黃麗卿

摘 要： 作為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，情感教學(xué)已經(jīng)越來越成為課堂教學(xué)中的重要手段和方法。尤其是像生物這樣實驗性很強(qiáng)的課程，在教學(xué)過程中積極應(yīng)用好情感教學(xué)是十分關(guān)鍵的。本文立足初中生物教學(xué)的現(xiàn)狀，重點(diǎn)分析初中生物教學(xué)中情感教學(xué)手段的應(yīng)用等方面內(nèi)容。

關(guān)鍵詞： 情感教學(xué) 初中生物 教學(xué)應(yīng)用

隨著新課改的推進(jìn)和素質(zhì)教育的大范圍推廣，努力提高學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，成為現(xiàn)代教育所追求的一個重要目標(biāo)。要實現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，除了要不斷提升教學(xué)水平外，還要加強(qiáng)教育教學(xué)手段的更新和完善。將情感教學(xué)應(yīng)用到生物課程教學(xué)中，不僅能夠提高生物課堂的教學(xué)質(zhì)量，而且能夠更好地培養(yǎng)和塑造學(xué)生形成正確的追求自然和科學(xué)的人文態(tài)度。這可以說是未來初中生物教學(xué)的一個重要發(fā)展方向。因此，加強(qiáng)情感教學(xué)在初中生物教學(xué)中的應(yīng)用是非常重要和迫切的。

1.何為“情感教學(xué)”

所謂的情感教學(xué)就是指教師在教育教學(xué)過程中，以課本知識為基礎(chǔ)，積極運(yùn)用一定的教學(xué)手段和方法激發(fā)、調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、情感狀態(tài)，促進(jìn)學(xué)生更好地接受吸收教學(xué)內(nèi)容。情感教學(xué)的關(guān)鍵就是抓住學(xué)生內(nèi)心的情感因素，通過情感激發(fā)學(xué)生更好地參與課堂教學(xué)，以此提高教學(xué)質(zhì)量，推動學(xué)生全面發(fā)展。

2.情感教學(xué)在初中生物教學(xué)中的應(yīng)用

2.1設(shè)置科學(xué)、合理的情感教學(xué)目標(biāo)

新時期，教育教學(xué)不只是單純地傳授知識，解決課本問題，而是更應(yīng)該注重“傳道授業(yè)解惑”中的“解惑”。教育是為了更好地提高學(xué)生的知識能力，教授他們解決問題的方法理論和知識技能。素質(zhì)教育的發(fā)展，更強(qiáng)調(diào)鼓勵學(xué)生創(chuàng)新實踐，最終形成正確的價值觀和人生觀。而情感教學(xué)作為一種接近現(xiàn)代學(xué)生心理的教學(xué)方式，首先應(yīng)該被教師接受和認(rèn)可。教師要形成情感教學(xué)的思維方式，在教學(xué)過程中，制定科學(xué)、合理的情感教學(xué)目標(biāo)。而初中生物教學(xué)中的情感教學(xué)目標(biāo)的制定，要以基礎(chǔ)的生物知識和相關(guān)理論為基點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上，還要在生物教學(xué)過程中增加更多與人們的生活、思維和情感相聯(lián)系的內(nèi)容，以情感為主線尋找學(xué)生與生物學(xué)科知識的聯(lián)系點(diǎn)，讓學(xué)生通過實驗教學(xué)、情境教學(xué)等方式提高科學(xué)人文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、關(guān)愛自然、珍惜生命的科學(xué)理念。

