黃達(dá)亮

【摘要】隨著社會(huì)的不斷前進(jìn)發(fā)展，教育需要跟上社會(huì)前進(jìn)的步伐，創(chuàng)新教育勢在必行。高中是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新教育的重要階段，高中化學(xué)是化學(xué)科研方面的最基礎(chǔ)積累，本文意在探討高中化學(xué)的傳統(tǒng)教學(xué)中存在的問題，有針對(duì)性的提出改善現(xiàn)狀，建立培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的教學(xué)策略，達(dá)到培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的高素質(zhì)化學(xué)人才。

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué)；創(chuàng)新意識(shí)；培養(yǎng)策略

一、引言

21世紀(jì)的競爭主要是知識(shí)的競爭，知識(shí)的創(chuàng)新推動(dòng)著我國經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的不斷進(jìn)步，要想使知識(shí)不斷創(chuàng)新，就需要不斷提高人們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。一個(gè)人知識(shí)的起點(diǎn)就是教育，這就需要在學(xué)生教育過程中不斷增強(qiáng)創(chuàng)新精神，培養(yǎng)出符合社會(huì)和民族需要的創(chuàng)新型人才。學(xué)生的創(chuàng)新能力有助于學(xué)生在遇到問題時(shí)能夠獨(dú)立思考，有主見、不盲從的去解決問題，并且時(shí)刻有懷疑精神，從多角度思考問題，不斷提高自己的邏輯思維和發(fā)散思維。特別是高中化學(xué)教學(xué)過程中要時(shí)刻注意學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，使學(xué)生成為對(duì)國家和社會(huì)有貢獻(xiàn)的人。

二、高中化學(xué)教學(xué)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)的現(xiàn)狀

高中化學(xué)是一門理性思維能力要求比較高的學(xué)科，化學(xué)教學(xué)對(duì)提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)有很大的促進(jìn)作用，它要求教師在講解化學(xué)知識(shí)的同時(shí)不斷引入新的知識(shí)，不僅能擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的系統(tǒng)了解，還能培養(yǎng)學(xué)生遇到問題多加思考，增強(qiáng)他們的理性思維和創(chuàng)新思維能力。但是傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)只重視化學(xué)課本上的知識(shí)，對(duì)這些知識(shí)的根本來源以及在實(shí)際中的應(yīng)用卻關(guān)注的很少，并且嚴(yán)重忽視化學(xué)實(shí)驗(yàn)，教師只是對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行講解，從來不實(shí)際演示或讓學(xué)生自己動(dòng)手，這樣不僅使學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度不夠，還使學(xué)生的動(dòng)手能力變差，這些情況不僅限制了化學(xué)學(xué)科的發(fā)展，也限制了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

三、高中化學(xué)教學(xué)中阻礙學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)的問題分析

1.傳統(tǒng)教育方式的問題分析

高中化學(xué)傳統(tǒng)的教學(xué)方式是課堂上教師起著主導(dǎo)地位，主要以教師授課為主，學(xué)生只是被動(dòng)的接受教師傳授的知識(shí)，基本上沒有參加過課堂的討論，并且對(duì)課堂上學(xué)到的東西不敢有任何懷疑，認(rèn)為老師講的都是對(duì)的，課本上的知識(shí)就是真理，這樣嚴(yán)重阻礙著學(xué)生主動(dòng)提出問題、思考問題和解決問題的能力。學(xué)校和老師完全不重視學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，他們認(rèn)為評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生的能力主要看學(xué)習(xí)成績，學(xué)生只重視考試要考什么，對(duì)考試外的東西不做了解，遇到問題只會(huì)生搬硬套，只注重標(biāo)準(zhǔn)答案，導(dǎo)致學(xué)生思維僵化，嚴(yán)重阻礙創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。

2.學(xué)生存在嚴(yán)重的惰性思維

由于高中化學(xué)教學(xué)模式的限制，學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)化學(xué)，缺乏實(shí)踐能力，不善于探索新知識(shí)，只是單向的接受老師傳授的書本上的知識(shí)，長時(shí)間下去就使學(xué)生產(chǎn)生惰性思維。學(xué)生缺乏系統(tǒng)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，遇到問題時(shí)懶于思考，不能從問題的現(xiàn)象看到問題的本質(zhì)并作全面的分析，使學(xué)生喪失問題意識(shí)。惰性思維不僅制約著高中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高，還嚴(yán)重阻礙著學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。

3.學(xué)生處理信息的能力太差

高中化學(xué)的知識(shí)體系相對(duì)之下比較薄弱，學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的系統(tǒng)性掌握不夠，只是從單一的方面看待問題，不能多角度、多層次的看待問題，問題意識(shí)和信息處理的能力差。首先，由于高中化學(xué)的教學(xué)模式使學(xué)生產(chǎn)生思維定式，并且不能很好的好實(shí)際相聯(lián)系；其次，由于高中化學(xué)只注重教師的教，對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)不重視，使學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解不透徹，加上化學(xué)公式復(fù)雜多變，只是單純的依靠記憶，容易產(chǎn)生公式之間的混淆；第三，高中教材主要以章節(jié)為結(jié)構(gòu)，學(xué)生不能很好的綜合各章節(jié)之間的聯(lián)系。

