文/蘇石根

摘 要：一個國家的核心發(fā)展是科學技術的發(fā)展?？萍嫉膭?chuàng)新，人才是關鍵，對教師特別是小學數(shù)學教師提出了很高的要求。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力既要發(fā)揮教師的引領作用，更要注重學生的主動性、實踐性。

關鍵詞：創(chuàng)新型教師；合作學習；創(chuàng)新思維能力

創(chuàng)新思維是一種具有開創(chuàng)意義的思維活動，創(chuàng)新思維是以感知、記憶、思考、聯(lián)想、理解等能力為基礎，是需要付出艱苦的腦力活動。因此在小學數(shù)學教學中，我們教師應當創(chuàng)設有利條件，讓學生的創(chuàng)新思維得到提高。那么如何在課堂中落實這種創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，下面就談談我的幾點看法。

一、創(chuàng)新型教師，學生創(chuàng)新思維能力的引領者

古人云：“師者，傳道授業(yè)解惑也?！边@是古人對教師的定義，仿佛教師只是傳授知識，解決困惑的人。傳統(tǒng)教學模式是以理論知識為中心，現(xiàn)如今的教育，在新課程改革的今天，對教師提出了更高的要求，不再是簡單的教書匠，而要努力提高自己的教學水平，創(chuàng)新意識。要轉變傳統(tǒng)觀念，變知識中心為學生中心，以知識傳授為載體，讓創(chuàng)新型思維貫徹始終。要培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維，我們教師要有創(chuàng)新意識，多為學生創(chuàng)設條件，發(fā)散思維，創(chuàng)新思維。在現(xiàn)在的小學數(shù)學課堂中，經(jīng)常會聽到這樣的話語：“你有什么好辦法嗎？”“為什么這么做？”“還有其他方法嗎？”這些激勵性的語言都在引領著學生的思維，我們教師通過這些語言來調(diào)動學生的情緒。我們教師已經(jīng)從解決問題的單一化轉變?yōu)槎嘣Ｒ虼?，我認為在小學數(shù)學教育教學中，對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，教師起著不可忽視的作用。那我們教師應如何落實于自己的教學中呢？我認為要從以下幾個方面入手：備課時，充分為學生創(chuàng)新型思維發(fā)展提供預設條件，盡量在備課時多準備能夠讓學生發(fā)散思維的題目，通過多種途徑解決問題，讓學生在這些問題中能展現(xiàn)自我。上課時，我們小學數(shù)學教師對學生的意見要仔細分析，他解決問題的策略是什么，還有沒有更好的解決問題的方法，讓學生在交流合作中，改進自己的方法，讓學生思維的火花在課堂中綻放。練習中，要設計體現(xiàn)學生思維的題目，讓學生在同樣的題目中有自己的見解，從共性當中體現(xiàn)個性。因此，我們小學數(shù)學教師在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力起著引領作用，要讓每個學生的思維創(chuàng)新能力在教學中得到提高，得到發(fā)展。

二、合作學習，學生創(chuàng)新思維能力的助推器

人生活在這個世界上，是不可能獨立存在。在與人接觸中，我們會學到知識，得到經(jīng)驗。小學生也一樣，學習雖然是個人的事情，但如果和同學合作學習，在合作中不同觀點的碰撞，那我們的思維必將得到發(fā)展。所謂小學生的合作學習，就是指學生為了完成共同的學習任務，有明確責任分工的互助性學習。學生在這一學習過程中，思維充分碰撞，創(chuàng)新能力自然得到增長。《義務教育數(shù)學課程標準》中也特別把學生合作學習作為學生學習方法之一，要讓學生學會合作交流學習。我們教師在教學時，要有明確的學習任務，要解決的問題是什么；要有明確的分工，讓學生知道自己該干什么。學生之間相互合作，共同研究，必定會產(chǎn)生許多思維的火花，學生的創(chuàng)新思維在此時得到提升，創(chuàng)新能力在此得到培養(yǎng)。在教學“比例和比例的基本性質(zhì)”時，從國旗的長和寬的比研究比例的基本性質(zhì)時，因為國旗的規(guī)格有很多種，如果讓學生一個一個地把每面國旗的長和寬的比都算出來，很顯然，由于數(shù)據(jù)比較大，再加上規(guī)格比較多會比較困難。這時候，如果我們還是采取學生獨立思考、自主探索的話，學生會感覺到很枯燥，而且會花費很長時間來研究這個問題。這種教學方式很顯然浪費了時間，教學目標不能得到落實，學生的學習積極性也有可能在枯燥的計算中消磨殆盡，這對學生的創(chuàng)新思維有一定的影響。那我們在教學這個片段的時候，可以采取小組合作學習的方式，給定學生研究的目標，再給他們明確的分工，每人選取一到兩面國旗，計算出它們長和寬的比和比值。算好以后，小組成員相互交流，看看計算的結果，再交流自己的發(fā)現(xiàn)，就在這種合作交流的形式下學到新知識。畢竟每個學生的想法肯定不盡相同。然而，在合作交流中，思維的碰撞，創(chuàng)新思維的產(chǎn)生，都對學生有著深遠的影響。合作交流是學生創(chuàng)新思維必不可少的條件、創(chuàng)新思維能力的助推器。

