楊文革

摘 要 本文主要根據(jù)筆者在澳洲的培訓學習情況，通過了解澳洲的職業(yè)教育體系，主要從教學方面，來窺探澳洲職業(yè)教育的借鑒之處，從中學習澳洲職業(yè)教育的長處，用以指導我們的教學，并談了自己的體會。

關鍵詞 培訓包 考評 授課 體會

中圖分類號：G649.1 文獻標識碼：A

Learning Experiences in Canberra School in Melbourne， Australia

YANG Wenge

（Department of Basic Course， Shaanxi Institute of Technology， Xi'an， Shaanxi 710302）

Abstract In this paper， based on my training and learning situation in Australia， by understanding the vocational education system in Australia， mainly from the teaching， learn to spy at the Australian vocational education， to learn the strengths of Australia's vocational education， to guide our teaching and talk about their experiences.

Key words training； evaluation； teaching； experience

2011年7月，筆者與學院其他19位教師一起赴澳大利亞墨爾本堪培門學院進行為期3周的培訓學習，培訓內(nèi)容主要有：澳大利亞職業(yè)教育體系，培訓包（Training Packages）的使用，行業(yè)介紹，課程及學習材料及有關教學質(zhì)量、授課和考評等方面。3周的學習，給我留下了深刻的印象，感觸頗多，也希望將自己的心得體會與大家分享。

1 培訓包（Training Packages）

培訓包包含：針對某個行業(yè)或企業(yè)的全國認可的能力標準、考評指南，以及澳洲學歷證書框架內(nèi)的各種學歷證書，不包含學習方法、考評資源和專業(yè)培訓材料等的輔助材料。

培訓包描述的是在具體的行業(yè)受雇傭所需要的技能。培訓包能力標準的制定是經(jīng)過廣泛的磋商，并經(jīng)由該行業(yè)的利益有關方的審核，之后這些能力標準由聯(lián)邦、州和領地政府批準，在整個澳洲使用。

Each Training Package（每個培訓包）：提供一套可靠一致的培訓、認可與考核學員技能的內(nèi)容，也有些培訓包包含了額外的輔助材料。通過對職場能力的考評即可頒發(fā)全國認可的學歷證書。鼓勵靈活授課，滿足個人和行業(yè)的需求。鼓勵在與工作相關的環(huán)境中學習和考評，達到可驗證的就業(yè)成效。

（1）全國行業(yè)能力標準。全國行業(yè)能力標準是行業(yè)培訓包的基礎。在每個培訓包里，都有一整套既具體又有適當靈活度的能力單元，用以描述某一特定行業(yè)、職業(yè)或企業(yè)所需要的各項勞動技能。每一項能力標準說明一項具體的工作要求，全套能力標準包括成功就業(yè)所需要的基本知識和技能以及員工識字能力、計算能力、職業(yè)健康和職業(yè)安全等方面的要求。

（2）考評指南?？荚u指南以考核能力為基礎而不管能力獲得的過程。它是對一個行業(yè)、職業(yè)或企業(yè)所需要的各項能力進行考核的基本依據(jù)?？荚嚳梢栽趧趧訄鏊垂觯┻M行，也可以在模擬工作環(huán)境的職業(yè)技術院校進行。

（3）全國職業(yè)技術資格。行業(yè)培訓包還包括被納入澳大利亞資格框架的、全國承認的職業(yè)技術資格，具體包括以下類別（由低到高）：1一級證書，2二級證書，3三級證書，4四級證書，5文憑，6高級文憑，7職業(yè)研究生證書，8職業(yè)研究生文憑，職業(yè)技術資格的獲得以實際能力的達標為準，而不考慮學習時間的長短或?qū)W習課程安排上的差異。

體會：澳大利亞職業(yè)技術教育重視學習的結(jié)果，不論學習的過程。無論是培訓還是考試，均以能力為基礎。不管學員采取什么樣的學習方式，也不管花多少時間來學習，只要技能考核達標，證明其具備了行業(yè)所需要的能力，即可被授予相應的職業(yè)技術資格。

2 考評（assessment）

2.1 考評原則（Principles of assessment）

有效性 Validity；可靠性 Reliability；公正性 Fairness；靈活性 Flexibility

2.2 考評方法（Pathways of assessment）

前期學習鑒定（RPL：Recognition of Prior Learning）；當前能力鑒定（RCC：Recognition of Current Copetency）；技能鑒定（Skills Recognition）

體會：前期學習鑒定承認個人已具備的某行業(yè)的技能和知識，其獲得的技能和知識或許通過生活經(jīng)驗、工作經(jīng)驗及培訓和教育等，注冊培訓機構根據(jù)其鑒定結(jié)果確定學員進一步培訓的能力單元，學習哪些課程可以取得更高一級的資格證書。在一定程度上，為公民的終身教育提供了條件，具有很大的靈活性，所以會有各個年齡段的人因工作需要去TAFE（職業(yè)技術與繼續(xù)教育）學院接受培訓。

3 授課

3.1 授課前了解學生情況

了解內(nèi)容包括：their characteristics 學生的個性；their needs，objectives and expectations 學生的需求，目標和期望；their prior learning or current competency 學生之前的學習情況或當前的能力；any support requirements they may have 學生所需要的幫助。

