安娜

【摘要】把情感教育浸透到高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中去，注重師生情感的培養(yǎng)和溝通，主動(dòng)關(guān)心學(xué)生，克服學(xué)習(xí)和生活中的困難，經(jīng)常鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，寓樂(lè)于教，寓樂(lè)于學(xué)，從而會(huì)更進(jìn)一步提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ)；教學(xué)；情感教育

情感教育既是英語(yǔ)教學(xué)的方法，也是英語(yǔ)教學(xué)的目的，起著激起、定向、推進(jìn)、引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，直接影響學(xué)生的智力開(kāi)展和認(rèn)識(shí)過(guò)程。教學(xué)過(guò)程中情感及其浸透力的強(qiáng)弱會(huì)直接影響教學(xué)效果的成敗優(yōu)劣。那么如何培養(yǎng)學(xué)生積極的情感？

一、傾注熱情，以情育情，以情激情，達(dá)成師生間的信任

愛(ài)是教育的前提。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)是教師的天職，是一種具有巨大意義的情感活動(dòng)。每一個(gè)教師都有愛(ài)，但能否對(duì)后進(jìn)生傾注更大的熱情和更多的關(guān)愛(ài)是檢驗(yàn)一位教師師德好壞的重要標(biāo)準(zhǔn)。將情感教育融于后進(jìn)生的教育教學(xué)中，就要求我們教師深入細(xì)致的理解學(xué)生，誠(chéng)心誠(chéng)意的關(guān)心學(xué)生，充分尊重、信任學(xué)生。只有這樣，他們才愿意和你進(jìn)行思想交流，對(duì)你敞開(kāi)心扉傾吐心聲，教師才能及時(shí)掌握他們學(xué)習(xí)、生活和思想活動(dòng)的狀況，從而有針對(duì)性地進(jìn)行引導(dǎo)和教育。反之，沒(méi)有信任的教育就如沒(méi)有溝通的橋梁，更談不上教育的效果了。

二、正確評(píng)價(jià)，激起學(xué)生的自信，嘗試勝利的喜悅

教師信任學(xué)生，并讓學(xué)生樂(lè)于接受教育，有利于激起學(xué)生的自信，使其產(chǎn)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力。自信是一種積極、肯定又切合實(shí)踐的自我評(píng)價(jià)。人們常常是經(jīng)過(guò)他人對(duì)本人的態(tài)度和評(píng)價(jià)來(lái)感知本人，然后做出相應(yīng)的自我評(píng)價(jià)。假如外部評(píng)價(jià)不恰當(dāng)，就會(huì)產(chǎn)生由于缺乏正確的自我知覺(jué)而妄自菲薄或妄自綿薄的結(jié)果。學(xué)生的外部評(píng)價(jià)主要來(lái)自教師，因而教師的評(píng)價(jià)非常關(guān)鍵，特別是對(duì)那些后進(jìn)生的評(píng)價(jià)。對(duì)他們的評(píng)價(jià)應(yīng)遵照“評(píng)價(jià)積極性準(zhǔn)繩”，即：用發(fā)展的目光來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)。這樣，評(píng)價(jià)結(jié)果就不會(huì)使學(xué)生喪失自信心，厭惡學(xué)習(xí)。前面提到的教師的愛(ài)就是一種積極肯定的評(píng)價(jià)。此外它還能夠表現(xiàn)在其他方面：

1.課堂中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行自信心教育

英語(yǔ)教學(xué)中經(jīng)常會(huì)用到大量的例子，教師在備課時(shí)便應(yīng)留意例句的選用，盡量防止一些可能損傷學(xué)生自尊心和打擊學(xué)生自信心的句子，如：在用although一詞造句時(shí)，以下兩個(gè)句子都正確無(wú)誤：

例句1Although he worked very hard, he didn”t pass the exam.

雖然他十分努力的學(xué)習(xí)，卻沒(méi)有經(jīng)過(guò)考試。

例句2Although he failed the exam, he didn”t lose heart.

雖然他未能通過(guò)考試，卻并沒(méi)有灰心喪氣。

但是很顯然，例句2比例句1更具樂(lè)觀色彩。長(zhǎng)期以往，這種樂(lè)觀、積極向上的課堂氛圍會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。同時(shí)，教師在課堂上對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)可做出及時(shí)的評(píng)價(jià)，如：對(duì)表現(xiàn)好的，別忘了用“Very good!” (很好！)、“Excellent！”(好極了！)；對(duì)表現(xiàn)普通的，也可用“Good”（好）、“well-done”（不錯(cuò)）來(lái)表?yè)P(yáng)，讓他們品味勝利的歡樂(lè)和喜悅，培育激起他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣 ；對(duì)表現(xiàn)欠佳的，切不可加以呵斥或冷言冷語(yǔ)，能夠用“Take it easy.”(別慌張)、“It doesn”t matter, just have a try”（沒(méi)關(guān)系，來(lái)試一下）、“Try it again.”（再試一次）、“I believe you can do it better next time.”(我相信下一次你一定能好)等這類鼓勵(lì)性的話，是他們感覺(jué)得到自己也在不斷進(jìn)步，從而消除懼怕慌張心情。

2.課后作業(yè)檢查，做出積極評(píng)價(jià)

所有學(xué)生都非常關(guān)心和在意教師對(duì)本人作業(yè)評(píng)價(jià)，由于一個(gè)分?jǐn)?shù)，一句評(píng)語(yǔ)都表現(xiàn)了教師對(duì)本人的態(tài)度，作業(yè)評(píng)價(jià)是學(xué)生與教師溝通交流的一塊園地，也是同窗們之間互相比擬的依據(jù)、互相競(jìng)爭(zhēng)的動(dòng)力。細(xì)致的修改、積極的評(píng)價(jià)，不只反映了一個(gè)教師的工作態(tài)度，也影響著學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度。批閱時(shí)不只要給予對(duì)、錯(cuò)評(píng)價(jià)，而且還要對(duì)學(xué)生寫錯(cuò)的予以更正并指出錯(cuò)誤緣由，同時(shí)教師本人還要寫好閱后記。試想一個(gè)教師改作業(yè)歷來(lái)只要一個(gè)日期的話，恐怕學(xué)生連作業(yè)發(fā)下來(lái)后看一眼的興趣都沒(méi)了，長(zhǎng)此以往，學(xué)習(xí)的興趣也就沒(méi)了。

3.展開(kāi)方式多樣、豐厚多彩的課外活動(dòng)

如猜謎語(yǔ)，講故事，做游戲，辦板報(bào)英語(yǔ)角、舉行英語(yǔ)競(jìng)賽活動(dòng)等，讓他們充分勝任其中的角色，從而在參與中表現(xiàn)他們的才干，在活動(dòng)中積極培育他們的自信。自信心總是和自主性聯(lián)系在一起的，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，獨(dú)立思考，自主活動(dòng)，讓他們體驗(yàn)勝利的喜悅，從而樹(shù)立他們的自信心。

此外，勝利感是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中十分珍貴的積極情感的體驗(yàn)，它能大大激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情。熱情，自信不是教師的最終目的，更重要的是要在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓他們將自信的心態(tài)、進(jìn)步的愿望，積極地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，加強(qiáng)綜合素質(zhì)，爭(zhēng)取更大進(jìn)步。只有這樣，他們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)中才會(huì)做的更好。