王曉菲

摘 要： 在合作與交流思想的影響下，許多教師運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，取得了良好的教學(xué)成果，積累了教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)然，沒(méi)有一種教學(xué)模式是十全十美的，小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式也出現(xiàn)包括流于形式、參與率不高和講英語(yǔ)少講母語(yǔ)多等問(wèn)題，如何解決這些問(wèn)題、提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效率是教育工作者研究和學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

關(guān)鍵詞： 小組合作學(xué)習(xí) 高中英語(yǔ) 教學(xué)應(yīng)用

小組合作學(xué)習(xí)在英語(yǔ)課堂中的良好應(yīng)用，可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，提高學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的參與率，從而大幅度提高學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)，取得良好的教學(xué)效果。因此，這種小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式在我國(guó)的中小學(xué)中被大力推廣和使用。

一、小組合作學(xué)習(xí)的概述

1.積極互動(dòng)，合作學(xué)習(xí)。

所謂小組合作學(xué)習(xí)，指的是學(xué)生之間組成小組共同完成任務(wù)，其成果的評(píng)價(jià)依據(jù)是以小組為單位的。良好的小組合作學(xué)習(xí)構(gòu)成的基本要素包括：首先，小組成員要分工明確，共同努力，相互信賴(lài)和相互依靠。其次，要進(jìn)行面對(duì)面的互動(dòng)，營(yíng)造和諧的氣氛，減少組員的壓力。最后，小組成員要明確個(gè)人的任務(wù)與責(zé)任，積極參與小組學(xué)習(xí)。

2.多種理論支持。

小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式提出的理論依據(jù)主要有：第一，動(dòng)機(jī)理論，是指設(shè)定合作目標(biāo)，讓學(xué)生在想要獲得獎(jiǎng)勵(lì)的驅(qū)動(dòng)下共同努力。第二，建構(gòu)主義理論，學(xué)生是主動(dòng)學(xué)習(xí)，而不是被動(dòng)地接受知識(shí)，通過(guò)自己的理解，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。第三，需要層次理論，小組合作學(xué)習(xí)能滿(mǎn)足不同學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的要求，從而達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。

二、小組合作學(xué)習(xí)在英語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用步驟

1.科學(xué)建立合作小組。

良好的學(xué)習(xí)小組應(yīng)滿(mǎn)足以下要求：第一，小組人數(shù)在4～6人之間，保證在合作學(xué)習(xí)中，每個(gè)學(xué)生都能積極參與。第二，小組當(dāng)中學(xué)生的劃分應(yīng)當(dāng)優(yōu)劣均有，讓學(xué)習(xí)好的學(xué)生帶動(dòng)學(xué)習(xí)差的學(xué)生。第三，充分利用學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，如口才好或者組織能力強(qiáng)，提高小組合作學(xué)習(xí)的質(zhì)量。第四，男女搭配，不同的性格組合在一起，讓外向的學(xué)生帶動(dòng)內(nèi)向?qū)W生的學(xué)習(xí)。

2.合理分配小組中的角色。

小組分組后，應(yīng)當(dāng)合理地給小組成員分配一定的角色，如學(xué)習(xí)成績(jī)好、組織能力強(qiáng)的學(xué)生擔(dān)任小組長(zhǎng)，保證小組合作學(xué)習(xí)的順利進(jìn)行；細(xì)心認(rèn)真的學(xué)生擔(dān)任記錄員，記錄小組學(xué)習(xí)的進(jìn)程、遇到的問(wèn)題等；熱心積極的學(xué)生擔(dān)任輔導(dǎo)員，帶動(dòng)其他學(xué)生的學(xué)習(xí)；口才好、善于表達(dá)的學(xué)生擔(dān)任匯報(bào)員，向老師及時(shí)匯報(bào)小組合作學(xué)習(xí)的任務(wù)完成情況。

3.運(yùn)用良好的學(xué)習(xí)方法。

良好的學(xué)習(xí)方法是取得良好教學(xué)效果的重要保證，在小組合作學(xué)習(xí)模式中，可以運(yùn)用多種教學(xué)方法：首先是小組成績(jī)分級(jí)，將小組整體成績(jī)或平均成績(jī)作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，可以有效地促進(jìn)小組之間的競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)。其次是小組競(jìng)爭(zhēng)，教師可以設(shè)計(jì)小游戲，讓學(xué)生以小組的方式參加，不僅能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，還可以有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量。最后是角色扮演，這種方法可以鍛煉學(xué)生的交際能力，促進(jìn)小組合作學(xué)習(xí)的開(kāi)展。

