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初中英語的“啟發(fā)式”教學

2014-07-19 07:56王燕紅
學子·教育新理念 2014年5期
關(guān)鍵詞:啟發(fā)式因材施教初中英語

王燕紅

初中英語課程標準倡導“啟發(fā)式”的教學,旨在讓學生在教師的指導下,在豐富多彩的活動中,通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式實現(xiàn)任務的目標,使學生感受成功,獲得發(fā)展的新起點。因此,細化、實化活動,提高課堂活動的有效性是實現(xiàn)英語課堂有效性的保證。

一、開啟啟發(fā)式教學,培養(yǎng)創(chuàng)新能力

初中英語創(chuàng)新教育從本質(zhì)上說,是一種以繼承為基礎(chǔ),以創(chuàng)新為目的,繼承與創(chuàng)新相統(tǒng)一的教育。它一方面繼承了接受教育在長期實踐中積累起來的、系統(tǒng)傳授英語知識的豐富經(jīng)驗和有效做法,另一方面又克服了接受性教育忽視學生能力培養(yǎng)特別是創(chuàng)新能力培養(yǎng)的弊端。初中英語創(chuàng)造教育也有“教”與“學”的兩個方面。英語教學中的“教”著眼于學生精神境界的提升、潛能的開發(fā),“想象和創(chuàng)造性比知識更重要”;還要主張以學生為主體,使學生能主動參與學習、研究、應用和競爭。英語教學中的“學”則是創(chuàng)新性學習,它具有學習的未來性與學習的主動性兩個顯著特點。

新課程改革以來,隨著現(xiàn)代教學思想的形成,英語教學方法也隨之發(fā)生了很大的變化,由教師講,學生聽,逐步轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熞龑l(fā),學生主動學習,人們把這種新的教學方法稱為啟發(fā)式教學法。要使啟發(fā)式英語教學在創(chuàng)新教育中大顯身手,就要改革啟發(fā)式教學中那些不適宜的因素,注入創(chuàng)新意識的血液。改革啟發(fā)式教學,就要變使學生接受知識為運用知識創(chuàng)新;就要變傳授知識為傳授方法,變知識為能力,使學生掌握打開寶庫的鑰匙;就要改革啟發(fā)式教學中一些過時的慣例與做法,由“啟而難發(fā)”變?yōu)椤笆軉⒍l(fā)”。

二、運用啟發(fā)式教學,享受成功樂趣

1.深入鉆研英語教材,為“啟發(fā)”有序、有力、有果而深入準備。有一句名言:“要想得到聰明的答案,就要提出聰明的問題。”老師要在深入細致備課的基礎(chǔ)上,反復、深入地探討英語教學的每個知識點、溝通點和興奮點,把一篇英語對話讀活、讀出真味。然后綜合考慮,把學生可能不懂的問題,設計成由淺而深的階梯式的問題鏈,誘導啟發(fā)學生由最近已知區(qū)域,跳躍到最近發(fā)展區(qū)。“啟而不發(fā)”,是問題的梯度太大,超過了學生的思維跳躍的跨度;“不啟而發(fā)”,往往則是問題難度太淺,起不到鍛煉學生思維跨度的能力。總之,要在深入鉆研教材的基礎(chǔ)上,精心設計問題,把握住一個“度”。

2.因材施教,把握住啟發(fā)的目標與力度。因材施教,這個“材”就是學生的個性、品質(zhì)、知識、能力等的綜合體,“因材施教”就是要強調(diào)看對象。因此要設計適應不同學生性格和不同學生水平的問題。這樣,在課堂教學中,老師就能做到有的放矢,不同層次的學生用不同層次的問題去啟發(fā),不同特點的學生用不同的方法去調(diào)動,英語課堂上就會出現(xiàn)踴躍發(fā)言的氣氛。這樣就能最大限度地發(fā)揮學生的主體作用和教師民主教學思想,使每個學生都有創(chuàng)造的機會,充分享受創(chuàng)造的成功與樂趣,成為學習的真正主人。這樣做,就體現(xiàn)了創(chuàng)新學習的第二個特征:學習的主動性。

3.用英語教學中思維科學指導啟發(fā)式教學的改革,使學生從小就受到創(chuàng)新思維的啟迪。初中生是培養(yǎng)、開發(fā)人的創(chuàng)新素質(zhì)的關(guān)鍵時期。我們在英語改革啟發(fā)式教學的時候,應當將科學思維與教法應用熔為一體。求異思維是創(chuàng)造性思維的主要標志。這種思維方法要求從已知客觀事物出發(fā),沿著不同的方向和途徑,運用不同的思考方法,從多角度、多方面進行思考,產(chǎn)生出多種多樣的、獨特的、不同認識的思維過程。因而求異思維具有多向性、變通性和獨特性三個突出特點。因此,在運用英語啟發(fā)式教學的時候,要運用英語教材做載體,把求異思維與具體問題相結(jié)合,把求異思維與教學具體過程相結(jié)合,使創(chuàng)新思維始終貫穿于初中英語教學全過程。

三、促進啟發(fā)式教學,培養(yǎng)發(fā)散思維

在初中英語教學中注重對話而不是注重講授,這是對我們傳統(tǒng)教學的一種革新。這種啟發(fā)式教學有助于培養(yǎng)和促進教師和學生的創(chuàng)新精神。在我們的教學過程中,通常是以教師的講授為主。為了上好課,有的教師花了很多時間來鉆研教材,進行備課,但他們的著眼點主要是在自己的“講授”上,考慮的是如何“講”得更好,“授”得更多。對學生而言,“啟發(fā)式教學”會極大地促進學生思考,使他們與教師一起去探討未知的世界。學生的學習不再被限制于教師所講的范圍,而是不斷地發(fā)現(xiàn)、不斷地創(chuàng)新?!皢l(fā)式教學”是培養(yǎng)師生創(chuàng)新精神的一種有效方法。

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