辛福鵬

【摘要】伴隨著新課改的進程加深，教師在進行課程教育研究過程中將重點逐漸轉向了課堂教學上來。但是，這個過程中卻將作業(yè)批改問題忽略了。本文主要針對初中數(shù)學作業(yè)批改問題中有效性策略進行簡要分析與論述。有目的性的對傳統(tǒng)作業(yè)批改模式給予突破。初中數(shù)學作業(yè)作為一種檢驗學生學習效果的手段，具有顯示學生學習問題情況的重要作用，在數(shù)學學習教育過程中具有重要意義。加強對初中數(shù)學作業(yè)批改的有效性策略的探討能夠改善作業(yè)存在問題，提升學生成績。

【關鍵詞】初中數(shù)學；作業(yè)批改；有效性

初中教育階段的數(shù)學作業(yè)安排與批改對學生提高數(shù)學成績、鞏固知識體系具有重要意義。更是學生不斷優(yōu)化自身知識結構，形成良好學習方法，發(fā)展科學的思維模式的關鍵所在。因此，在初中數(shù)學教育的過程中應當充分結合學生的心理特征與素質情況，結合具有現(xiàn)代意義的多種樣式的作業(yè)批改模式鞏固提升學生學習質量與改善師生關系狀況。

一、基于初中數(shù)學的作業(yè)批改問題分析

數(shù)學教育中，學生往往表現(xiàn)出個體的差異性，因此在進行數(shù)學學習時，為了保證學生的不同思維發(fā)展方向，應當制定更加能夠滿足學生個體對數(shù)學學習的要求。但是，在這個過程中目前我國在進行初中數(shù)學環(huán)節(jié)仍然存在諸多問題，具體表現(xiàn)如下文：

（一）作業(yè)批改效率低下

初中階段的數(shù)學學習過程中，數(shù)學作業(yè)幾乎每天都有，學生需要進行大量的數(shù)學習題練習，造成教師在批改作業(yè)方面的工作量巨大。除此之外，各種考試與測驗也極大的增加了教師的工作量，使得教師工作任務壓力巨大。但是在這個過程中教師如果不能及時的批改作業(yè)就會造成數(shù)學學習中的一些問題不能及時發(fā)現(xiàn)，影響學生的學習效果。學生的學習優(yōu)勢也不能得到強化。長久之后，這就必然造成作業(yè)本質意義流失，影響學生學習質量提升。

（二）學生作業(yè)過程難以掌控

在進行初中數(shù)學學習過程中教師能夠對課堂進行掌握，但是對作業(yè)效果往往不能很好掌控。教師在安排作業(yè)以及批改作業(yè)的過程中本身是一種與學生之間進行交流的過程中，更是教師掌握學生作業(yè)情況的一種途徑，但是這種批改作業(yè)對學生作業(yè)情況的反映信息量很小，價值不高。部分教師為了能夠盡可能快的完成批改任務，就會出現(xiàn)走捷徑的方式進行作業(yè)批改。這樣一來，就是作業(yè)批改失去了本來的意義。

二、提高初中數(shù)學作業(yè)批改有效性的策略

（一）創(chuàng)新作業(yè)批改方式，鼓勵學生互相批改作業(yè)

初中數(shù)學作業(yè)批改過程中，教師應當根據(jù)教師實際情況，更加靈活的采取多種作業(yè)批改方式。如：批改作業(yè)時可以在課堂上建立學習小組，或者同桌之間相互配合等。讓學生對作業(yè)自行進行批改，這樣一來，不僅作業(yè)批改問題得到了解決，還能夠促使學生之間發(fā)現(xiàn)各自存在的問題以及學習過程中形成的缺憾。更加有助于促進自己學生中存在問題改正。除此之外，學生之間還可以相互借鑒解決問題的方式方法，提高學習技巧，取長補短，進而提升學習效率。

（二）初中數(shù)學作業(yè)批改強化診斷功能發(fā)揮

在進行初中階段的學習過程中，教師進行作業(yè)安排與批改的過程是實現(xiàn)這個教育目的的一個環(huán)節(jié)。但是這個環(huán)節(jié)必不可少，十分重要。更是發(fā)現(xiàn)學生學習過程中存在不足的關鍵環(huán)節(jié)。學生在進行作業(yè)的過程中存在問題，可以說是教育過程中應當高度關注的重要內容，這是進行教育的重要資源。作為教師，應當重視對這種資源的利用與開發(fā)，強化作業(yè)批改后進行積極的思考。除此之外，教師在批改作業(yè)的過程中還應當及時對相關內容進行記錄、分析，對學生在作業(yè)過程中形成的問題進行及時改正。

為了充分實現(xiàn)作業(yè)診斷的目標，針對普遍存在的作業(yè)錯誤，設計以下流程進行改善：作業(yè)精心設計→教師批改作業(yè)的方法→作業(yè)完成的有效方法→學生自主完成作業(yè)→學生及時自評或者互評，教師及時評價對錯誤進行糾正→教師在記錄后，分析典型的錯誤問題→反饋作業(yè)，進行個別輔導，學生對作業(yè)進行訂正→教師以錯誤題型為基礎進行分析，進而設計出有針對性的二次跟進作業(yè)→組織學生對作業(yè)中出現(xiàn)的普遍錯誤進行鞏固。

（三）作業(yè)批改中的批語使用應當準確得當

教師在進行作業(yè)批改的過程中應當準確恰當?shù)氖褂门Z，在這個過程中批語的使用應當以遵循人文關懷出發(fā)點。批語的目的是對學生進行心靈上的關懷與學習技巧上的糾正與引導。因此，恰當?shù)呐Z更能夠促進學生積極學習。但是，相反的情況則會造成學生厭惡學習，影響學生學習興趣。

三、結語

綜上所述，針對初中數(shù)學批改作業(yè)的方式方法探討應當進行多方面的思考，教育問題處理不好往往產生負面的影響，每種解決問題的辦法都可能產生不同的效果。初中數(shù)學作業(yè)批改過程中教師應當根據(jù)新課程的大背景來完成，批改過程中應當反思自我，提高和充實自我，只有這樣才能再批改作業(yè)的過程中發(fā)現(xiàn)新問題，針對學生的發(fā)展特點，有針對性的解決可能存在的問題，提升學生的綜合素質。

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