文/葉加梅

摘 要：合作學(xué)習(xí)是《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》中提倡的重要學(xué)習(xí)方式之一，因?yàn)槭箤W(xué)生學(xué)會與他人友好相處、與他人共同進(jìn)步是學(xué)生必備的個(gè)人素質(zhì)，而自主、合作、探究能力是社會對未來人才的基本要求。所以，有必要在初中體育教學(xué)中實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：初中體育；小組合作學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)氛圍；教學(xué)評價(jià)

從事初中體育教學(xué)多年來，我對小組合作模式進(jìn)行了一系列的探究活動，并且獲得了不錯(cuò)的教學(xué)效果。下面，我就結(jié)合自身這幾年的教學(xué)經(jīng)歷，對初中體育教學(xué)中實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)的具體策略提出幾點(diǎn)建議和想法，希望能給其他體育教學(xué)同仁提供一些參考和借鑒，以促進(jìn)我國初中體育教育事業(yè)的良好發(fā)展。

一、根據(jù)合作要素，合理組建小組

合理組建小組是我們實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)的基本前提，因此，在初中體育教學(xué)中，我們應(yīng)該根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和基礎(chǔ)水平，對學(xué)生進(jìn)行合理分組，使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)過程中可以發(fā)揮自身優(yōu)點(diǎn)，并互幫互助，共同提高。根據(jù)自身經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為在對學(xué)生進(jìn)行分組時(shí)應(yīng)注意以下幾個(gè)問題：

1.對全班學(xué)生的身體素質(zhì)和運(yùn)動能力進(jìn)行摸底，并根據(jù)學(xué)生之間的差異性合理搭配好三類學(xué)生：優(yōu)秀生、中等生、學(xué)困生，每組最好由6人組成。

2.小組組建后，每組選出一名小組長，以領(lǐng)導(dǎo)本組小組活動，如探究學(xué)習(xí)活動的安排、小組成員的協(xié)調(diào)溝通、督促小組成員完成活動任務(wù)等等。

3.每組選取一個(gè)振奮人心、積極向上的小組名字，用來鼓舞小組成員志氣，提高小組的團(tuán)隊(duì)合作精神。

在正式上課時(shí)，我們要根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容為每個(gè)小組制訂不同的學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)目標(biāo)，設(shè)定時(shí)以不同小組組員之間的差異性為依據(jù)，以保證全班每位學(xué)生的體育能力都能獲得不同程度的提高。

二、采用有效策略，創(chuàng)設(shè)小組合作學(xué)習(xí)氛圍

《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“在初中體育教學(xué)過程中，我們應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生參與體育活動的積極性和主動性，創(chuàng)造性地進(jìn)行合作、探究等活動?！币虼?，我們必須改變以教師為主體、學(xué)生為客體的傳統(tǒng)教育模式，樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)意識，以指揮者、參與者的身份引導(dǎo)學(xué)生開展小組合作活動，并努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)小組合作學(xué)習(xí)的氛圍，使學(xué)生產(chǎn)生合作學(xué)習(xí)的興趣和熱情。比如，在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一場籃球比賽時(shí)，我們可以讓學(xué)生把自己想象成專業(yè)球員，整場比賽的進(jìn)行都要按照標(biāo)準(zhǔn)比賽模式進(jìn)行，如比賽賽制、評分制度等，并對表現(xiàn)較好的一組給予贊美和獎勵(lì)，以使學(xué)生全身心地投入到籃球比賽當(dāng)中。因此，創(chuàng)設(shè)小組合作的學(xué)習(xí)氛圍，既能使學(xué)生的體育技能得到提高，同時(shí)也使每個(gè)小組的合作精神得到了培養(yǎng)與提高。

三、對每個(gè)小組的合作學(xué)習(xí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)評價(jià)

評價(jià)是初中體育教學(xué)中進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的一個(gè)不可或缺的教學(xué)環(huán)節(jié)，這對每個(gè)小組合作學(xué)習(xí)的有效性起著巨大的影響作用。因?yàn)樵谛〗M合作學(xué)習(xí)過程之中，肯定會發(fā)生一些我們無法預(yù)料的事情，這時(shí)教師就要對每個(gè)小組進(jìn)行合理、公正的教學(xué)評價(jià)，在進(jìn)行評價(jià)時(shí)，我們不要馬上對每個(gè)小組的合作情況進(jìn)行直接的肯定和否定，而是盡量使用一些鼓勵(lì)性的語言，這樣表現(xiàn)好的小組在受到表揚(yáng)之后，會更加激發(fā)出他們合作的欲望和沖動，表現(xiàn)不是很好的合作小組，在受到教師的指導(dǎo)之后，認(rèn)識到了自己小組中的不足，進(jìn)而才能明確努力的方向。所以，多對初中體育小組的合作學(xué)習(xí)進(jìn)行合理有效的教學(xué)評價(jià)，有利于加強(qiáng)小組合作，實(shí)現(xiàn)小組成員共同提高體育技能的教學(xué)目的。

綜上所述，在初中體育教學(xué)中實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)有利于照顧學(xué)生的個(gè)別差異和發(fā)展學(xué)生的社會知識性，它符合體育新課改的教育精神。當(dāng)然，有效的體育小組合作教學(xué)并非一朝一夕之功，而是需要我們?yōu)榇烁冻鲩L期的努力和探索，希望有更多的教師行動起來，一起為實(shí)現(xiàn)初中體育小組合作教學(xué)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

陳雁飛.中學(xué)體育教學(xué)設(shè)計(jì)100例：點(diǎn)擊課堂 聚焦質(zhì)量.高等教育出版社，2011.

編輯 劉青梅