三、激發(fā)興趣，學生創(chuàng)新思維能力的導火索

從教育心理學的角度來講，學習興趣是一個人傾向認識、研究獲得某種知識的心理特征，是可以推動人們求知的一種內(nèi)在力量。也可以這樣說，興趣是學生最好的老師。正是因為學生對某件事物產(chǎn)生興趣，才會愿意花時間，花精力去研究、探索它。特別是我們的小學生，他們上課的熱情持續(xù)時間肯定不會太長，我們小學數(shù)學教師又想在這短短的時間內(nèi)培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力，確實很不容易。那么，我們小學數(shù)學教師就要為學生的學習創(chuàng)設一些他們感興趣的數(shù)學話題進行研究，激發(fā)學生學習的熱情。在教學中，我經(jīng)常采用鼓勵性、挑戰(zhàn)性的符合學生的心理特征的詞語激發(fā)學生的學習興趣。只有在濃厚的興趣面前，學生的思維才會活躍，課堂中才會出現(xiàn)許多教師意想不到的生成，學生的收獲也就會越大。在網(wǎng)絡上聽了華應龍老師《圓的認識》一課中，無不感受到華老師的教學魅力，同行們很欣賞，學生更是陶醉于其中。華老師首先從小明尋寶導入，激發(fā)了學生好奇的心，學生通過自己的動手操作，總結得出是一個圓。這樣的教學設計，緊扣住教學目標，更注重學生興趣的激發(fā)。良好的開端是成功的一半。再接下來研究圓的半徑、直徑、圓心等知識點，都圍繞小明探寶的圖進行研究，學生的興趣始終盎然，就像一個個戰(zhàn)士一樣，熱血沸騰，在這個過程中學生的思維得到發(fā)展，創(chuàng)新能力得到提高。因此，激發(fā)興趣是學生創(chuàng)新能力的必備條件，是學生創(chuàng)新思維有力的翅膀。

四、精心設計，學生創(chuàng)新思維能力的墊腳石

“巧婦難為無米之炊”，我們都知道要重視學生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，在教學中一味地喊口號，那肯定是不行的，要讓學生的創(chuàng)新能力真正得到落實，我們教師還應該在教育教學上多做文章。精心設計每個環(huán)節(jié)，為學生創(chuàng)新思維創(chuàng)造時間和空間，讓學生的創(chuàng)造才能得到發(fā)揮。比如，在教學異分母分數(shù)加減法時，我們都知道，通常的做法是將異分母分數(shù)轉化為同分母分數(shù)，再按照同分母分數(shù)的計算法則進行計算。我們教師在教學這一環(huán)節(jié)時，可以在練習中巧妙設計一些異分母分數(shù)加減法的特殊式子，給學生的的思維插上翅膀，可以用約分的方法，或者轉化成小數(shù)，再進行計算，當然具體問題還要具體分析，讓學生找出最簡潔的方法，或者自己最擅長的解決問題的方法，讓學生的創(chuàng)新思維能夠得到用武之地，能夠做到一題多解，思維發(fā)散。所以說，我們小學數(shù)學教師要精心設計，給學生的創(chuàng)新思維留有展現(xiàn)空間，進而在多次的實踐中，創(chuàng)新思維，培養(yǎng)能力。

祖國的興衰，關鍵在于科學技術的發(fā)展，而科技的發(fā)展根本靠人才。孩子們是祖國的未來，民族的希望。今天的孩子，就是明天的建設者和接班人，我們小學數(shù)學教師要努力為祖國培養(yǎng)出有創(chuàng)新思維的人才，為社會主義現(xiàn)代化建設培養(yǎng)出有創(chuàng)新思維的人才，這將是我們小學數(shù)學教師孜孜以求的。

編輯 劉青梅