三、小組合作學(xué)習(xí)在高中英語(yǔ)課堂中應(yīng)用存在的問(wèn)題

1.教師的實(shí)際施行度不高。

教育成敗，系于教師，導(dǎo)致小組合作學(xué)習(xí)不成功的原因很大一部分在于教師的問(wèn)題：首先，許多教師雖然表面上支持小組合作學(xué)習(xí)，但實(shí)際上并不明白小組合作學(xué)習(xí)的真正意義所在，淺顯地認(rèn)為組織學(xué)生分組學(xué)習(xí)就是小組合作學(xué)習(xí)了，實(shí)際上這種所謂的小組合作學(xué)習(xí)流于形式，沒(méi)有內(nèi)容。其次，分組后，教師往往設(shè)定一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，簡(jiǎn)單布置學(xué)習(xí)任務(wù)，就撒手不管，任由小組發(fā)展，或者完全掌控小組合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，讓學(xué)生按照自己的預(yù)設(shè)進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，導(dǎo)致小組合作學(xué)習(xí)失去本身的活力，沒(méi)有實(shí)際效果。

2.學(xué)生的操作度不夠。

從學(xué)生的實(shí)際操作看，主要存在四方面的問(wèn)題：第一，學(xué)生不主動(dòng)，即便組成了小組，學(xué)生仍然停留在獨(dú)立學(xué)習(xí)、相互不影響的階段。第二，學(xué)生的參與度不高，主要表現(xiàn)在基礎(chǔ)差、成績(jī)不好或者內(nèi)向的學(xué)生不主動(dòng)參加小組合作學(xué)習(xí)上。再次，學(xué)生不能利用有限的時(shí)間進(jìn)行深入探討，導(dǎo)致小組合作學(xué)習(xí)成為花架子。最后，學(xué)生之間的角色確定，匯報(bào)往往是好學(xué)生的任務(wù)，導(dǎo)致其他學(xué)生失去興趣。

四、小組合作學(xué)習(xí)在高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.提高教師素質(zhì)，保證課堂教學(xué)質(zhì)量。

教師素質(zhì)的高低是決定小組合作學(xué)習(xí)優(yōu)劣的關(guān)鍵因素，所以教師應(yīng)當(dāng)做到：第一，革新教育理念。教師應(yīng)主動(dòng)接受新的教育理念，在新的理論的指導(dǎo)下，改進(jìn)自己的教學(xué)方式，保證課堂教學(xué)質(zhì)量。第二，加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)。教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)涵，這有助于小組合作學(xué)習(xí)更好地施展。第三，提高教學(xué)技能。這要求教師做好合理分組、精選教學(xué)內(nèi)容、適當(dāng)變換角色和科學(xué)評(píng)價(jià)等工作。

2.培養(yǎng)學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)能力。

學(xué)生是教育的受者，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)是教育的最終目的，為此，我們需要做好以下幾個(gè)方面：首先，培養(yǎng)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，讓他們認(rèn)識(shí)到小組合作學(xué)習(xí)的重要性，引導(dǎo)他們主動(dòng)參與。其次，鍛煉他們小組合作學(xué)習(xí)的技能，學(xué)生應(yīng)當(dāng)較好地掌握搜集資料、分析問(wèn)題和競(jìng)爭(zhēng)合作的能力，保證小組合作學(xué)習(xí)的順利進(jìn)行。最后，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的心態(tài)有助于其更好地投入學(xué)習(xí)，對(duì)小組合作學(xué)習(xí)具有促進(jìn)作用。

五、結(jié)語(yǔ)

合作不單單是教學(xué)模式，更是人們應(yīng)該學(xué)習(xí)的生活態(tài)度；不僅僅是學(xué)習(xí)方式，更是學(xué)習(xí)內(nèi)容。小組合作學(xué)習(xí)不僅僅是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的分組討論，其蘊(yùn)含的知識(shí)和原理值得廣大教育工作者不斷地探究和學(xué)習(xí)，不斷完善小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，為我國(guó)的教育事業(yè)作出巨大的貢獻(xiàn)。

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