周曉紅

摘 要：“普通教育有高考，職業(yè)教育有技能大賽”是教育部于2008年提出的響亮口號(hào)。從2009年開始，廣東省確立了定期舉辦技能大賽的制度，為廣大中職學(xué)生提供了展示本領(lǐng)、切磋技藝的平臺(tái)，充分展現(xiàn)近年來我省中職教育改革發(fā)展的成果，擴(kuò)大了中職教育的社會(huì)影響。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；財(cái)經(jīng)專業(yè)；技能大賽；思考與探索

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-1422（2014）04-0037-02

東莞市電子科技學(xué)校在2012年東莞市中職財(cái)經(jīng)類“會(huì)計(jì)電算化”項(xiàng)目大賽中獲得一個(gè)二等獎(jiǎng)和兩個(gè)三等獎(jiǎng)的好成績(jī)。在2013年的廣東省財(cái)經(jīng)大賽“手工會(huì)計(jì)”項(xiàng)目中取得省二等獎(jiǎng)的好成績(jī)；2013年在東莞市舉辦的財(cái)經(jīng)技能大賽“會(huì)計(jì)電算化”及“手工會(huì)計(jì)”兩個(gè)項(xiàng)目中也都在市中職學(xué)校中成績(jī)突出，分別獲得電算化個(gè)人賽兩二等獎(jiǎng)和一個(gè)三等獎(jiǎng)，手工會(huì)計(jì)團(tuán)體二等獎(jiǎng)。作為參與技能大賽的指導(dǎo)教師，在經(jīng)歷了兩次市賽及一次省賽后，既有一定的收獲和認(rèn)識(shí)，同時(shí)也引發(fā)了我的一些個(gè)人看法與思考。

一、技能大賽的意義

（一）探索高技能人才培養(yǎng)模式

通過參加省、市舉辦的各種職業(yè)技能大賽，拉動(dòng)了中職院校人才培養(yǎng)模式的變革。在競(jìng)賽前后各職業(yè)學(xué)校都積極地尋求校企合作，以崗位定向、專班培養(yǎng)模式，向企業(yè)輸送高素質(zhì)技能型人才。在教育教學(xué)模式創(chuàng)新、專業(yè)設(shè)置、課程內(nèi)容改革方面更加注重實(shí)用性， 在教材建設(shè)以及教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革上，徹底改變傳統(tǒng)的學(xué)科型教學(xué)模式，開展了以課堂、教師、教材、實(shí)訓(xùn)為中心的教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)與就業(yè)崗位的零距離對(duì)接。競(jìng)賽的項(xiàng)目及要求，使教學(xué)內(nèi)容與生產(chǎn)實(shí)際需要、職業(yè)資格鑒定考核等內(nèi)容接軌，促進(jìn)了職業(yè)院校學(xué)生職業(yè)技能鑒定等工作的開展。

（二）深化校企合作辦學(xué)

技能大賽的根本目的是為了引導(dǎo)職業(yè)學(xué)校重視技能訓(xùn)練，提高全體學(xué)生的技能水平，為社會(huì)培養(yǎng)大批實(shí)用型人才。它是一個(gè)展示、交流的平臺(tái)，職業(yè)學(xué)校在大賽中取得了優(yōu)異成績(jī)，向企業(yè)和社會(huì)客觀地反映了學(xué)校的辦學(xué)實(shí)力和人才培養(yǎng)質(zhì)量，大賽讓學(xué)生有了展示技能的機(jī)會(huì)，使企業(yè)更加了解學(xué)生，了解職業(yè)教育，技能大賽對(duì)學(xué)生技能要求非常高，也為企業(yè)選拔人才帶來了方便，使校企形成了很好的互動(dòng)。

（三）培養(yǎng)師資隊(duì)伍

中職業(yè)學(xué)校的專業(yè)教師，通過職業(yè)技能競(jìng)賽要參與比賽項(xiàng)目或?qū)I(yè)的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的研究。在競(jìng)賽過程中，專業(yè)教師要與行業(yè)企業(yè)專家零距離接觸，詳細(xì)了解企業(yè)用人的標(biāo)準(zhǔn)，企業(yè)用人一般要求是： 一是要有高超的技能水平，二是要具備管理和協(xié)調(diào)相結(jié)合的能力。所以， 職業(yè)學(xué)校的教師要在教學(xué)過程中，模仿企業(yè)的真實(shí)環(huán)境，通過校企合作來檢驗(yàn)學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，引領(lǐng)學(xué)校的教育教學(xué)改革方向，職業(yè)學(xué)校人才培養(yǎng)的好與不好，我們的專業(yè)教師是關(guān)鍵。東莞市教育局在2012年確定了東莞市中職學(xué)校辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)：以技能大賽成績(jī)來檢驗(yàn)一所學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的高低。所以，我們的專業(yè)教師要定期到企業(yè)或生產(chǎn)一線參加實(shí)踐活動(dòng)，拜企業(yè)專家或技術(shù)人員為師，真正成為名副其實(shí)的雙師型教師。

