文/董小軍

摘 要：即興伴奏技能是中學音樂教師專業(yè)基本功之一,也是教學技能的重要組成部分。隨著教學理念的更新、中小學音樂課程標準的推行、教育產(chǎn)業(yè)化新格局的確立，促使教師必須站在更高的層面上,重新認識即興伴奏在中學音樂教學活動中的作用。

關(guān)鍵詞：音樂教學；鋼琴；即興伴奏

一、鋼琴即興伴奏在音樂教學中的重要性

鋼琴即興伴奏的特點是突出彈奏的即興性，它是根據(jù)既定的歌曲旋律，作出即興彈奏，使音樂形象得到充分的發(fā)揮，更重要的是琴聲和聲的選配直接影響到整首旋律伴奏處理和激起演唱者的情感活動，增強音樂的感染理性和完美性。即興伴奏的靈活性也有助于演唱者的情感和推動旋律情緒的進一步發(fā)展。高潮段落恰當?shù)剡\用不穩(wěn)定的變和弦，增強了和聲的傾向性，它可以隨著歌曲的情感以及學生對歌曲的反應調(diào)節(jié)歌曲所需伴奏的速度、音高、力度等，從而達到應有的教學效果，讓學生在學唱中可以充分自由地抒發(fā)感情，豐富學生的想象力，活躍學生的思維，激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣。

二、鋼琴即興伴奏可以提高學生的審美能力

美育是通過審美的方式來教育人，當我們對審美對象進行感受、欣賞、評價和判斷等審美活動時，生理結(jié)構(gòu)和心理結(jié)構(gòu)都會受到感染、熏陶。中小學的音樂教育是美育的重要組成部分，而鋼琴的即興伴奏在提高學生審美能力方面也起到了很好的作用，因此即興伴奏的水平高低，直接影響著課堂教學的質(zhì)量，教師良好的鋼琴即興伴奏，可以帶給學生聽覺上的啟迪和享受，用清晰的旋律、豐富的和聲色彩、流暢的演奏、恰當?shù)乃俣?、力度、音色以及表情來表現(xiàn)歌曲的情感，表達歌曲的思想性、藝術(shù)性，不知不覺中使學生走進了音樂的世界，感受到音樂帶來的陶醉，在精神上得到凈化和提升，培養(yǎng)學生對音樂的審美能力。

三、注重對基礎(chǔ)技巧的把握和綜合運用

中小學音樂課大約一半的教學內(nèi)容是歌曲演唱教學,能更好地把握歌曲的風格，選擇合適的伴奏織體尤為重要，這樣能使學生隨著伴奏充分表達出歌曲所要體現(xiàn)的情感,詮釋歌曲的內(nèi)涵，以創(chuàng)造性的勞動來完成旋律伴奏的任務，并與歌聲成為相輔相成的整體，從而加深對歌曲的理解。所以要在課堂上彈好即興伴奏，首要的條件是必須具備良好的鋼琴演奏水平，結(jié)合實際的課堂需要，即可隨心所欲、盡情地表達心中的構(gòu)思與想法，要勤于思考，善于分析，勤學苦練，勇于實踐，持之以恒。只有掌握了扎實的基本功，才可能具備良好的即興伴奏技巧，才可能在日常教學過程中發(fā)揮出高質(zhì)量的教學成果，尤其在“全民歌唱”的今天，它的實用性和必要性，從某種意義上講也是一種音樂修養(yǎng)，它能擴大藝術(shù)視野。我們在實際教學和實踐過程中要善于不斷歸納總結(jié)，有益于提高演奏的歌唱感、節(jié)奏感和視奏能力，尊重規(guī)律、勇于創(chuàng)新，不斷積累經(jīng)驗，全方位提升個人修養(yǎng)，逐漸提高鋼琴即興伴奏的演奏水平，是最不可缺少的基本功訓練。

總之，在中小學的音樂教學中，良好的鋼琴伴奏對音樂教學有著積極的推動作用，這需要教師在掌握鋼琴即興伴奏基本功的基礎(chǔ)上，懂得了解學生的興趣愛好，懂得利用鋼琴的即興伴奏掌握學生的情緒和情感，在課堂上與學生達到完美配合，并給予其美育的教育目的。

編輯 郭曉云