時耀敏 周真宇 包安洪

摘 要 學(xué)生干部是輔導(dǎo)員智力的延伸，是輔導(dǎo)員的左肩右臂，最大限度地調(diào)動其積極性和開發(fā)其潛能是每個輔導(dǎo)員開展工作的首要任務(wù)，對學(xué)生干部工作積極性流失現(xiàn)象進(jìn)行分析研究，并提出相關(guān)對策，以加強(qiáng)高職學(xué)生干部的管理與建設(shè)工作。

關(guān)鍵詞 學(xué)生干部 工作積極性 高職

中圖分類號：G717 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

Vocational Student Leaders' Enthusiasm Drain Phenomenon

Analysis and Countermeasure Research

SHI Yaomin， ZHOU Zhenyu， BAO Anhong

（Chongqing Technology and Business Institute， Chongqing 401520）

Abstract Leaders of students must be the one who extend intelligence of counselors，and they are valuable assistants of the counselor. Based on this reason， the first role must be emphasized is to mobilize the enthusiasm of their work and develop their potential at the most by our counselors. Nowadays， leaders of Students are losing their enthusiasm of their work aroused our attention. In order to strengthen the management and enhance the development of our leaders of students in college， we must analysis the cause of these phenomenon and corresponding strategies must be proposed.

Key words leaders of students； the enthusiasm of work； higher vocational

學(xué)生干部在高職學(xué)生工作中具有非常重要的作用，是輔導(dǎo)員的得力助手，擔(dān)任學(xué)生干部是大學(xué)生自我實現(xiàn)的重要渠道，其任職動機(jī)決定了其擔(dān)任學(xué)生干部的目的以及工作的目標(biāo)與方向，也是學(xué)生干部工作積極性的來源。他們是輔導(dǎo)員智力的延伸，是輔導(dǎo)員的左肩右臂，最大限度地調(diào)動其積極性和開發(fā)其潛能是每個輔導(dǎo)員開展工作的首要任務(wù)。但隨著學(xué)生工作時間的增長，在他們?nèi)温毮繕?biāo)及其愿望無法實現(xiàn)的情況下，學(xué)生干部工作積極性就會慢慢流失，甚至出現(xiàn)學(xué)生干部離開學(xué)生干部隊伍等現(xiàn)象，因此，提高學(xué)生干部的工作積極性就成為高職學(xué)生管理工作中較為重要的一環(huán)。

本文將在分析相關(guān)文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己工作實際，對學(xué)生干部工作積極性流失現(xiàn)象進(jìn)行分析研究，并提出相關(guān)對策，以加強(qiáng)高職學(xué)生干部的管理與建設(shè)工作。

1 現(xiàn)階段學(xué)生干部工作積極性流失的自身因素

（1）學(xué)習(xí)與工作沖突導(dǎo)致積極性流失。優(yōu)良的學(xué)習(xí)成績是學(xué)生干部選拔的重要參考因素。但有的學(xué)生干部忙于工作，在工作與學(xué)習(xí)之間沒能平衡好協(xié)調(diào)好，結(jié)果導(dǎo)致專業(yè)成績不理想，甚至出現(xiàn)掛科等現(xiàn)象，從而使自己工作積極性流失。（2）個人價值取向與自我價值的實現(xiàn)有偏差，導(dǎo)致積極性流失。有的學(xué)生干部對學(xué)生干部職務(wù)認(rèn)識存在一定的誤區(qū)，他們?yōu)榱司C合測評加分、素質(zhì)拓展學(xué)分、評優(yōu)評先等功利目的而擔(dān)任學(xué)生干部。有些學(xué)生干部覺得自己只要得到一些鍛煉，獲得一些榮譽(yù)也就夠了，他們的工作積極性帶有較強(qiáng)的功利傾向，眼前目標(biāo)一旦實現(xiàn)或是發(fā)現(xiàn)根本無法實現(xiàn)，就會心態(tài)失衡，導(dǎo)致工作積極性流失。（3）個人素質(zhì)能力與工作成績有偏差，導(dǎo)致工作積極性流失。部分學(xué)生干部由于自身能力素質(zhì)的原因，在工作會出現(xiàn)各種錯誤，經(jīng)過培養(yǎng)學(xué)習(xí)后，工作目標(biāo)難以實現(xiàn)，工作中就會感覺枯燥乏味，就會使工作積極性慢慢流失。