二、我校財(cái)會(huì)專業(yè)參加技能大賽的實(shí)踐探索

（一）開展競(jìng)賽培訓(xùn)思路

東莞市電子科技學(xué)校財(cái)經(jīng)部為了加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，促進(jìn)教育教學(xué)改革，積極參與省市開展的中職技能大賽，以提高技能水平及專業(yè)能力，達(dá)到以賽促教，以賽促學(xué)的目的。通過競(jìng)賽的內(nèi)容和要求，促進(jìn)專業(yè)課程的教學(xué)，帶動(dòng)財(cái)經(jīng)專業(yè)教師重視技能教學(xué)及規(guī)范技能教學(xué)的操作行為，從而提高專業(yè)教學(xué)水平。對(duì)參賽選手基本技能要求有：具有基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程的業(yè)務(wù)核算能力，掌握會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作規(guī)范，掌握會(huì)計(jì)電算化知識(shí)與技能，掌握無紙化手工會(huì)計(jì)軟件的運(yùn)用，等等。學(xué)校以技能競(jìng)賽為抓手，檢驗(yàn)和展示本校財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生會(huì)計(jì)基本技能、手工會(huì)計(jì)和會(huì)計(jì)電算化操作技能，激發(fā)和調(diào)動(dòng)行業(yè)關(guān)注和參與財(cái)會(huì)類專業(yè)教育教學(xué)改革的主動(dòng)性和積極性，推動(dòng)提升學(xué)校財(cái)經(jīng)職業(yè)人才培養(yǎng)水平。

（二）競(jìng)賽培訓(xùn)具體做法

我校財(cái)經(jīng)技能大賽培訓(xùn)工作從三個(gè)方面進(jìn)行。第一，成立興趣小組，以社團(tuán)活動(dòng)形式展開，命名財(cái)經(jīng)社團(tuán)。財(cái)經(jīng)社團(tuán)要求各班的參與人數(shù)為20%，通過第二課堂形式為社員培訓(xùn)會(huì)計(jì)技能（點(diǎn)鈔與翻打傳票），每周訓(xùn)練時(shí)間為2個(gè)小時(shí)左右；社團(tuán)定期舉辦財(cái)經(jīng)技能比賽（兩個(gè)月為一期），提高學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)力和比賽場(chǎng)景的抗干擾力。第二，利用晚修時(shí)間和其他業(yè)余時(shí)間由指導(dǎo)教師在會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行手工會(huì)計(jì)訓(xùn)練。培訓(xùn)的內(nèi)容 ：（1）填制原始憑證。具體有常用銀行結(jié)算憑證、發(fā)票及自制原始憑證。如支票、銀行匯票、銀行本票、增值稅專用發(fā)票、產(chǎn)品入庫單、領(lǐng)料單和材料入庫單等。（2）編制記賬憑證，根據(jù)審核無誤原始憑證填制記賬憑證。（3）登記日記賬，根據(jù)審核無誤記賬憑證登記庫存現(xiàn)金日記賬和銀行有款日記賬。（4）登記明細(xì)賬，根據(jù)記賬憑證和相關(guān)原始憑證登記相應(yīng)三欄式明細(xì)賬，數(shù)量金額式明細(xì)賬，多欄式明細(xì)賬等。（5）登記總分類賬、編制試算平衡表和編制資產(chǎn)負(fù)債表和利潤(rùn)表。第三，從興趣小組中遴選競(jìng)賽后備成員，每個(gè)項(xiàng)目的人數(shù)不超過8名，進(jìn)行集中訓(xùn)練。要求選手在保證速度的前提下追求競(jìng)賽內(nèi)容完成的成功率，臨近比賽時(shí)采取全天停課訓(xùn)練。從松到緊、從易到難、從會(huì)到精，逐步的完成培訓(xùn)內(nèi)容。在培訓(xùn)全程中，選手的心理素質(zhì)的訓(xùn)練環(huán)節(jié)必不少。天生具有穩(wěn)定心理素質(zhì)的學(xué)生很少，應(yīng)通過正確的訓(xùn)練來改善選手的心理素質(zhì)。輔導(dǎo)老師會(huì)安排在各種環(huán)境下進(jìn)行訓(xùn)練，如把選手安排在嘈雜的環(huán)境中進(jìn)行訓(xùn)練，來來往往的上課學(xué)生以及授課的環(huán)境對(duì)競(jìng)賽選手都會(huì)產(chǎn)生干擾，這種刺激效應(yīng)最終帶來的結(jié)果就是競(jìng)賽選手對(duì)惡劣環(huán)境的漠視，而且這種方式帶來的另外的好處是輔導(dǎo)教師可以隨時(shí)對(duì)競(jìng)賽學(xué)生不懂的問題給予及時(shí)解答，提高培訓(xùn)效率。