2.2加強(qiáng)師生之間的情感交流

伴隨課程教育改革進(jìn)程的不斷推進(jìn)，傳統(tǒng)的師生關(guān)系已經(jīng)不再適應(yīng)教育教學(xué)的新要求。構(gòu)建新型的師生關(guān)系已經(jīng)成為一個必然的發(fā)展確實。首先，教師要積極與學(xué)生進(jìn)行情感上的交流與溝通。尤其是初中生，正處在心智將成熟未成熟的階段，在思想上、精神上都會產(chǎn)生一定的問題。教師除了要向?qū)W生傳授知識外，還要學(xué)會如何與學(xué)生相處，成為學(xué)生值得信賴的老師，而不是讓學(xué)生敬而遠(yuǎn)之。生物教學(xué)中有許多知識是需要學(xué)生自己通過觀察發(fā)現(xiàn)的，而學(xué)生的個體在素質(zhì)、能力方面又存在一定差異，教師面對這種狀況，要在生物教學(xué)中平等地對待每一位學(xué)生，做到一視同仁，要通過適當(dāng)?shù)姆绞蕉喙膭顚W(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生，不能差別化對待學(xué)生。其次，教師要從心理上和情感上拉近與學(xué)生的距離，還要多與學(xué)生溝通，要多鼓勵和表揚(yáng)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生形成正確、積極的學(xué)習(xí)思維和狀態(tài)。此外，教師還要善于活躍課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在課堂上多發(fā)言，積極參與到生物課堂教學(xué)中。同時，要注意培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，努力提高學(xué)生的社交能力和情感交流能力。

2.3運(yùn)用多種情感教學(xué)方法

2.3.1問題帶入式教學(xué)

新課程改革加強(qiáng)了課本知識與人們的社會生活、科學(xué)技術(shù)等方面的聯(lián)系，課堂教學(xué)更突出與學(xué)生的興趣、愛好等方面的結(jié)合。初中生物課程的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)積極順應(yīng)這個發(fā)展趨勢進(jìn)行改革，生物教材內(nèi)容的設(shè)置也是力爭求新求變。過去生物教材中的一些傳統(tǒng)的生物知識被刪掉，取而代之的是一些與生物科學(xué)相結(jié)合的新內(nèi)容。例如生態(tài)環(huán)境、人的健康等內(nèi)容。這些都是與人們自身息息相關(guān)的內(nèi)容。教師在課堂教學(xué)中，積極應(yīng)用情感教學(xué)手段向?qū)W生傳授這些生物學(xué)方面的熱點(diǎn)課題和學(xué)科內(nèi)容，對未來人類社會的生存與發(fā)展都具有十分重要的影響。首先，教師要將這些知識內(nèi)容與學(xué)生的某一方面聯(lián)系起來，善于對這些進(jìn)行綜合、總結(jié)，然后以問題的形式帶入生物教學(xué)中。例如教師在講授“健康”這部分內(nèi)容時，就可以設(shè)置一些類似的問題：“過度的煙酒會給人們造成哪些危害？”“現(xiàn)代人應(yīng)該選擇怎樣的生活方式才有利于身體健康？”或者讓學(xué)生談?wù)勛约赫J(rèn)為的不健康生活方式有哪些，會造成哪些危害等。這種問題帶入式的教學(xué)模式能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和動力。

2.3.2自主式實驗教學(xué)

生物是建立在實驗基礎(chǔ)上的，在教材中提供了很多種實驗的步驟和方法，教師要根據(jù)實驗的重要性及教學(xué)條件讓學(xué)生做一些生物實驗。此外可以讓學(xué)生自己使用一些簡單易得的實驗器材做生物實驗，如小玻璃杯、土壤、小型植物、小刀等。這些學(xué)生在日常生活中常見的事物，既容易得到，又方便進(jìn)行實驗。所謂實驗教學(xué)就是要加強(qiáng)教師與學(xué)生的互動，讓學(xué)生自主構(gòu)建學(xué)習(xí)生物課程的情境，并且通過親自動手的體驗過程發(fā)現(xiàn)問題、運(yùn)用生物理論知識尋找問題的答案，最后解決問題。通過主動、自覺的學(xué)習(xí)與探索，將生物知識的學(xué)習(xí)融入到日常生活中，與實際問題聯(lián)合起來，從而更好地提高學(xué)生運(yùn)用生物知識解決實際問題的能力。

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