【摘要】物理學是一門以實驗為基礎的自然科學，開展好實驗教學能培養(yǎng)學生的觀察能力、思維能力、動手實踐操作和解決問題的能力，同時也使抽象的物理知識變得更為直觀，符合中學生認知特點。但由于目前農村中學實驗教師受諸多因素的影響，當前農村物理實驗教學現(xiàn)狀存在不容忽視的問題。加大農村中學實驗教學資金投入，轉變實驗教師教學觀念，提高學生在實驗教學中的主動探究性迫在眉睫。

【關鍵詞】物理；實驗教學；現(xiàn)狀；策略

1 現(xiàn)狀分析

1.1 教師對實驗教學的重要性認識不到位

新一輪課程改革中，初級中學物理課程標準明確指出：通過實驗教學培養(yǎng)學生的觀察能力、思維能力、自學能力以及發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力……

然而普遍農村中學的物理教師在教學中由于實驗會占用更多的教學時間，花費大量的精力去準備，而且不能保證實驗效果是否滿意，于是把實驗搬上黑板，把做實驗變成講實驗，認為只要學生記住每個實驗結果就行了，于是要求學生死記硬背實驗現(xiàn)象和實驗結果，甚至是將教科書中的一些趣味小實驗拋開不講不做。久而久之，學生就會對學科失去學習興趣，覺得學習物理學科是很乏味的事。

1.2 實驗室管理中存在的問題

目前經濟發(fā)展和社會的高度關注為教育的發(fā)展提供了較好的保障，但同時也出現(xiàn)了一個嚴重的社會問題，收入分配不均衡導致的人才流動。伴隨進城教師的招考，越來越多的優(yōu)秀教師流向了縣城。由于師資的流失，農村中小學里有的教師得跨學科或跨年級授課。在這樣的情況下，學校沒有能力再安排專職的實驗教師去搞實驗教學。大多數(shù)農村中學實驗員的配備不達標。很多實驗員是年齡比較大，準備退休的教師，或者非專業(yè)的教師擔任，實驗員更多的是承擔儀器保管的任務?；蚴菍嶒瀱T由理、化、生任課教師兼任，由于兼職人員首先要搞好自己的本職工作，花費在實驗教學工作上的時間和精力自然不多，因此，要適應基礎教育課程改革的要求，學習新課標、新教材，更新教育觀念，很好的承擔起繁雜的業(yè)務性很強的實驗教學任務，就顯得力不從心。因此，就使實驗教學的開展研究，提高教師的專業(yè)水平業(yè)務能力無從談起。

1.3 實驗教學器材不足影響教學

隨著義務教育工程的實施，各級各類學校的實驗裝備條件有了明顯的改善，實驗教學得以鞏固和發(fā)展。但隨著時間的推移，課程改革的推進和實驗室管理中存在的問題等因素造成了原有的裝備不足，已不適應現(xiàn)代教學的需求，使實驗教學無法正常開展。

1.4 學生實驗中缺少主動探究性

在實驗教學中，實驗教師為了使學生在實驗中得到理想的結果，違背實驗探究原則，事先設計好實驗思路，讓學生照著統(tǒng)一的模式去完成實驗，得到預先的實驗結果，把探究實驗全做成了驗證實驗。在整個實驗過程中，學生的主動性沒有得到發(fā)揮，思維沒有得到拓展。

2 應對策略

2.1 轉變教師教學觀念，提高認識

物理實驗教學作為整個物理教學中重要的一個環(huán)節(jié)，啟發(fā)學生主動去獲取知識，培養(yǎng)學生動手能力，思維能力和解決問題的能力。所以作為一名實驗教師，首先要轉變傳統(tǒng)的教學觀念，樹立新的教學觀，實施素質教育，要提高對實驗教學重要性的認識。定時開放實驗室，要讓每一個學生都親自參與實驗，鼓勵學生積極動手體驗，脫離死記硬背才能讓學生對物理學科產生濃厚的學習興趣，興趣是最好的老師，是學生學好物理的前提。

2.2 提高教師自身綜合素質

教師不僅要教給學生知識，更要從學生的長遠發(fā)展出發(fā)，注重思想、方法的教學，關注學生的感悟、體驗、實踐。工作在一線上的實驗教師，是素質教育的直接參與者，要在教學中真正發(fā)揮好實驗教學的特殊功能，需要實驗教師具有較高的實驗素質，既要有較高的實驗知識和物理學理論，又要掌握各種教學方法。教師自身也要隨時更新教育教學觀念，接受新思想，新的教學理論，及時更新專業(yè)知識以指導自己的教學工作。

2.3 加大對實驗教學的經費投入，確保實驗教學正常開展

學校在每學年初進行經費預算時，要加大對實驗教學工作的經費投入，使破損儀器、實驗耗材能得到及時補充，確保實驗教學工作正常開展。動員實驗教師和學生充分利用身邊的材料，自制教具。自制教具，不僅能解決實驗器材不足，還能充分調動學生參與實驗教學的積極性，培養(yǎng)學生的觀察能力、動手操作能力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)造能力。

2.4 培養(yǎng)學生的主動探究能力

《新課程標準》的顯著特點是“突出學生的科學探究活動，提倡學習方式多樣化，讓學生主動參與學習”。強調以物理知識和技能為載體，讓學生經歷科學探究的過程、學習科學探究的方法、培養(yǎng)學生科學探究的精神和實踐能力及創(chuàng)新意識?！稑藴省分袕娬{“物理實驗是進行科學探究的主要方式，它的功能是其它教學手段所無法替代的。”因此，在實驗教學中，教師要多創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生的求知欲，讓學生面臨各種問題的時候想到解決問題的辦法，在解決問題的過程中對問題進行推理和分析，搜集資料，觀察現(xiàn)象，并運用歸納、統(tǒng)計，交流等手段，對問題進行解釋，從而澄清事實，得出結論。

作者簡介：

周小江（1981～），男，貴州習水人，大專學歷，二級教師，主要從事初中物理教學工作和實驗室管理工作。

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