任荷生

摘要：中職學生管理工作是學生工作的重要內容，而班主任作為最基層的一個學生管理工作者，其工作水平和效率，直接關系到學生的基本素質，也關系到學校的辦學水平和社會形象。

關鍵詞：班主任管理工作；學生特點；角色定位

中圖分類號：G451.6 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）27-0020-02

一、新時期中職生的特點

中等職業(yè)學生是一個特殊的學生群體，他們中很大一部分中考失利，沒有考上父母期盼的高中，所以心理上普遍帶有中考失利的陰影，而還有一部分學生在初中就不好好學習，自由散漫，破罐子破摔，而他們的家長，把他們送入職校的目的，就是讓他們混日子的。再加上民辦學校的競爭，導致進入中職學校讀書的學生學習習慣差、綜合素質差，具體體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.法律意識淡漠，崇尚武力。電影、電視劇甚至是在游戲中，那些無論怎么打都沒事的“英雄”形象在他們看來是那么的帥氣和爺們兒，有這些視覺的沖擊，他們很崇拜這些“英雄”。在學校里發(fā)生的小打小鬧甚至是一些雞毛蒜皮的事，都會用武力去解決，有些事件最后演變成刑事傷害案件，而作為當事人的他們對其行為是否違法卻渾然不知。

2.厭學現(xiàn)象較為普遍。因為他們底子差，上課原本就聽不懂，越聽不懂就越沒有學習興趣，以致上課時有說話的，有玩手機的，有睡覺的，有吃東西的，有做作業(yè)沒有筆和本子的，有找不到書的，有不經老師同意在教室隨便走動的……

3.缺乏互助和團隊協(xié)作精神，以自我為中心。在中職學校里，有很大部分學生與他人之間缺乏溝通與理解，缺乏團隊協(xié)作互助精神，以自我為中心，自私自利，每天的值日，都嫌你干多了，他干少了，活兒還沒干完，擺到那里沒人管了；有利可圖的時候，卻有極力爭取。同學之間口角不斷，沒完沒了，嚴重者慢慢演變成群毆事件。

4.沒有集榮譽感和公德意識。集體榮譽感是對集體的熱愛，對身邊人的關心，這是一種積極的心理品質。中職學生缺乏這種品質，對集體淡漠，班里的任何事情好像都和他們沒有關系。公德意識極差，亂扔垃圾，教室里塑料袋、爛紙片到處都是。

5.逆反心理強。這是所有介于少年及年輕人之間所特有的心理特征。自以為是，聽不進老師的批評，把老師的話當作耳邊風。甚至有的學生你越不讓做，他越做給你看，氣得你無話可說。

二、班主任要重新定位自己的角色

鑒于中職生的這些特點，對中職班主任來說就提出了更高的要求，既要引導他們在思想上成長，還要引導他們在技能上成才，作為班主任，除了應當管理好班級以外，還應該做到：

1.班主任應是學生人格的示范者。剛開學時，有些同學沒有計劃好，到周四就沒有生活費了，在學校，我是他們最熟悉的人，便會開口向我借。在這種情況下，我都會借給他們，因為每個人都是有自尊的，開一次口不容易，但我會告訴他們，沒有下次，還得按時還上。在他們還錢時，我給予肯定，說他們是守信用的好學生。

2.班主任應是心理健康的輔導者。有些同學很自卑、自閉，看見老師老是繞開走，更不用說主動問候你了。那么我會主動和他們打招呼，只要看見，老遠就喊：某某同學，你干什么去？時間長了，他們便不躲著我了，會主動說老師好。如我班還有一位學生，因曠課我請來了他的家長，和他父親的談話中我知道了他是單親家庭，這名學生當著我的面對他的父親態(tài)度都很惡劣，因知道了情況，我就知道了他的癥結所在，多次找他談話，站在多角度開導他，慢慢地，他有變化了，再后來，他都能主動和我談話，告訴我他理解他爸了，和他爸的關系好了。

3.班主任應是家庭教育的傳導者。班主任應及時與家長溝通，家校聯(lián)手共同做好學生的教育工作。在向家長溝通時，要喜憂兼報，而且還要喜大于憂，不能只向家長說他們的孩子這不好，那不好，要盡量發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點和每一階段各方面的進步。這樣學生回家，他們家長就會夸他們，那么他們來學校就會有更好的表現(xiàn)，這是一個良性循環(huán)，反之，則是惡性循環(huán)。班主任還要定期召開家長會，對家長開設教育心理學知識講座，向家長傳授與現(xiàn)代教育相適應的家教方法，使家長能以平等、民主的態(tài)度對孩子進行正確的家庭教育、心理輔導，創(chuàng)設一個良好的家庭教育環(huán)境。

4.班主任充當家長的角色。中職學校的學生來自全省的各個縣市，甚至有來自外省的，幾乎所有學生都住校。班主任就關心他們的衣食住行，天涼了，要提醒他們加衣服，督促加強體育鍛煉；感冒了要去看望，提醒吃藥、多喝水；要像愛自己的孩子一樣愛班上的每一名學生。記得剛開學時，班上有一名學生，提熱水時不慎燙了腳，他給我打電話說了此事，我趕緊帶他去了醫(yī)院，并拿家里的燙傷膏給他用……總之，讓學生能無時無刻感受到家的溫暖。

5.班主任還是語文老師。作為一名中職學校學生的班主任，還得是他們的大語文老師。因為班主任和學生接觸的時間最多，遇到的問題也會最多，那么只要發(fā)現(xiàn)問題，就會現(xiàn)場“辦公”。比如有的學生要請假，但他們不知道怎么寫請假條，我就順勢給他們上一堂《應用文寫作》中的如何寫請假條的課。再比如，學生違紀了如何寫檢討、宣讀學校有關文件時講給他們《通知》、《決定》等有關公文的寫作格式?？傊?，班主任根據(jù)具體情況隨時給學生上課，不受授課計劃等相關因素的影響。

6.班主任是學生就業(yè)選擇的引導者。中職學生普遍自信心不足，對自己的未來很迷惘，不知道自己應該干什么，能干什么。那么，班主任就得給他們創(chuàng)造機會，引導他們認識自己。如在每周一次的班會中經常開一些有關成才、就業(yè)、機遇等有關的辯論會，讓每個學生都參與，充分發(fā)揮自己的特點，為他們提供一個展示自己才華的舞臺。再如舉辦當前就業(yè)形勢、國際形勢等專題講座，觀看一些有教育意義的影視片，讓他們積極參與，熱烈討論，寫觀后等，開拓他們的視野。

總之，班主任的工作直接關系到班級同學在學習、紀律、思想品德等各方面良好習慣的形成，班主任工作的方式方法講究了，學生受教育時就會感到心情舒暢，有利于學生的全面發(fā)展，班級工作也會取得良好的效果。endprint