋和及時(shí)反饋是十分重要的。而另外一些學(xué)生則需要教師給予他們面對(duì)面的談話，以此強(qiáng)調(diào)他們哪些方面做得很好。我們應(yīng)及時(shí)將課堂評(píng)價(jià)信息進(jìn)行反饋總結(jié)，并對(duì)其進(jìn)行理論升華，然后再指導(dǎo)今后的教學(xué)，這對(duì)教師的教育教學(xué)水平有很大的幫助和提高。我們可以制定幾種課堂活動(dòng)評(píng)價(jià)記錄表，發(fā)給學(xué)生，定期要求學(xué)生根據(jù)自己在課堂上的活動(dòng)情況做記錄。教師可每月將表格收上來(lái)，根據(jù)學(xué)生的自評(píng)，對(duì)學(xué)生給予評(píng)價(jià)。我們還可通過(guò)讓學(xué)生填寫調(diào)查表或與學(xué)生交談等方式獲得反饋信息。

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