2 現(xiàn)階段學(xué)生干部積極性流失的組織行為因素

現(xiàn)階段，學(xué)生工作運(yùn)行中存在的問題也是影響著學(xué)生干部工作的積極性流失的主要因素，表現(xiàn)在學(xué)生干部的選拔、培養(yǎng)、管理、考核四個方面：（1）學(xué)生干部的選拔?，F(xiàn)在大部分學(xué)生干部的選拔標(biāo)準(zhǔn)存在誤區(qū)，影響學(xué)生干部的質(zhì)量，有的以地域作為標(biāo)準(zhǔn)，有的靠相貌作為標(biāo)準(zhǔn)，有的以學(xué)生的過往歷史、學(xué)習(xí)成績作為標(biāo)準(zhǔn)，還有的僅選拔來自城鎮(zhèn)的學(xué)生，選拔的標(biāo)準(zhǔn)不一，任用程序不規(guī)范。（2）學(xué)生干部的培養(yǎng)。部分高校認(rèn)為學(xué)生干部都是大學(xué)生，有很強(qiáng)的自制自學(xué)能力，僅重視選拔過程，停留在對其進(jìn)行要求和命令，卻忽視學(xué)生干部的培養(yǎng)，但學(xué)生干部的能力并不是與生俱來的，是在實踐中不斷培養(yǎng)鍛煉出來的。中學(xué)階段，學(xué)生大部分時間和精力都放在學(xué)習(xí)上，其非智力因素沒有得到充分發(fā)展，進(jìn)入大學(xué)后，學(xué)生的主觀能動性得到很大提高，但由于學(xué)生干部自身的局限性，能力不一定能全部發(fā)揮出來，這個時候，就需要對其進(jìn)行培養(yǎng)和引導(dǎo)，提高其綜合素質(zhì)，保證學(xué)生干部群體的生機(jī)和活力。（3）學(xué)生干部的管理。目前學(xué)生干部主要有班級干部、院系團(tuán)總支學(xué)生會干部和校團(tuán)委學(xué)生會干部，在各級學(xué)生干部中很多工作職責(zé)和分工都不明確。班級干部中班長學(xué)習(xí)委員常常被認(rèn)為比較忙，而其他班級干部則基本無事。不少學(xué)生干部都不知道團(tuán)的組織委員、宣傳委員的工作職責(zé)。學(xué)生擔(dān)任學(xué)生干部，本來就希望自己能夠得到?？刹恢雷约汗ぷ髀氊?zé)，也沒什么事做，甚至被其他干部喊過去幫忙，就是產(chǎn)生“打醬油”的念頭，積極性也就自然而然會慢慢流失，甚至提出退出干部隊伍。還有部分學(xué)生組織的工作目的性不強(qiáng)，缺乏實質(zhì)內(nèi)容，沒有活動計劃、活動工作安排和個人分工，使學(xué)生干部耗費(fèi)時間和精力后，得不到成就感，這樣就會消磨他們的激情，打擊他們工作積極性。（4）學(xué)生干部的考核與激勵機(jī)制。學(xué)生干部因為分工不同，所在的部門不同，往往很難有一個統(tǒng)一并且切實可行的考核評價標(biāo)準(zhǔn)。即使通過了考核評價，但相應(yīng)的獎勵激勵也比較片面，現(xiàn)在的學(xué)生通常會將自己的投入與得到的報酬比值與其他人相比，如果不平等，則感覺不公平。雖然我們經(jīng)常教育學(xué)生干部應(yīng)該講究奉獻(xiàn)，但一味地要求學(xué)生干部奉獻(xiàn)，考核評價機(jī)制不公平，也沒有獎勵激勵措施，不僅與時代不符，也容易挫傷他們的積極性。

3 現(xiàn)階段學(xué)生干部工作積極性流失的對策研究

如何最大限度調(diào)動學(xué)生干部的積極性和主動性，使學(xué)生干部以最大的熱情和最飽滿的精神投入到工作和學(xué)習(xí)中，促進(jìn)高校各項學(xué)生工作的順利開展，是高校想政治教育部門和學(xué)生工作部門的重要工作。筆者結(jié)合平時學(xué)生工作實際情況，就如何提高高職學(xué)生干部積極性，提出以下對策：（1）完善學(xué)生干部的選拔標(biāo)準(zhǔn)，采取多種方式，給學(xué)生提供公平的機(jī)會，創(chuàng)造公平的環(huán)境，按照選撥程序，公開公正公平選撥干部。（2）對學(xué)生干部進(jìn)行定期培訓(xùn)，通過培訓(xùn)，使學(xué)生能夠明確自己的工作責(zé)任，安排好工作時間，提高工作效率，處理好工作與學(xué)習(xí)的關(guān)系，提高工作能力。培訓(xùn)內(nèi)容和方式可以多元化，除了政治理論培訓(xùn)，還可以對其文檔處理能力、人際交流溝通能力，管理能力、心理知識等進(jìn)行培訓(xùn)。方式也不僅僅是集中講解，也可以組織不同學(xué)生干部交流，新老干部交流以及戶外團(tuán)隊拓展訓(xùn)練等，通過通多方面、多方式的培養(yǎng)，提高學(xué)生干部的綜合素質(zhì)。（3）建立完善的組織制度、科學(xué)規(guī)范的管理制度。制度是要求大家共同遵守的辦事規(guī)程或行動準(zhǔn)則，從而規(guī)范、影響制度內(nèi)人們的行為。建立完整可行的制度體系，可以規(guī)范學(xué)生干部隊伍，也可以提高學(xué)生對學(xué)生干部的信服性。（4）建立科學(xué)的考核評價和激勵機(jī)制，促進(jìn)學(xué)生干部不斷成長。建立科學(xué)的考核評價機(jī)制，對考核結(jié)果處于末位的學(xué)生干部勸退，可以促進(jìn)學(xué)生干部之間的競爭力，激發(fā)積極性；與此同時，完善激勵機(jī)制，注重精神激勵和物質(zhì)激勵的結(jié)合，激發(fā)學(xué)生干部的工作潛能。

總之，高職院校應(yīng)從學(xué)生干部實際出發(fā)，一切為了學(xué)生干部的成長成才，注重調(diào)動學(xué)生干部的積極性和主動性，提高高校學(xué)生工作成效。