3.2 課程計劃

課程計劃就像是路線圖，幫助你授課，同時根據(jù)需求可以調(diào)整計劃。它主要包括如下信息：每個活動或練習持續(xù)的時間；個人或小組的目標；形成性測試機會（在國外的成績分為兩種 formative 和 summative，formative就是不算到最終成績的各種測驗和作業(yè)等等，summative就是成績要算到期末成績的）；授課地點；學生人數(shù)；可以運用的活動；教學資源，如白板或者投影儀等。

作為一個有效率的授課者，要利用一些輔助技術來確保你的授課吸引人并且有意義，使學生有積極性參與到課程中，并學到知識和技術。

3.3 建立良好的師生關系

支持開放的交流類型，建立積極的人際關系，授課要盡可能地表達清楚，有效率的開展教學活動，盡可能慢地清楚地教授課程，以便讓學生聽懂。保持開放的身體語言，保持開放的身體語言是在傳遞一種信息：你是開放的容易接近的。鼓勵學生之間多多交流，相互熟悉，建立良好的關系，老師要做一個破冰者（icebreaker）。

3.4 利用陳述技巧

眾所周知，人們學習的方式各異，一些人通過看的方式學習（visual），一些人通過聽的方式學習（auditory），另一些人通過練習來學習（kinaesthetic）。因不同的人學習的方式各異，好的陳述者會使用 一系列的視覺教具來加強他們口頭傳達的信息。

3.5 非語言的交流（Non verbal communication）

非語言的交流會對你和學生之間的關系產(chǎn)生影響。例如，當你提問時，你的非語言的運用是十分重要的，在學生回答問題之前做出的停頓是為了讓學生仔細考慮問題和答案。然而，停頓時間太長會顯得具有威脅性。你應該身體向前傾，鼓勵學員談論，利用身體語言傳遞你對回答者的興趣，并表現(xiàn)出對此回答的興趣，一個簡單的點頭都可以看作是鼓勵性的。

3.6 給學生提供練習的機會

學習需要互動和練習的時間。學習新的東西要花費很多時間，無論是學習技能還是知識，練習都是必需的。記得我們是如何學騎車的么？或摔倒，或失去平衡，這意味著我們不會學還是很笨？當然不是，學習新的東西，犯錯是很常見的。老師要創(chuàng)造一種氛圍，在這個氛圍中讓學生嘗試新的東西，降低學生做好某件事的壓力。

成功的練習活動包括：激發(fā)學生的興趣；學生積極參與其中；給你和學生提供進度反饋；增強學生記憶；給學生提供應用新信息的機會。

3.7 鼓勵自我反省

反省是一種關鍵的學習方式。當我們經(jīng)常反省自己的活動和結(jié)果時，我們能鑒定出更好的做事方式，也讓我們有機會從我們的錯誤中吸取經(jīng)驗，在團體中形成良好的學習關系。

體會：以上是澳洲教師授課所需要注意的事情，其中有些我們也是這樣做的。但通過上課和觀察，我們發(fā)現(xiàn)那邊的老師做事認真負責，比較人性化，能深刻感覺到師生之間是一種平等的關系，老師比較幽默風趣，能和學生打成一片，和學生一起玩。授課體現(xiàn)出一種“以人為本”的精神，鼓勵學生發(fā)表自己的觀點，然后予以贊揚，尊重學生。

4 職場健康與安全（Occupation Health and Safety）

OHS（職場健康與安全）是他們的一大特點，非常重視培養(yǎng)學生的健康與安全意識，旨在消除職場傷害、疾病和傷亡。在澳大利亞的OHS中有幾個層次的法律和準則。除了技能和知識的掌握之外，OHS意識的培養(yǎng)可以為我們所借鑒學習。

5 英語教學借鑒

（1）英語是一種工具，是文化的載體，學習英語是為了獲得信息和智慧。強調(diào)直接應用。（2）注意發(fā)音訓練，創(chuàng)造氛圍讓學生多說英語。（3）課堂多組織小組活動，鼓勵學生讓學生積極參與。能就某個話題用英語談自己的看法。（4）盡量用英語解釋英語，培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫、譯的能力。（5）注意英語俚語的學習，日常生活中大量使用的是俚語。（6）注重英語學習方法的傳授，通過良好的教學方法來增強學生的記憶。（7）注重過程考核，過程監(jiān)控。

6 其他體會

在去澳洲之前，對澳洲是通過書本、電視或網(wǎng)絡進行的了解，但去了之后，感覺是大不一樣。

（1）學校不管學生的吃飯住宿，只管教學、授課、上課。學生自己在外面吃飯，自己在外面住宿。沒有所謂的校門，從任何地方都可以走到街道。（2）學校提供方便舒適的教學環(huán)境，吸引學生來上學。小班授課，每班最多20人，圍坐，沒有講臺，老師的講桌和學生的一樣。（3）教師教給學生學習方法，教師研究教學方法，不強迫學生學習。他們認為學生學習不好是學生自己的事情，不是老師的事情。18歲以上是成人了，自己管自己。（4）學生在學校讀書時，要表現(xiàn)自己，而且要積極表現(xiàn)，不能謙虛，注重過程考核。（5）學習時，必須有自己的觀點，不要求背書。（6）職業(yè)教育發(fā)達，高中畢業(yè)的學生，70%選擇上TAFE學院（Technical And Further Education即技術和繼續(xù)教育學院），30%的學生選擇上本科學校。甚至有的本科上完還要讀TAFE，取得職業(yè)技術資格，再去就業(yè)。這與他們靈活的學歷認證有關。（7）人們的環(huán)保意識很強，愛護動物、植物。環(huán)境優(yōu)美。商品不討價還價，明碼標價，當然一分錢一分貨。