（三）經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)

綜觀近兩次的市賽和省賽，我校財(cái)經(jīng)技能大賽的成績(jī)總體較好。我校的選手在會(huì)計(jì)電算化項(xiàng)目中的會(huì)計(jì)電算化成績(jī)是位居全市前二名，但由于點(diǎn)鈔和翻打傳票兩項(xiàng)成績(jī)很差，直接影響到總成績(jī)，故我們這個(gè)項(xiàng)目成績(jī)提升的空間還有很多，今后我校選手的訓(xùn)練著力點(diǎn)在點(diǎn)鈔和翻找傳票上，同時(shí)現(xiàn)有的優(yōu)勢(shì)要保持。手工會(huì)計(jì)項(xiàng)目我校獲得2013年省賽二等獎(jiǎng)（名次為廣東省第八名）和2013年東莞市第三名，成績(jī)還是令人滿意的，但提升空間也有不少，比如比賽時(shí)的業(yè)務(wù)量很大選手在三個(gè)小時(shí)內(nèi)難以完成，因此選手的打字速度和業(yè)務(wù)核算熟練程度也是一關(guān)鍵點(diǎn)。再就是在和外校交流方面我們有待改善，今后我們將定期邀請(qǐng)其他學(xué)校的選手參加友誼賽，在友誼賽中培養(yǎng)學(xué)生比賽中的心理穩(wěn)定性，也可以對(duì)比看到自身不足的地方，以便進(jìn)行改善。

三、技能大賽的反思與啟迪

目前，中職業(yè)學(xué)校開展的技能競(jìng)賽，全員參與性和深入程度尚還不夠，技能競(jìng)賽的效益沒有產(chǎn)生最大化，高度也得不到應(yīng)有的提升，為此探討和提出一些意見和建議，以促進(jìn)技能競(jìng)賽與職業(yè)教育的同步提升。

（一）思考

（1）技能競(jìng)賽設(shè)備資源過于集中在少數(shù)幾個(gè)學(xué)生身上，每項(xiàng)參賽隊(duì)員只有三人，大部分學(xué)生還是與技能大賽無緣，這樣對(duì)其他學(xué)生有失公平。（2）技能大賽的設(shè)備更新過于頻繁，欠發(fā)達(dá)地區(qū)難于承受，導(dǎo)致難以參與賽事，大賽逐漸演變?yōu)閹讉€(gè)發(fā)達(dá)地區(qū)學(xué)校的“游戲”，市屬學(xué)校和鎮(zhèn)區(qū)學(xué)校成績(jī)的差距過大反應(yīng)了全市職業(yè)教育發(fā)展的不均衡。

（二）建議

（1）希望通過技能大賽各中職學(xué)校和老師之間能夠達(dá)成一種共識(shí)，有效地促使各校更加的重視學(xué)生的技能訓(xùn)練工作，也更加重視相關(guān)專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)設(shè)施設(shè)備的補(bǔ)充和添置工作，達(dá)到全市職業(yè)教育快速均衡發(fā)展，盡快達(dá)到職教大市的目標(biāo)。（2）為了參加會(huì)計(jì)技能競(jìng)賽，并能夠取得較好的成績(jī)，必須增添相應(yīng)技能競(jìng)賽比賽要求的新型設(shè)備，否則參賽的學(xué)生就不能受到足夠的訓(xùn)練，就不可能在技能競(jìng)賽中取得較好的成績(jī)。因此參加技能競(jìng)賽的中等職業(yè)學(xué)校必須加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)設(shè)備建設(shè)，促進(jìn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。（3）科學(xué)地舉辦財(cái)經(jīng)技能大賽，可以推進(jìn)財(cái)經(jīng)教學(xué)內(nèi)容的進(jìn)一步深化，提高財(cái)經(jīng)教學(xué)質(zhì)量，從而為社會(huì)培養(yǎng)更多的財(cái)經(jīng)專業(yè)人才。關(guān)鍵是舉辦財(cái)經(jīng)技能大賽要緊貼教學(xué)實(shí)踐，緊貼財(cái)經(jīng)專業(yè)人才的就業(yè)和應(yīng)用，為學(xué)生就業(yè)服務(wù)。只有這樣，財(cái)經(jīng)技能大賽以賽促教、以賽促學(xué)的意義才能得到充分的發(fā)揮。

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責(zé)任編輯 朱守鋰