4.教師教學(xué)方式的問題分析

在高中化學(xué)教學(xué)中，教師起著主導(dǎo)的作用，學(xué)生的作用就是被動(dòng)的學(xué)習(xí)。教師在課堂上用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和教學(xué)方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)誘導(dǎo)，不和學(xué)生之間發(fā)生互動(dòng)，不給學(xué)生提出疑問的機(jī)會(huì)，他們給學(xué)生灌輸?shù)乃枷胧嵌ɡ聿恍枰涝趺磥?，只需記住就行，課本上的都是對(duì)的，我講的也都是對(duì)的，慢慢的學(xué)生就失去不斷提出問題的勇氣和能力，思維也會(huì)狹窄，喪失發(fā)散思維的能力，進(jìn)而創(chuàng)新意識(shí)就更加淡薄，即使有這種想法也因?yàn)樗季S受限，沒有創(chuàng)新的能力。

四、高中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的策略實(shí)施

1.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的濃厚興趣，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)

興趣是學(xué)生最好的老師，在化學(xué)教學(xué)時(shí)，要不斷增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而激發(fā)他們的創(chuàng)新意識(shí)。化學(xué)和我們周圍的環(huán)境密切相關(guān)，它實(shí)用性很強(qiáng)。在化學(xué)教學(xué)時(shí)，教師要多和學(xué)生之間互動(dòng)交流，不僅要將化學(xué)的基本知識(shí)和技能傳授給學(xué)生，保證學(xué)生真正的理解，并能是學(xué)生提出自己的見解和主張，還要多和學(xué)生溝通，營造一個(gè)輕松愉悅的教學(xué)環(huán)境，活躍課堂氣氛，縮短化學(xué)知識(shí)和學(xué)生之間的距離，使學(xué)生有濃厚的興趣學(xué)習(xí)化學(xué)，不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

2.重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)創(chuàng)新能力

在化學(xué)教學(xué)中，要時(shí)刻重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力以及對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。對(duì)于課本上的演示實(shí)驗(yàn)，老師在對(duì)學(xué)生講解之后，要進(jìn)行演示，讓學(xué)生能夠真實(shí)的觀察到各種實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。對(duì)于需要學(xué)生自己動(dòng)手的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，老師可以先做簡單的講解，給學(xué)生足夠的空間思考和討論，然后再讓學(xué)生親自去做實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中既學(xué)到了知識(shí)，又能開闊思維。當(dāng)然，學(xué)生也可以組成化學(xué)實(shí)驗(yàn)興趣小組，經(jīng)常做一些自己感興趣的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

如化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的原電池實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可以根據(jù)原電池的原理，用我們周圍的水果蔬菜味為原材料來制作原電池，分析這些水果蔬菜中能流過的電流以及產(chǎn)生的電壓的大小，以及可能出現(xiàn)的化學(xué)現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生們主動(dòng)思考問題，進(jìn)而增強(qiáng)他們的創(chuàng)新能力。

3.指引學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

學(xué)生要用正確的學(xué)習(xí)方法來學(xué)習(xí)化學(xué)，這樣才能從根本上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而提高學(xué)生的創(chuàng)新思維。首先，學(xué)生要有主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，不能靠著老師逼迫自己學(xué)習(xí)，感覺學(xué)習(xí)是為老師學(xué)的。其次，化學(xué)教學(xué)時(shí)要結(jié)合實(shí)際的例子引導(dǎo)學(xué)生不斷思考，提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性，使他們?cè)诨瘜W(xué)課堂上起到主體地位的作用。第三，學(xué)生在課堂之余也要多看一些化學(xué)方面的雜志和書籍，擴(kuò)充他們的知識(shí)面。

4.開展各種化學(xué)科技活動(dòng)，并增強(qiáng)它與實(shí)際的聯(lián)系

化學(xué)和實(shí)際生活密切相關(guān)，為了提高學(xué)生在化學(xué)方面的創(chuàng)新意識(shí)，可以多開展各種化學(xué)科技活動(dòng)。第一，可以在教師的指導(dǎo)下，建立化學(xué)興趣小組，組織各種科技活動(dòng)，如結(jié)合所學(xué)的化學(xué)知識(shí)，做一些趣味科學(xué)小實(shí)驗(yàn)，也可以進(jìn)行征集化學(xué)科技論文，讓學(xué)生踴躍參加，激發(fā)他們的積極性。第二，可以創(chuàng)設(shè)一些化學(xué)知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系的創(chuàng)新情境，組織各種創(chuàng)新活動(dòng)，充分發(fā)揮化學(xué)知識(shí)的實(shí)際作用。

如在實(shí)際生活中我們經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)鐵放時(shí)間長了，就會(huì)在表面產(chǎn)生鐵銹，我們就可以觀察鐵銹的現(xiàn)象，并作一系列的聯(lián)想，玻璃、水果、石頭等會(huì)不會(huì)生銹，利用我們學(xué)習(xí)的化學(xué)知識(shí)分析出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因，并找出防止他們生銹的方法。通過這種理論聯(lián)系實(shí)際的方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)他們善于觀察和思考的能力。

五、結(jié)論

本文主要介紹了化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的現(xiàn)狀，分析了其中存在的問題，并強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)策略的可行性。在化學(xué)教學(xué)時(shí)，要明確教學(xué)方法，并不斷改進(jìn)，通過各種有利于學(xué)生發(fā)展的方法，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)性的創(chuàng)新意識(shí)，使學(xué)生能夠適應(yīng)現(xiàn)在社會(huì)的發(fā)展需要。

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